七年级地理上册 第一章 第一节 我们身边的地理知识教学设计 湘教版

七年级地理上册第一章第一节我们身边的地理知识教学设计湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小七年级地理宝贝们，今天咱们要开启一段地理知识的奇妙之旅哦！🌍😊第一节课，我们就从“我们身边的地理知识”入手，通过湘教版课本，我们要一起发现原来我们生活的这个地球，充满了神奇的地理现象和规律。这节课，我要带着你们用眼睛去观察，用头脑去思考，用心灵去感受，让地理不再是枯燥的课本文字，而是活生生的世界。🌳🌟咱们一起来探索吧！💪🏻核心素养目标1.观察与描述能力：学会观察身边的地理现象，并用语言描述其特征。

2.思考与分析能力：能够对地理现象进行初步的分析，理解其背后的地理原理。

3.情感态度价值观：增强对地理环境的热爱和保护意识，认识到地理知识在生活中的重要性。

4.创新与实践能力：在探究活动中，培养提出问题、解决问题的能力，提升地理实践技能。重点难点及解决办法重点：

1.理解和识别我们生活中常见的地理现象，如山脉、河流、气候等。

2.将地理现象与课本中的理论知识相结合，形成对地理环境的整体认识。

难点：

1.学生对地理现象的观察和描述能力不足，难以准确表达。

2.学生缺乏将地理知识与实际生活联系起来的能力。

解决办法：

1.通过实地观察、图片展示和视频播放等方式，引导学生观察和描述地理现象。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中运用地理知识。

3.结合生活实例，让学生体会地理知识在解决实际问题中的作用，提升学生的地理实践能力。教学资源-软硬件资源：地球仪、地理挂图、PPT投影设备、笔记本电脑

-课程平台：湘教版地理课程教材电子版

-信息化资源：地理相关视频、图片库、在线地图服务

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察（如校园周边地理环境观察）教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段生动的语言引入：“同学们，你们有没有想过，我们每天生活的地方，其实就是一个大型的地理课堂呢？今天，我们就来开启这堂有趣的地理课。”然后，我会展示一张我们学校的照片，引导学生观察：“请看，这就是我们的校园，它周围有哪些地理现象呢？”

2.新课讲授

-详细内容：

a.首先，我会介绍地球的基本特征，如地球的形状、自转和公转等，通过PPT展示地球仪和地球的自转动画，让学生直观理解。

b.接着，我会讲解我们学校所在地的地理位置，包括经纬度、地形地貌等，结合地图和图片，让学生了解地理环境的多样性。

c.最后，我会介绍一些常见的地理现象，如山脉、河流、气候等，通过实例分析，让学生学会如何识别和描述这些现象。

3.实践活动

-详细内容：

a.我会让学生分组，每组选择一个校园内的地理现象进行观察和记录，如校园内的树木、河流、建筑物等。

b.学生需要用笔记或绘图的方式记录观察结果，并尝试用地理术语进行描述。

c.各组分享观察结果，全班进行讨论和评价。

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.学生讨论如何将校园内的地理现象与课本中的理论知识相结合。

b.学生讨论地理现象对我们的生活有哪些影响。

c.学生讨论如何利用地理知识解决实际问题。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

a.我会提问：“今天我们学习了哪些地理现象？它们有什么特点？”

b.我会举例说明：“比如，我们观察到的校园内的河流，它对我们的校园环境有什么影响？”

c.我会总结：“通过今天的学习，我们知道了地理知识就在我们身边，它不仅有趣，而且对我们生活有着重要的影响。”

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-地球的基本特征（5分钟）

-学校地理位置介绍（5分钟）

-常见地理现象讲解（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-观察记录（10分钟）

-分享讨论（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地理现象的科普文章：介绍不同地区的地理特征，如沙漠、草原、森林等，以及这些地理环境对当地居民生活的影响。

-地理信息系统的应用：探讨GIS在地理教学中的应用，如何通过GIS技术展示地理数据，如地形、气候、人口分布等。

-地理与环境的关系：提供关于环境变化对人类生活影响的案例研究，如气候变化对农业生产、城市规划的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的地理科普书籍，如《地理的故事》、《地理环境与人类生活》等，以增加地理知识储备。

-建议学生利用课外时间访问当地的自然保护区或公园，进行实地考察，观察和学习自然环境中的地理现象。

-引导学生关注地理信息技术的应用，可以通过在线教程或社区工作坊了解GIS的基本操作和使用方法。

-建议学生参与或观看地理相关的纪录片，如《地球脉动》、《人类星球》等，通过视觉影像加深对地理知识的理解。

-组织学生进行小组项目，要求他们选择一个感兴趣的地理现象或问题进行研究，并制作成小型的地理报告或展示。

-推荐学生订阅地理相关的电子杂志或博客，以获取最新的地理新闻和研究成果。

-鼓励学生参与社区服务，如参与城市绿化、环境保护等志愿活动，将地理知识应用于实践，培养社会责任感。

-提供一些在线地理学习资源，如地理学习平台、教育视频和互动地图，让学生在家也能进行自主学习。

-组织学生进行角色扮演，模拟地理学家或环境专家，探讨地理问题解决方案，提升学生的批判性思维和问题解决能力。课后作业为了巩固学生对“我们身边的地理知识”这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的地理素养。

