七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 3 Language in use第5课时教学设计 （新版）外研版

七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5课时教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进七年级英语的奇妙世界，开启Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse的第5课时。让我们一起在英语的海洋里畅游，感受语言的魅力吧！🌊🎉核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言表达。

2.提升学生的语言运用能力，能够准确、得体地使用英语进行日常交流。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习，提高解决问题和合作交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经对英语的基础语法和词汇有了初步的了解，能够在日常生活中进行简单的英语交流。在之前的课程中，他们已经学习了现在进行时态，并对一些常用动词的现在分词形式有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、电影等方式接触英语，但在实际运用中可能会感到有些困难。学生的能力水平参差不齐，部分学生在听力和口语方面表现出色，而写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，学生们偏好通过互动和游戏来学习，同时也需要一定的自主学习和合作学习机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生们可能会在理解和使用英语时态上遇到困难，尤其是在区分现在进行时和一般现在时。此外，由于词汇量有限，他们在表达复杂句子时可能会感到吃力。合作学习时，部分学生可能不善于表达自己的观点，或者在与他人交流时存在沟通障碍。针对这些挑战，我们将通过小组讨论、角色扮演和游戏等活动来帮助学生克服困难，提高他们的英语交流能力。教学资源-软硬件资源：智能黑板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线英语学习软件

-教学手段：实物教具（如动作卡片）、角色扮演道具、视频资料、英语歌曲教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果有一天，你们能像超人一样，拥有超能力呢？今天我们就来学习一种“超能力”——用英语描述我们自己的能力。准备好了吗？让我们开始吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的现在进行时态吗？今天我们要用这个时态来描述我们的特殊能力。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家讲解现在进行时的构成，以及如何用这个时态来描述正在进行的动作或状态。

-举例说明：我会用一些简单的例子，比如“Iamreadingabook.”（我正在读书。）来展示如何使用现在进行时。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并回答，比如“Areyoudoingyourhomeworkrightnow?”（你现在在做家庭作业吗？）

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生活动：现在，请同学们拿出纸和笔，尝试自己用现在进行时态写一句话，描述你正在做的事情。

-教师指导：我会巡视教室，检查学生的练习，并给予个别指导。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-小组讨论：现在，我们将分成小组，讨论如何用现在进行时态来描述我们的特殊能力。每个小组需要想出一个能力，并用英语描述。

-互动探究：各小组派代表向全班展示他们的讨论结果，其他同学可以提问或提供反馈。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个小游戏。我会给出一些动作，比如“Jumping”（跳跃），学生们需要用现在进行时态来描述这个动作。

-教师指导：我会确保每个学生都有机会参与游戏，并在必要时提供帮助。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-角色扮演：现在，请同学们分成小组，进行角色扮演。每个小组选择一个场景，比如在图书馆、在公园等，然后用现在进行时态来描述他们正在做的事情。

-教师指导：我会观察学生的表现，并给予正面的反馈。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用现在进行时态来描述我们的能力，大家做得非常棒！

-反思：请同学们思考一下，我们今天学到的知识在日常生活中有哪些用途？如何将它们应用到我们的英语学习中？

8.作业布置（约1分钟）

-请同学们回家后，用现在进行时态写一篇短文，描述你周末的计划。学生学习效果1.**语言运用能力的提升**：学生在掌握了现在进行时态的构成和使用方法后，能够在日常生活中更准确地描述正在进行的动作或状态。例如，在描述课外活动、兴趣爱好时，学生能够使用如“Iamplayingfootball.”（我在踢足球。）或“Iamreadingabook.”（我在读书。）等句子，使交流更加生动和具体。

2.**跨文化交际能力的增强**：通过学习现在进行时态，学生不仅了解了英语语法，还学会了如何用英语表达自己的活动，这有助于他们在跨文化交流中更好地介绍自己的文化和生活方式。

3.**自主学习能力的提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要独立思考和合作解决问题。通过这些活动，学生学会了如何自主学习，如何在小组中有效地沟通和表达自己的观点。

4.**合作学习技巧的掌握**：在小组活动中，学生学会了如何倾听他人的意见，如何尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。这些合作学习的技巧对于学生未来的学习和工作都是非常有用的。

5.**问题解决能力的培养**：在遇到使用现在进行时态时的困难时，学生通过教师的指导和同伴的帮助，学会了如何分析问题、提出解决方案，并逐步克服困难。

6.**情感态度的变化**：学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，对英语学习的兴趣和自信心得到了提升。他们开始更加积极地参与课堂活动，愿意尝试使用新学的知识。

