一般过去时（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

一般过去时（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为《一般过去时》教学设计，适用于2023-2024学年外研版《一起》英语六年级下册。本节课将围绕一般过去时的概念、构成和用法展开，通过具体的例句和情景对话，帮助学生理解和掌握一般过去时的基本结构和表达方式。主要包括以下内容：一般过去时的构成（助动词+过去式动词）、动词变化规则、时间状语等。二、核心素养目标三、学情分析六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用现在时态，但对于一般过去时的概念和用法可能还较为陌生。在知识层面，学生对动词的时态变化有一定的认识，但在实际运用中往往存在混淆，尤其是对于不规则动词的过去式形式掌握不足。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但在书面表达上，对过去时态的运用不够熟练，缺乏实际语境下的运用能力。

素质方面，六年级学生具备了一定的自主学习能力，但部分学生在学习过程中缺乏耐心和毅力，容易受到挫折而放弃。在行为习惯上，部分学生存在依赖性，需要教师的引导和帮助。对课程学习的影响是，学生对一般过去时的掌握程度将直接影响他们进行过去事件描述和故事叙述的能力，这也是他们提高英语表达能力的重要环节。

鉴于以上分析，本节课将注重通过实际情境和互动活动，帮助学生建立一般过去时的概念，提高他们在实际语境中运用该时态的能力。同时，通过小组合作和游戏化的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机、打印机

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语语法学习网站

-教学手段：实物教具（如时钟、日历等）、图片卡片、角色扮演道具、录音设备五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段关于过去事件的视频或录音，引导学生关注视频中的时间信息。

-提问：“同学们，视频中的事件是发生在什么时候的？你们是如何知道的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是一般过去时，它可以帮助我们描述过去发生的事情。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）讲解一般过去时的构成和用法。

-教师展示例句：“Iwatchedamovieyesterday.”，引导学生观察句子结构，并解释“watched”是“watch”的过去式。

-学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

-（2）讲解动词过去式的变化规则。

-教师列举规则动词和不规则动词的过去式变化，如“go”变成“went”，“do”变成“did”。

-学生练习将规则动词变为过去式，教师提供辅助。

-（3）讲解一般过去时的用法。

-教师提供多个例句，如：“Hevisitedhisgrandparentslastweekend.”，“Theyhadapartylastnight.”，并解释这些句子如何描述过去发生的事情。

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）角色扮演。

-教师准备一段简短的对话，让学生分角色扮演对话中的角色，用一般过去时进行对话。

-例如：“A:Didyougototheparkyesterday?B:Yes,Idid.Iplayedsoccerwithmyfriends.”

-（2）填空练习。

-教师提供含有一般过去时的句子，让学生根据句意填写合适的动词过去式。

-例如：“I_______(watch)amovielastnight.”

-（3）句子重构。

-教师给出一个一般现在时的句子，让学生将其改写为一般过去时。

-例如：“Igotoschooleveryday.”改写为“I_______(go)toschooleveryday.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：动词过去式的变化。

-举例回答：“规则动词的变化通常是在动词原形后加-ed，如‘play’变成‘played’；不规则动词的变化则不遵循规律，如‘be’变成‘was/were’。”

-方面二：一般过去时的用法。

-举例回答：“一般过去时用来描述过去某个时间点或时间段内发生的事情，如‘Ivisitedmygrandparentslastweekend’。”

-方面三：练习中的应用。

-举例回答：“在填空练习中，要注意根据句意选择正确的动词过去式，避免混淆时态。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：“我们学习了一般过去时，以及如何构成和运用它。”

-教师总结：“一般过去时是描述过去发生的事情的重要工具，希望同学们在日常生活中能够灵活运用。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点在于掌握动词过去式的变化规则和一般过去时的用法，希望大家通过练习和实际运用，能够熟练运用这一时态。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习一般过去时后，能够正确理解和运用该时态。他们能够识别和构造一般过去时的句子，包括规则动词和不规则动词的过去式形式。例如，学生能够区分“Iwatched”和“Iwatch”的不同，并能够在句子中使用正确的时态。

2.能力提升：学生在实际运用能力上有了显著的提升。他们能够通过角色扮演、填空练习和句子重构等活动，将一般过去时的知识转化为实际的语言技能。例如，学生在角色扮演活动中能够自然地使用一般过去时进行对话，如描述过去的经历。

3.语法意识增强：通过本节课的学习，学生的语法意识得到了增强。他们开始注意到动词时态在句子中的重要性，并能够分析句子中的时态变化。例如，学生能够识别并解释句子“Ivisitedmygrandparentslastweekend”中的一般过去时用法。

4.语言表达丰富：学生在表达过去经历时，能够使用更丰富的语言。他们不仅能够描述具体的事件，还能够通过使用时间状语和副词来增加描述的细节。例如，学生能够说“IwenttothebeachandIswamfortwohoursyesterday.”

