人教版（2024）三年级下册第15课 我们班级的标志教案

人教版（2024）三年级下册第15课我们班级的标志教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“人教版（2024）三年级下册第15课我们班级的标志”为主题，通过引导学生了解班级标志的设计意义和制作方法，培养学生的审美观和动手能力。课程内容与课本紧密相连，结合实际教学，引导学生参与设计班级标志，激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生审美感知能力，提升对班级文化的理解和认同感；增强动手实践能力，通过设计班级标志锻炼创意思维；锻炼合作交流能力，在小组合作中学习沟通与协作；培养责任意识，认识到班级标志对班级凝聚力的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解班级标志的设计意义，包括它如何体现班级特色和价值观；

②掌握班级标志设计的基本步骤，从构思到草图再到最终完成的设计。

2.教学难点，

①学生在创意设计时如何结合班级实际情况，确保标志的独特性和实用性；

②学生在团队合作中如何有效沟通，协调分工，共同完成设计任务；

③学生在面对设计难题时，如何运用所学知识和技能进行创新和解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解班级标志的设计背景和重要性，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生小组讨论，共同探讨班级标志的设计要素和创意点。

3.实践法：让学生动手设计班级标志，通过实践加深对设计原则的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示班级标志的设计案例，拓宽学生视野。

2.教学软件应用：使用绘图软件，让学生体验设计过程，提高设计技能。

3.作品展示与评价：通过班级展示墙，让学生展示自己的作品，并进行互评。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“班级标志设计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择标志的颜色？”“标志的形状有哪些特点？”“班级标志应包含哪些元素？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级标志设计的基本原则和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些优秀的班级标志案例，引出“我们班级的标志”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解班级标志设计的基本原则，如简洁性、识别性、易记性等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并设计班级标志的初步方案。

解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的设计想法，并听取他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级标志设计的基本原则。

实践活动法：设计小组讨论和设计活动，让学生在实践中掌握设计技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计班级标志的作业，要求学生结合班级特点，设计一个具有创意的标志。

提供拓展资源：提供与班级标志设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出设计中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作加深对设计原则的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，提高设计水平。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的班级标志设计知识，通过实践活动提高设计能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的设计水平。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-班级标志设计的历史背景：介绍不同时期班级标志的设计风格和特点，如20世纪50年代的革命性标志、80年代的个性化标志等。

-班级标志设计的案例：收集国内外优秀班级标志案例，包括知名学校、企业、社会组织的标志设计，分析其设计理念、色彩搭配、图形元素等。

-班级标志设计的相关书籍：推荐一些关于标志设计、平面设计、视觉传达等方面的书籍，如《标志设计手册》、《视觉传达设计原理》等。

-班级标志设计的法律法规：了解我国关于商标、版权等相关法律法规，确保班级标志设计的合法合规。

2.拓展建议：

-学生可以参观美术馆、博物馆等场所，了解不同艺术风格和设计理念，提高审美能力。

-鼓励学生参加设计比赛，锻炼自己的设计能力和创新能力。

-组织学生进行小组合作，共同设计班级标志，培养团队合作精神和沟通能力。

-引导学生关注社会热点事件，将班级标志设计与社会问题相结合，提高社会责任感。

-开展班级标志设计讲座，邀请专业人士分享设计经验和心得，拓宽学生视野。

-鼓励学生利用网络资源，学习标志设计软件，如Photoshop、Illustrator等，提高设计技能。

-组织学生参观设计公司、广告公司等，了解设计行业的实际应用，激发学习兴趣。

-引导学生关注国内外设计趋势，了解最新的设计理念和风格，提高自己的设计水平。

-鼓励学生将自己的班级标志设计作品投稿至相关平台，展示自己的才华。

-开展班级标志设计展览，让学生展示自己的作品，提高班级凝聚力和荣誉感。板书设计①班级标志设计的基本原则

①简洁性

②识别性

③易记性

④独特性

②班级标志设计的步骤

①确定设计主题

②收集设计元素

③设计草图

④修改完善

⑤最终确定

③班级标志设计的注意事项

①遵守法律法规

②考虑班级特点

③注重审美效果

④易于制作和传播教学反思八、教学反思

今天上了“我们班级的标志”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。但回顾整堂课，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了展示一些优秀的班级标志案例，这个方法比较直观，能够迅速吸引学生的注意力。但是，我发现有些学生对于案例中的设计元素和理念并不是很理解，这说明我在讲解案例时可能需要更加深入，结合具体案例分析设计思路和原则。

