7.2人文环境教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理下册

PAGE新课程生态课堂教学设计授课教师：任教学科：地理任教班级：七（8.9.10）上课时间：年月日课题自然环境课时数第三课时教学目标人地协调观：认识亚洲自然环境的多样性，理解人类活动与自然环境之间的关系，树立可持续发展观念。综合思维：分析亚洲地理位置对其自然环境的影响，理解地理位置与区域发展之间的关系。区域认知：运用地图和数据，描述亚洲的地理位置、面积、范围和分区，认识亚洲作为世界第一大洲的地理特征。地理实践力：运用地图、数据等地理工具，获取、整理和分析地理信息，描述和解释亚洲的地理特征。重点世界人口增长和分布的特点。。难点人口自然增长率、人口密度的概念。项目设计内容补充一、复习、预习检测(约5分钟)复习有关“世界七大洲”有关知识二、导学新课(约20分钟)：1.文本生活化（即情境设计）多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。2.内容(教学目标)问题化(问题1．世界人口的变化分析世界人口的增长特点？2. 世界人口增长的特点和人口增长的地区差异？3.人口数量过多对环境及社会、经济的影响？3.过程活动化（活动设计）活动一：播放歌曲《亚洲雄风》和视频，展示亚洲的自然风光和人文景观。活动一：提问：亚洲主要位于哪个半球？周围濒临哪几个大洋？经纬度范围是多少？4.知识系统化（知识提炼）一、亚洲的地理位置、面积、范围和地理特征。二、亚洲是世界第一大洲，面积约4400万平方千米，占世界陆地总面积的30%。是跨纬度最广的大洲，也是东西距离和南北距离最长的大洲。三、教学效果检测（检测设计）完成课后习题、以及配套练习习题（2--5）四、课堂小结（学到了么）（约5分钟）师生归纳总结：亚洲是世界第一大洲，面积约4400万平方千米，占世界陆地总面积的30%。是跨纬度最广的大洲，也是东西距离和南北距离最长的大洲。课后反思：第一课时一、导入新课教师活动：播放歌曲《亚洲雄风》和视频，展示亚洲的自然风光和人文景观。多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。提问：歌曲和视频中展示了哪些亚洲的自然和人文景观？你对亚洲有哪些了解？学生活动：观看视频，聆听歌曲，感受亚洲的壮丽与多元。回答问题，分享对亚洲的初步认识。【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣，引出课题“世界第一大洲”。二、新课讲授1.亚洲的地理位置教师活动：展示“亚洲在世界中的位置”图，引导学生观察亚洲的纬度位置和海陆位置。提问：亚洲主要位于哪个半球？周围濒临哪几个大洋？经纬度范围是多少？总结：亚洲绝大部分位于北半球和东半球，东临太平洋，西临印度洋，北临北冰洋。大致位于81°N向南至11°S、26°E向东至170°W的范围内。引导学生阅读教材，了解亚洲的经纬度位置。学生活动：观察地图，回答问题，理解亚洲的地理位置。阅读教材，获取信息，补充对亚洲地理位置的认识。【设计意图】：培养学生运用地图获取信息的能力，认识亚洲的地理位置特征。亚洲的面积和范围教师活动：展示“世界大洲面积比较图”，引导学生比较亚洲与其他大洲的面积。提问：亚洲的面积有多大？亚洲的面积占世界陆地总面积的比例是多少？总结：亚洲是世界第一大洲，面积约4400万平方千米，占世界陆地总面积的30%。是跨纬度最广的大洲，也是东西距离和南北距离最长的大洲。3.亚洲的地理分区教师：展示“亚洲政区图”，引导学生认识亚洲的地理分区。标注出亚洲的主要国家和地区。学生活动：观察地图，结合教师的引导，识别出亚洲的主要国家和地区。思考并讨论亚洲的地理分区，如东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚等。【设计意图】通过观察地图和教师的引导，帮助学生直观认识亚洲的地理分区。培养学生的地图阅读能力和地理空间思维能力。归纳总结：如何描述某区域的位置教师活动：结合前面学习的亚洲地理分区，引导学生思考如何描述一个区域的位置。学生活动：尝试用简洁的语言描述亚洲的位置，小组内交流讨论，互相纠正和完善描述。【设计意图】通过归纳总结，帮助学生掌握描述区域位置的方法。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。5.运用迁移：描述北美洲的地理位置【设计意图】通过运用迁移，帮助学生将所学知识应用到新的情境中。培养学生的知识迁移能力和实际应用能力。三、课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课学习的主要内容：亚洲的地理位置、面积、范围和地理特征。