人教部编版五年级下册自相矛盾教案及反思

人教部编版五年级下册自相矛盾教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版五年级下册《自相矛盾》

本节课主要围绕《自相矛盾》这篇文言文展开，内容包括：学习生字词、朗读课文、理解课文内容、体会人物性格特点以及总结中心思想。通过本节课的学习，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提高学生的文言文阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《自相矛盾》，学生能够体会中华传统文化的魅力，提升对文言文的理解和欣赏能力；同时，通过分析人物性格，锻炼学生的思维分析和判断能力，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会文言文的韵律美。

②理解并掌握重点字词的意思，如“矛盾”、“矛盾”等，并能运用到实际语境中。

③理解文章的主要内容，把握人物性格特点，学会分析人物的心理和动机。

④总结文章的中心思想，体会寓言故事的教育意义。

2.教学难点

①理解文言文特有的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文言文阅读鉴赏能力。

②理解人物性格中的复杂性和矛盾性，培养学生的辩证思维能力。

③将文言文与现代语言进行有效对接，提高学生的语言转换和表达能力。

④结合生活实际，引导学生思考寓言故事的现实意义，培养批判性思维和创新精神。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

课程平台：人教版五年级下册语文教学平台。

信息化资源：与《自相矛盾》相关的电子文档、图片、音频资料。

教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道成语‘自相矛盾’是什么意思吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于矛盾、冲突的图片或视频片段，让学生初步感受矛盾在生活中的普遍性。

简短介绍成语“自相矛盾”的来源和基本含义，为接下来的学习打下基础。

2.《自相矛盾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语“自相矛盾”的基本概念、含义和来源。

过程：

讲解成语“自相矛盾”的定义，包括其字面意思和引申义。

详细介绍成语的来源，通过讲述相关的故事或历史事件，帮助学生理解其背后的寓意。

3.《自相矛盾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语“自相矛盾”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有“自相矛盾”的句子或故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成语在表达矛盾、冲突时的作用。

引导学生思考这些案例在生活中的启示，以及如何在日常交流中避免自相矛盾的情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“自相矛盾”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“自相矛盾”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语“自相矛盾”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成语“自相矛盾”的定义、来源、案例分析和小组讨论等。

强调成语在表达观点、避免误解和冲突中的重要作用，鼓励学生在日常交流中注意使用成语。

布置课后作业：让学生收集生活中含有“自相矛盾”的例子，并分析其表达效果，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

过程：

鼓励学生在课后阅读相关故事或文章，收集更多含有“自相矛盾”的例子。

组织学生进行成语接龙游戏，巩固成语的使用。

引导学生将成语“自相矛盾”运用到写作中，提高写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩非子》原文中的《自相矛盾》故事，可以让学生更深入地了解成语的出处和原始含义。

-与“矛盾”相关的其他成语，如“顾此失彼”、“前后矛盾”等，通过对比学习，加深对成语用法的理解。

-有关古代哲学思想，如阴阳五行、辩证法等，探讨这些思想如何体现在成语中，以及它们对现代社会的启示。

-现代社会中的矛盾现象，如科技发展带来的伦理道德问题、环境保护与社会发展的冲突等，分析这些矛盾现象与成语“自相矛盾”的联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩非子》原著中的《自相矛盾》故事，了解成语的原始背景和韩非子的哲学思想。

-组织学生进行成语搜集活动，让学生在课外寻找生活中出现的“自相矛盾”现象，并尝试用成语进行描述。

-开展辩论赛，让学生围绕“自相矛盾”这一主题，探讨如何在现实生活中避免矛盾，如何处理矛盾。

-引导学生撰写小论文，分析成语“自相矛盾”在文学作品、新闻报道、日常对话中的应用，以及其表达效果。

-设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话和冲突，体会成语“自相矛盾”的实际意义。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，了解古代哲学思想和成语的起源，增强对传统文化的认同感。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找更多与“矛盾”相关的成语故事，拓宽知识面。

-安排学生参与社会实践活动，如环保志愿活动、社区服务等，让学生在实践中体会和处理矛盾，提高解决实际问题的能力。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《自相矛盾》这节课的反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键的。虽然我用了图片和视频来吸引学生的注意力，但我觉得还可以尝试更互动的方式，比如让学生们自己来讲述他们理解的“矛盾”是什么，这样不仅能激发他们的兴趣，还能让他们在分享中加深对这一概念的理解。

