8.1日本（多火山、地震的岛国）第一课时教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级下册

《日本》第一课时教学设计一、教学目标人地协调观：通过对日本多火山、地震的学习，理解自然环境对人类活动的影响，树立人地协调发展的观念，认识到人类应如何趋利避害与自然和谐相处。综合思维：从地理位置、板块运动等多角度分析日本多火山、地震的原因，综合理解地理要素之间的相互关系，提升综合思维能力。区域认知：掌握日本的地理位置、领土组成等区域特征，了解日本在世界中的位置，形成区域认知能力。地理实践力：通过模拟实验、案例分析等活动，提高学生收集和处理地理信息的能力，以及运用地理知识解决实际问题的实践能力。二、教学重难点教学重点日本地理位置与领土构成，明确其在亚洲及太平洋的位置和领土范围。日本多火山、地震的原因，掌握板块交界致地壳活跃知识。火山、地震对日本的双重影响及应对措施，树立人地协调观。教学难点理解抽象的板块运动与火山、地震的内在联系。辩证分析火山、地震对日本的利弊，掌握应对措施的原理和意义。三、教学方法讲授法：系统讲解日本的地理位置、板块运动等基础知识，确保学生掌握核心内容。小组合作探究法：组织学生分组讨论日本多火山、地震的影响及应对措施，培养学生的合作能力和探究精神。多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示日本的地理风貌和火山、地震现象，增强教学的趣味性和直观性。实验法：通过模拟板块运动的实验，让学生亲身体验板块的碰撞和挤压，加深对火山、地震成因的理解。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示日本富士山的图片和日本地震的新闻视频片段，提问：“同学们，看到这些图片和视频，你们对日本有怎样的印象？日本为什么会有这么壮观的火山和频繁的地震呢？今天我们就一起来探索日本这个多火山、地震的岛国。”观看图片和视频，思考教师提出的问题，积极发表自己对日本的初步印象。通过直观的图片和视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题。日本的地理位置和领土组成展示“日本在世界的位置图”和“日本地形图”，引导学生观察并思考：

1.日本在世界中的位置是怎样的？

2.日本的领土由哪些部分组成？

3.日本周围濒临哪些海洋？

在学生回答的基础上，进行总结和补充，强调日本是一个位于亚洲东部、太平洋西岸的岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其众多小岛组成。观察地图，小组讨论并回答教师提出的问题，记录重要知识点。培养学生的读图能力和从地图中获取地理信息的能力，让学生初步了解日本的区域特征。日本多火山、地震的原因展示“六大板块示意图”，讲解板块构造学说的基本内容，引导学生找出日本所处的板块位置。

组织学生进行模拟板块运动的实验：用两本书模拟板块，演示板块的碰撞和挤压，让学生观察“碰撞”处的变化。

提问：“日本多火山、地震的原因是什么？”引导学生结合地图和实验进行分析。

总结：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃，所以多火山、地震。认真听讲，理解板块构造学说的内容。

参与模拟实验，观察实验现象，思考并回答问题。

小组讨论，分析日本多火山、地震的原因，代表发言。通过讲解、实验和讨论，让学生亲身体验和理解火山、地震的成因，培养学生的综合思维和地理实践力。火山、地震对日本的影响及应对措施展示日本火山、地震带来的破坏和影响的图片、视频资料，提问：“火山、地震给日本带来了哪些危害？同时，火山活动有没有给日本带来一些好处呢？”

组织学生分组讨论，然后每组派代表发言。

展示日本在应对火山、地震方面的先进技术和措施，如抗震建筑、地震预警系统等，引导学生思考这些措施的作用和意义。观看资料，小组讨论火山、地震的危害和好处，积极发言。

了解日本应对火山、地震的措施，思考其作用和意义。让学生认识到自然环境对人类活动的双重影响，树立人地协调观，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，包括日本的地理位置、领土组成、多火山、地震的原因以及火山、地震的影响和应对措施。

强调本节课的重点和难点，对学生的表现进行评价和总结。学生跟随教师的引导，回顾所学知识，思考自己的收获和不足。巩固本节课的知识，帮助学生构建完整的知识体系，同时培养学生的归纳总结能力。课堂练习展示一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生独立完成。

巡视学生的答题情况，及时给予指导和帮助。

对学生的答案进行讲解和评价，强调解题的思路和方法。学生独立完成练习题，认真思考，规范答题。通过练习，检测学生对本节课知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决，提高学生运用知识的能力。五、板书设计日本：多火山、地震的岛国位置与领土亚洲东部，太平洋西岸四岛及众多小岛多火山、地震原因：板块交界处影响与措施危害与好处应对措施六、教学反思优点：教学过程中运用了多种教学方法，如多媒体辅助教学、实验法、小组合作探究法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，提高了课堂教学效果。通过模拟实验，让学生亲身体验板块运动，加深了对火山、地震成因的理解，培养了学生的地理实践力。小组讨论环节让学生充分发表自己的观点，培养了学生的合作能力和探究精神。不足：在教学过程中，对部分学生的关注还不够，个别学生参与度不高