学生活动：回顾知识，巩固所学内容。【设计意图】帮助学生梳理知识，形成知识体系。四、布置作业教师活动：基础题：完成练习册相关习题。提高题：查阅资料，分析亚洲某一地区的地理位置对其经济发展的影响。学生活动：记录作业，课后完成。【设计意图】巩固课堂所学知识，拓展学生思维。第二课时【教学过程】一、新课导入学生活动：读图思考一下：两位同学从两条河流（长江和印度河）的下游逆流而上，最终能到达同一个地形区吗？（利用溯源任务，让学生初步认识亚洲河流的发源地位大多位于哪里？初步了解亚洲的地形特征）师：二位同学最终能到青藏高原。旅游小活动：读课本P6图7.5，完成河流溯源任务，找出长江、黄河、湄公河、恒河、印度河分别发源于哪个地形区？生：都发源于青藏高原师：为什么都发源于中部地区。生：因为水往低处流，亚洲中部高，所以河流多发源于中部地区。二、新课讲授（一）地形和地势1.亚洲的地形区旅游小活动：读图介绍亚洲的平原、高原和山脉。找出并标记他们的位置师拓展：青藏高原是亚洲内陆高原，是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”、“第三极”。喜马拉雅山脉：是世界海拔最高的山脉珠穆朗玛峰：是世界最高峰，位于喜马拉雅山脉中段，山体呈巨型金字塔状，地形极端险峻。旅游小活动：高原和山脉大多分布在亚洲什么位置？生：亚洲的中部地区师：亚洲的平原多分布在什么地区？生：平原多分布在亚洲的四周，沿海地区。旅游小活动：根据亚洲各地形区的分布，总结亚洲的地形特征师生总结：Ⅰ地形类型：类型复杂多样，以高原、山地和平原为主；Ⅱ地形分布：中部以高原山地为主;四周以平原丘陵为主学生思考：回顾上学期所学知识，想一想哪种地图能直观的看到某地区的地势变化？生：地形剖面图2.亚洲的地形特征旅游小活动：根据课本图7.5，完成下图地形区的填空。师：读图，说出亚洲东西方向上的地势特征生：中部高，东西低学生思考：东西方向的地势特征能完整的表述该地区的地势特征吗？不能师：读图，说出亚洲南北方向上的地势特征生：中部高，南北低旅游小活动：总结亚洲的地势特征生：中部高，东西低，南北低→中部高，四周低博主小贴士：总结如何描述某区域的地形特征Ⅰ地形类型：应看地图中的地形类型以谁为主？复杂多样还是单一？Ⅱ地形分布：应使用方位词。找各地形类型分布区域，加之以位置和类型说明。Ⅲ地势特征：应结合地理剖面图说明地势变化。哪里高？哪里低？学生活动：知识迁移——运用地图，及博主小贴士，归纳北美洲的地形特征。西部：海岸山脉、内华达山脉、落基山脉中部：大平原、中部平原东部：拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉2.按照“相对一致、空间上连续西部：海岸山脉、内华达山脉、落基山脉中部：大平原、中部平原东部：拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉2.按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。西部：高大山脉；中部：宽阔平原；东部：低矮的山地。3.指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。生：中部高、东西低。博主小贴士：总结归纳北美洲地形特征Ⅰ地形类型：类型复杂多样，地形以山地、平原为主；Ⅱ地形分布：西部高大的山地，中部平原，东部低矮的山地Ⅲ地势特征：东西高，中部低4.根据地势特征分析北美洲河流特征，在图中找出密西西比河及其主要支流，并判断它们的流向。生：干流——自北向南；支流——自东西向中部；注入墨西哥湾。密西西比河为世界第四长河。世界第一长河：非洲尼罗河世界第二长河世界第一长河：非洲尼罗河世界第二长河：亚马孙河世界第三长河：长江博主提问：读图有什么发现？生：亚洲长河众多博主提问：亚洲为什么多长河？大陆地域面积更广阔，更有可能形成长河。陆地面积越大，则长河可能越多。亚洲为世界第一大洲，地域面积广阔，有利于形成长河。旅游小活动：读地形图，找出世界长河。旅游小活动：给河流划分注入大洋鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河——北冰洋黑龙江、黄河、长江、湄公河——太平洋恒河、印度河——印度洋旅游小活动：给河流划分注入大洋鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河——北冰洋黑龙江、黄河、长江、湄公河——太平洋恒河、印度河——印度洋师：这些最终注入大洋的河流被称为外流河。那锡尔河、塔里木河、阿姆河呢？他们注入哪里？