在案例分析环节，我发现有些学生对于案例的理解不够深入，可能是因为案例的难度和学生的实际生活经验有一定的距离。为了解决这个问题，我计划在选取案例时，更加注重贴近学生的生活，让他们能够从自身经历出发，更好地理解案例。

小组讨论环节，我觉得学生的参与度很高，但是我也注意到，有些学生在讨论时不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了鼓励他们，我会在未来的教学中，更多地提供一些表达技巧的指导，帮助他们提升自信。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够完整，可能是因为他们在准备过程中缺乏时间管理。我计划在布置课后作业时，明确展示的要求和截止时间，让学生有充足的时间准备。

最后，课堂小结环节，我觉得还可以更生动一些，比如通过一个小故事或者一个小游戏来回顾本节课的重点内容，这样可能更容易让学生记住。

1.优化导入环节，增加学生的参与度，让他们在分享中学习。

2.在讲解文言文基础知识时，结合古诗词教学，提升学生的韵律感。

3.在选取案例时，注重贴近学生生活，帮助他们更好地理解案例。

4.鼓励学生在小组讨论中大胆发言，提供表达技巧的指导，提升他们的自信心。

5.明确展示要求和截止时间，帮助学生更好地准备课堂展示。

6.在课堂小结环节，采用更生动的方式，帮助学生巩固知识。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学质量会不断提高。让我们一起努力，为学生们创造更优质的学习环境！内容逻辑关系①本文重点知识点：

①成语“自相矛盾”的含义和来源

②成语在文言文中的运用和修辞手法

③人物性格分析及其对故事情节的影响

②重点词：

①矛盾：指事物内部或事物之间的对立和斗争

②自相：指自己与自己相对立

③矛：古代兵器，用于投掷

④盾：古代兵器，用于防御

③重点句：

①“楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也。”

②“自相矛盾，不可得而用也。”

③“矛盾者，天下之至理也。”典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句话：“楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也。”请根据这句话，用现代汉语解释其意思。

答案：楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固得很，任何东西都刺不进去。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，任何东西都刺得进去。”有人问：“用你的矛来刺你的盾，会怎么样？”这个人就回答不上来了。

2.例题：

课文中的“自相矛盾”成语，从哪里来的？请简要说明。

答案：成语“自相矛盾”来源于《韩非子》中的《自相矛盾》故事，讲述了一个卖矛和盾的人因为夸大其词而无法自圆其说的情况。

3.例题：

请根据课文内容，分析楚人卖矛与盾的行为，体现了怎样的思想？

答案：楚人卖矛与盾的行为体现了夸大其词、自相矛盾的思想，反映了当时社会上某些人喜欢吹嘘、夸大其词的风气。

4.例题：

课文中的“誉之曰”是什么意思？请用现代汉语解释。

答案：“誉之曰”意思是夸耀地说，其中“誉”是夸耀的意思，“之”是代词，指代前面提到的事物，“曰”是说的意思。

5.例题：

请根据课文内容，分析“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也。”这句话中，楚人的矛盾之处在哪里？

答案：这句话中，楚人的矛盾之处在于他既夸耀自己的盾坚不可摧，又夸耀自己的矛锋利无比，但当有人问他用矛刺盾会怎样时，他却无法回答，因为他自己的说法相互矛盾。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《自相矛盾》，用自己的话复述故事内容，不少于200字。

目的：帮助学生理解和记忆课文内容，提高语言表达能力。

2.搜集生活中存在的“自相矛盾”现象，列举至少三个例子，并简要分析这些现象产生的原因和解决方法。

目的：引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高观察和分析问题的能力。

3.以“矛盾与和谐”为主题，写一篇短文，不少于300字。

目的：培养学生对矛盾现象的思考，提高写作能力。

4.课后查找与“自相矛盾”相关的成语，了解其含义和用法，整理成表格。

目的：拓宽学生的词汇量，加深对成语的理解。

作业反馈：

1.对学生的复述作业进行批改，关注学生是否准确理解了课文内容，是否能够用自己的语言进行表达。

反馈建议：对表达流畅、内容完整的学生给予肯定，对表达不够清晰或遗漏关键信息的学生提出具体改进意见。

2.对学生收集的“自相矛盾”现象进行批改，关注学生是否能够正确识别现象，是否能够分析原因和提出解决方案。