5.学习习惯改善：本节课通过互动和实践活动，改善了学生的学习习惯。学生开始更加注重课堂参与和积极思考。例如，在小组讨论环节，学生能够主动提出问题并参与到讨论中。

6.跨学科应用：学生在学习一般过去时后，能够将其应用于其他学科的学习中。例如，在历史课或地理课上，学生能够用英语描述过去的历史事件或地理变化。

7.交流能力提高：通过使用一般过去时，学生的英语交流能力得到了提高。他们能够在日常生活中更准确地表达自己的过去经历，增强交流的自然性和准确性。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将一般过去时的学习融入到真实的生活情境中，比如通过播放与课文内容相关的视频片段，让学生在观看后用英语描述事件，这样不仅让学生在实践中学习，还能提高他们的语言运用能力。

2.互动式教学：我采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的合作能力和语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的掌握不够牢固：在教学过程中，我发现学生对不规则动词的过去式变化掌握得不够好，这可能是由于他们在学习过程中缺乏足够的练习和记忆。

2.教学评价方式单一：目前我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是对于那些内向或不善于表达的学生。

3.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对一般过去时的学习兴趣不高，或者是对课堂活动缺乏足够的参与感。

反思改进措施（三）

1.加强不规则动词的练习：为了帮助学生更好地掌握不规则动词的过去式，我计划在课后布置更多的练习题，并利用课堂时间进行集中讲解和练习。同时，我还会设计一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还计划定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。

3.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加更多的互动环节，如设置小奖励机制，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。同时，我会根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的教学材料，以激发他们的学习兴趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在描述过去事件时，能够正确运用一般过去时，如使用正确的动词过去式和适当的时间状语。

-学生在发音和语调上有所进步，能够模仿教师的发音，并在角色扮演中表现出自然的语调。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够合作完成对话编写，并能够使用一般过去时进行交流。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-学生在讨论中提出的问题和解决方案，体现了他们对一般过去时用法的深入理解。

3.随堂测试：

-测试包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对一般过去时知识的掌握程度。

-学生在选择题中能够正确选择一般过去时的动词形式，如规则动词和不规则动词的过去式。

-在填空题中，学生能够根据句意填写正确的动词过去式，显示出他们对动词变化规则的掌握。

-简答题部分，学生能够用英语描述过去发生的事件，如描述周末的活动。

4.课后作业：

-课后作业包括写作练习和口语练习，旨在巩固学生在课堂上学到的知识。

-写作练习要求学生用一般过去时写一篇短文，描述过去的一个有趣经历。

-口语练习则要求学生与家长或同学用英语进行对话，使用一般过去时谈论过去的事情。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师会给予及时的正面反馈，如表扬学生的积极参与和正确运用一般过去时。

-对于小组讨论成果展示，教师会评价学生的合作能力和语言表达能力，并提出改进建议。

-随堂测试的结果将被用于评估学生对一般过去时知识的掌握情况，教师会根据测试结果调整教学策略。

-课后作业的反馈将包括对写作和口语练习的具体评价，以及对学生错误的分析和纠正。

-教师会定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展，并提供个性化的学习建议。课后作业1.写作练习：

请用一般过去时描述你昨天的一个有趣经历。例如：

昨天上午，我和朋友们去了动物园。我们看到了很多动物，其中最有趣的是大熊猫。它正在吃竹子，看起来非常可爱。我们还参观了大象表演，大象在表演跳跃和转圈。下午，我们在动物园的湖边野餐，享受了美味的食物和美丽的风景。

2.口语练习：

请与你的同伴用英语进行对话，描述你们昨天做的两件事情。例如：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothelibrary.Iborrowedtwobooksaboutspace.

A:That'sinteresting!Whatdidyoudoafterthat?

B:Iplayedbasketballwithmyfriendsinthepark.Weplayedfortwohours.

3.完成句子：

请用一般过去时完成下列句子。例如：

a.I_______(go)tothecinemalastnight.

b.She_______(see)amovielastweekend.

c.They_______(visit)theirgrandparentslastmonth.

4.词语匹配：

将下列动词的正确过去式与对应的句子匹配。例如：

a.walked-I_______(go)forawalkwithmydogthismorning.

b.watched-She_______(watch)TVlastnight.

c.read-He_______(read)abookyesterday.

5.短文改写：

请将以下短文改写为一般过去时。例如：

Iusuallywakeupat7:00a.m.Thismorning,Iwokeupat6:30a.m.Ihadanearlybreakfastandwenttoschool.Iarrivedatschool10minutesearlierthanusual.IwashappybecauseIhadextratimetostudy.

改写后：

Iusuallywakeupat7:00a.m.Thismorning,Iwokeupat6:30a.m.Ihadanearlybreakfastandwenttoschool.Iarrivedatschool10minutesearlierthanusual.Iwashappy