生：没有注入大洋，最终消失在内陆。旅游小活动：在图中找出以下河流。鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黑龙江、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河、锡尔河、塔里木河、阿姆河。博主提问：亚洲河流流向有什么特点？生：发源于中部，呈放射状流向四周海洋。师：锡尔河、阿姆河——最终注入咸海（内陆湖泊）；塔里木河则消失在沙漠当中。这些没有注入海洋的河流，统称为内流河。师拓展：塔里木河——是中国最大的内流河，主干最早曾注入罗布泊、后由于河流水量减少、河道摆动而改，是新疆的母亲河，由于自然环的原因，塔里木河曾断流30年。咸海——曾是世界第四大湖，但因为苏联的大规模水利工程，导致两条河流的水量大幅减少，咸海水域面积缩小90%，水分含盐度提高24倍。旅游小活动：完成图片的填写甲：太平洋——黑龙江、黄河、长江、湄公河旅游小活动：完成图片的填写甲：太平洋——黑龙江、黄河、长江、湄公河乙：北冰洋——鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河丙：印度洋——印度河、恒河小乐博主寄语：恭喜你，经过本节课的探索，博主经验+5，获赞+6666，粉丝+8888，继续旅游行程吧！三、内容小结四、课堂练习完成导学案的相关练习题。第三课时一、导入新课教师活动：复习提问：上节课我们学习了亚洲的地形地势和河流分布，谁能简要概括一下亚洲的地形地势特征和河流分布特点？学生活动：回答问题，复习上节课知识。【设计意图】通过复习提问，巩固学生对上节课所学知识的记忆和理解，同时引出本节课的主题——亚洲的气候特征，为新课的讲授做好铺垫。二、新课讲授1.气候类型复杂多样教师活动：展示“亚洲气候类型分布图”，引导学生观察亚洲主要气候类型的特征、分布。总结：亚洲气候类型复杂多样，主要有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候等。【设计意图】通过展示“亚洲气候类型分布图”，引导学生直观感受亚洲气候类型的多样性和复杂性，培养学生的观察能力和空间思维能力。通过提问和思考，激发学生对气候特征成因的探索兴趣，培养学生的问题意识和探究能力。思考：世界气候类型共11种，亚洲占了9种。为什么亚洲气候如此复杂多样呢？季风气候显著教师：观察亚洲气候类型图，你发现亚洲东部的气候分布有什么特点？提问：为什么亚洲东部和南部季风气候显著？学生活动：亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最大、季风特点最为典型的地区。教师：温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候有什么共同特点？对农业生产和人类生活有哪些影响呢？【设计意图】通过引导学生观察亚洲气候类型图，发现亚洲东部和南部季风气候的分布特点，进一步培养学生的观察能力和空间分析能力。通过提问和讨论，探究季风气候的成因及其对农业生产和人类生活的影响，培养学生的综合思维能力和理论联系实际的能力。大陆性气候分布广教师：亚洲分布面积最广的是什么气候？有什么气候特征？学生：分布最广的是温带大陆性气候。冬季寒冷，夏季温暖，气温日较差和年较差大，降水主要在夏季。【设计意图】通过提问和讲解，使学生了解温带大陆性气候在亚洲的分布范围和气候特征，培养学生的概括能力和理解能力。同时，引导学生思考气候特征对当地农业生产和人们生活的影响，培养学生的综合应用能力和人文关怀。归纳总结：如何描述亚洲的气候特征学生：类型复杂多样；季风气候显著；大陆性气候分布广。【设计意图】通过归纳总结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成完整的知识体系。同时，通过提问和回答，检验学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。举一反三：北美洲的气候特点【设计意图】通过引导学生思考北美洲的气候特点，培养学生的类比推理能力和知识迁移能力。同时，拓宽学生的地理视野，使他们了解不同大洲的气候特征及其差异。三、课堂小结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课学习的主要内容。强调：亚洲气候复杂多样，气候对农业生产和人们生活有着重要影响。学生活动：回顾知识，巩固所学内容。【设计意图】通过课堂小结，帮助学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。同时，强调气候对农业生产和人们生活的影响，培养学生