1.作业题目：请描述你所在城市或乡村的自然环境特点，包括地形、气候、植被等。

答案示例：我所在的城市位于丘陵地带，地形以山地和丘陵为主，气候属于温带季风气候，四季分明，植被以常绿阔叶林为主。

2.作业题目：分析你所在社区内的一条河流或小溪对当地居民生活的影响。

答案示例：我所在社区的河流提供了饮用水源，同时也为居民提供了休闲娱乐的场所，河流的清洁与否直接关系到居民的生活质量。

3.作业题目：选择你熟悉的交通设施，如高速公路、铁路或机场，分析其对当地经济发展的影响。

答案示例：我所在城市的火车站是重要的交通枢纽，它连接了多个城市，促进了商品的流通和人员的往来，对当地的经济繁荣起到了关键作用。

4.作业题目：列举三种你所在地区的地理现象，并解释它们是如何形成的。

答案示例：我所在地区的地理现象包括：山洪、沙尘暴、干旱。山洪是由于山区植被破坏，水土流失严重导致的；沙尘暴是由于春季干旱，风力较大，地表沙土被吹起形成的；干旱则是由于气候干旱，降水量不足造成的。

5.作业题目：设计一个简单的调查问卷，调查你所在社区的环境保护情况，并分析调查结果。

答案示例：

-调查问卷：

1.你是否知道垃圾分类的重要性？

2.你是否经常参与社区的环境保护活动？

3.你认为社区的环境保护工作做得如何？

-调查结果分析：

通过调查发现，大多数居民对垃圾分类有基本的了解，但参与环境保护活动的比例不高，社区的环境保护工作还有待加强。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地理现象的定义和分类

-地理环境对人类生活的影响

-地理知识的实际应用

②关键词汇：

-地理现象：指在地球表面发生的自然现象，如山脉、河流、气候等。

-地理环境：指地球表面的自然环境和人文环境的总和。

-地理知识：指关于地球表面的自然现象、地理环境及其相互关系的知识。

③重点句子：

-“地理现象是我们生活中常见的自然现象，它们构成了我们生活的地理环境。”

-“地理环境对人类生活有着重要的影响，了解地理知识有助于我们更好地适应和利用环境。”

-“地理知识不仅有助于我们认识世界，还可以应用于解决实际问题，提高生活质量。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第一章第一节的内容，总结出至少五个我们生活中常见的地理现象，并简要说明它们的特点。

2.设计一个简单的问卷调查，针对你所在社区的环境保护情况，包括垃圾分类、绿化活动、水资源使用等方面，设计三个问题。

3.选择一个你感兴趣的地理现象，如校园内的树木、河流或附近的公园，进行实地观察，并记录下你的观察结果，包括现象描述、时间、地点等。

4.分析你所选择的地理现象对当地环境或居民生活的影响，写出不少于200字的短文。

5.准备一个简单的PPT或手绘海报，展示你对“我们身边的地理知识”的理解，包括你选择的地理现象、分析结果和你的观点。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生对地理现象的理解和描述是否准确，对地理现象影响的分析是否深入。

2.对问卷调查的设计进行评价，检查问题是否合理，是否能够有效收集信息。

3.对于实地观察记录，检查学生的观察是否细致，记录是否完整。

4.对于分析短文，评价学生的分析是否合理，论据是否充分，结论是否明确。

5.对PPT或海报的评价，关注学生的创意表达、信息呈现和视觉设计。

对于学生的作业反馈，我会采取以下策略：

-针对性地指出每个学生的优点和需要改进的地方。

-提供具体的改进建议，如如何改进观察记录的方法，如何更深入地分析地理现象的影响等。

-鼓励学生之间的互相评价，促进学生的批判性思维和沟通能力。

-对于表现优异的学生，给予口头表扬或小奖励，激发学生的学习兴趣。

-对于作业中出现的问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。教学反思十、教学反思

哎呀，这节课过得真快，感觉时间就像溜走了似的。咱们今天学习了“我们身边的地理知识”，这个主题虽然听起来简单，但我觉得还是有不少收获的。

首先，我觉得学生们对身边的地理现象观察得挺仔细的。你看，他们能从校园里的树木、河流，甚至是一块石头中找到地理知识。这让我挺高兴的，因为这说明他们已经开始学会用地理的眼光去看待世界了。

然后，我在课堂上提出了几个问题，比如“为什么河流对我们的生活很重要？”或者“城市绿化有哪些好处？”这些问题引起了学生的兴趣，他们纷纷举手发言，有的说河流可以提供饮用水，有的说绿化可以改善空气质量。这些回答让我感到惊喜，因为这说明学生们不仅能够观察到地理现象，还能思考它们的意义。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在描述地理现象时，语言不够准确，有的甚至用了一些错误的地理术语。这让我意识到，我们在今后的教学中，需要更加注重地理术语的教学，让学生们能够准确地表达自己的观察和思考。

另外，我发现有些学生在分析地理现象的影响时，思路不够清晰。有的同学只是简单地罗列了一些现象，没有深入分析原因和结果。这让我想到，我们需要在课堂上多设计一些实践活动，让学生们在实践中学会如何分析问题。

还有一点，我觉得课堂上的互动还可以更加丰富。有时候，学生们虽然积极参与讨论，但讨论的内容比较单一，缺乏深度。我想，我们可以尝试引入一些案例研究，让学生们通过分析真实的案例，来提高他们的地理思维