7.**批判性思维的发展**：在讨论和反思环节，学生不仅复习了所学知识，还学会了从不同角度思考问题，提出自己的见解。这种批判性思维能力的培养对于学生未来的学习和生活都是有益的。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅在语言知识上有了扎实的积累，还在语言技能、学习策略、情感态度和价值观等方面取得了全面的进步。这些学习效果不仅有助于学生应对英语考试，更能够在他们的未来学习和生活中发挥重要作用。课后作业1.**写作练习**：

-作业描述：请用现在进行时态写一篇短文，描述你周末的计划。确保你的句子结构正确，并使用至少五个不同的动词的现在分词形式。

-例子：Thisweekend,Iamvisitingmygrandparents.Iamreadingabookinthegarden.Mysisteriscookingdinner.Mybrotherisplayingtheguitar.Wearegoingtotheparkintheafternoon.

2.**角色扮演**：

-作业描述：与你的同伴一起进行角色扮演，模拟一个在图书馆的场景。一个同学扮演图书管理员，另一个同学扮演正在找书的读者。使用现在进行时态来描述你们的活动。

-例子：Reader:Excuseme,wherecanIfindthebooksabouthistory?Librarian:Iamlookingforthemrightnow.Theyshouldbeonthesecondshelf.

3.**对话创作**：

-作业描述：创作一个简短的对话，其中两个人正在谈论他们的周末计划。确保对话中使用现在进行时态。

-例子：PersonA:Whatareyoudoingthisweekend?PersonB:Iamwatchingamovie.Whataboutyou?PersonA:Iamvisitingmyfriends.

4.**日记写作**：

-作业描述：写一篇日记，记录你今天下午的活动。使用现在进行时态来描述你正在做的事情。

-例子：April20,2023-Thisafternoon,Iamattheschoollibrary.Iamreadingabookaboutspace.Iamreallyenjoyingit.

5.**填空练习**：

-作业描述：阅读以下句子，并用适当的现在分词形式填空。

-例子：Iam________(read)abookrightnow.Iam________(watch)adocumentaryonTV.Sheis________(cook)dinnerforherfamily.Theyare________(play)soccerinthepark.

答案：

1.Thisweekend,Iamvisitingmygrandparents.Iamreadingabookinthegarden.Mysisteriscookingdinner.Mybrotherisplayingtheguitar.Wearegoingtotheparkintheafternoon.

2.Reader:Excuseme,wherecanIfindthebooksabouthistory?Librarian:Iamlookingforthemrightnow.Theyshouldbeonthesecondshelf.

3.PersonA:Whatareyoudoingthisweekend?PersonB:Iamwatchingamovie.Whataboutyou?PersonA:Iamvisitingmyfriends.

4.April20,2023-Thisafternoon,Iamattheschoollibrary.Iamreadingabookaboutspace.Iamreallyenjoyingit.

5.Iamreadingabookrightnow.IamwatchingadocumentaryonTV.Sheiscookingdinnerforherfamily.Theyareplayingsoccerinthepark.板书设计①现在进行时态结构

-主语+be动词（am,is,are）+现在分词（动词-ing形式）

②现在分词形式

-动词原形+-ing（如：read->reading,play->playing）

③常用动词的现在分词形式

-go->going,come->coming,watch->watching,eat->eating,write->writing

④现在进行时态例句

-Iamreadingabook.

-Sheiscookingdinner.

-Theyareplayingsoccer.

⑤现在进行时态用法

-描述正在进行的动作或状态

-表示即将发生的动作

⑥现在进行时态否定句

-主语+be动词（am,is,are）+not+现在分词（动词-ing形式）

⑦现在进行时态疑问句

-Be动词（am,is,are）+主语+现在分词（动词-ing形式）?

-Areyou+现在分词（动词-ing形式）?教学评价1.**课堂评价**：

-提问：通过课堂提问，检查学生对现在进行时态的理解和应用。例如，询问学生如何用现在进行时态描述正在进行的动作，以及如何将一般现在时态转换为现在进行时态。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，注意他们是否能够正确使用现在进行时态进行交流。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和对现在进行时态的理解。注意学生在讨论中是否能够使用正确的时态结构。

2.**作业评价**：

-作业批改：对学生的写作练习、角色扮演和对话创作进行仔细批改，重点关注语法准确性、时态使用和句子结构的正确性。

-作业点评：在作业批改过程中，给出具体的反馈和建议，帮助学生识别错误并改进。例如，指出学生错误使用的时态，并提供正确的例子。

-及时反馈：对于学生的作业，及时给予反馈，确保学生能够了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励与支持：在评价中融入鼓励和积极的语言，帮