其次，在学生分组讨论环节，我观察到部分学生积极性不高，可能是因为他们对班级标志设计这个话题不够熟悉，缺乏创意。为了激发他们的兴趣，我计划在下一节课前布置一些与设计相关的预习任务，让学生提前了解一些设计知识，这样他们在讨论时就能有更多的想法。

在实践活动环节，我发现一些学生在设计过程中遇到了困难，比如不知道如何将班级特色融入标志设计中。这让我意识到，在设计指导上我可能需要更加细致，不仅要教他们设计的方法，还要引导他们思考如何体现班级特色。

此外，我还发现课堂上的时间管理不够合理。有些环节进行得比较快，而有些环节又显得有些拖沓。为了更好地把握课堂节奏，我打算在课后制作一个详细的教学流程表，明确每个环节的时间分配。

在评价环节，我注意到有些学生对自己的作品评价过高，而有些学生则过于谦虚。为了帮助学生正确认识自己的作品，我计划在下一节课中加入自我评价和同伴评价环节，让他们学会客观地评价自己的作品。

最后，我觉得在课堂管理上还有待加强。有些学生上课时容易分心，这影响了课堂纪律和教学效果。为了解决这个问题，我打算在课前制定一些课堂规则，让学生明白上课时的行为规范。典型例题讲解1.例题：请为“友谊班级”设计一个标志。

解答：首先，我们可以从“友谊”这个关键词出发，考虑设计元素。例如，可以用两个手拉手的人形表示友谊，或者使用代表友谊的心形作为标志的核心。其次，我们考虑色彩的搭配，可以选择温暖的黄色和蓝色，黄色代表阳光，蓝色代表友谊的长久。最后，设计一个简洁的轮廓，使得标志易于识别和记忆。

2.例题：假设班级的名称是“和谐班”，请设计一个班级标志。

解答：针对“和谐”这个概念，我们可以设计一个由多个元素组成的设计，如使用多个音符围绕在一起，形成和谐的音乐旋律，或者用不同颜色的花瓣环绕成一个圆圈，代表班级成员的多元和谐。

3.例题：如果班级名称是“阳光班级”，设计一个标志。

解答：设计时可以以太阳为元素，用明亮的光芒四射的太阳图案作为标志的主体，周围可以搭配一些简单的线条或者图形，如树叶、小鸟等，来表现阳光、温暖和活力的班级氛围。

4.例题：为“梦想班”设计一个标志。

解答：标志可以以一个飞翔的鸟或者火箭作为设计元素，代表着追求梦想的勇气和力量。色彩上可以选择鲜艳的红色和蓝色，红色代表热情和活力，蓝色代表梦想和希望。

5.例题：为“智慧班”设计一个标志。

解答：智慧班的设计可以以大脑或者书本作为核心元素，大脑代表着智慧和思考，书本则象征着知识的积累。设计时可以将这两个元素以创意的方式结合，如书本打开形成一个大脑的轮廓，或者大脑中心嵌入一本翻开的书本。色彩上可以选择蓝色和金色，蓝色代表智慧，金色代表高贵和权威。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到班级标志设计的讨论中。大部分学生能够按照要求完成设计任务，展现了良好的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能根据班级特点和设计原则，提出自己的设计方案。学生们在讨论中能够相互启发，共同完善设计方案，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对班级标志设计原则和步骤的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答设计原则的相关问题，但对于设计步骤的细节理解还有待加强。

4.课后作业：

课后作业的设计旨在巩固学生对班级标志设计知识的理解和应用。从提交的作业来看，学生们能够将所学知识应用于实际设计中，但部分学生在设计创新性和实用性方面还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-积极参与课堂讨论，能够提出有建设性的意见。

-设计过程中能够与团队成员有效沟通，共同推进设计进度。

-对设计原则和步骤有较好的掌握，