8《空气和我们的生活》教学设计2024-2025学年科学三年级上册教科版

8《空气和我们的生活》教学设计2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神秘又熟悉的朋友——空气！它看不见、摸不着，却无时无刻不在我们的身边。让我们一起揭开空气的神秘面纱，看看它如何陪伴我们的生活吧！这节课，我们将结合课本内容，通过实验、观察、讨论等多种方式，让大家对空气有个全面的认识。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的空气之旅吧！😄🌬️💡二、核心素养目标1.发展观察能力：通过观察空气现象，培养学生对自然现象的观察能力和对科学现象的好奇心。

2.提升探究精神：在实验探究中，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结论的科学探究能力。

3.增强环保意识：通过了解空气污染和空气质量，培养学生保护环境、关爱自然的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解空气的存在形式和特性，包括空气的组成、密度、流动等基本概念。

②通过实验和观察，掌握空气在不同条件下（如温度、压力、湿度等）的性质变化。

③能够运用所学知识解释日常生活中的空气现象，如风的形成、呼吸作用等。

2.教学难点，

①理解空气流动和压强变化的关系，特别是伯努利原理在解释某些现象时的应用。

②掌握科学实验的基本步骤，包括提出假设、设计实验、进行观察、分析数据等，并在实际操作中应用。

③将抽象的科学概念与具体的生活实例相结合，培养学生的迁移能力和创新思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动实例，讲解空气的基本概念和特性，为后续实验和讨论打下基础。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲自感受空气的流动和压强变化，加深对空气性质的理解。

3.讨论法：鼓励学生就实验现象和生活中的空气现象进行讨论，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示空气现象，激发学生学习兴趣。

2.实验器材：准备各类实验器材，如气球、风扇、气压计等，让学生亲身体验空气的奥秘。

3.互动软件：使用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天都在呼吸的空气，它到底是个怎样的存在呢？今天我们就来揭开空气的神秘面纱，一起探索它的奥秘吧！

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了水的基本性质，知道水是由水分子组成的。那么，空气又是由什么组成的呢？今天我们就来继续学习空气的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.首先，我会用生动有趣的语言介绍空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等主要成分，以及它们各自的比例和特性。

b.接着，我会详细讲解空气的密度、压强、流动等基本概念，通过图示和实例，让学生对空气有一个直观的认识。

-举例说明：

a.我会通过展示一些日常生活中常见的空气现象，如风的形成、呼吸作用等，帮助学生理解空气的特性和作用。

b.例如，我会用风扇制造风，让学生观察风的形成过程，并解释风的形成原理。

-互动探究：

a.我会引导学生进行小组讨论，让他们思考如何利用空气的特性解决实际问题。

b.例如，我们可以讨论如何利用空气流动来设计一个简单的风扇。

3.实验探究（约30分钟）

-学生活动：

a.我会为学生准备实验器材，如气球、风扇、气压计等，让他们分组进行实验，观察空气在不同条件下的变化。

b.学生需要记录实验数据，并尝试分析实验结果，得出结论。

-教师指导：

a.在实验过程中，我会巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

b.我会引导学生注意实验安全，并提醒他们在实验中保持专注。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.我会让学生完成一些与空气相关的练习题，如判断题、选择题等，以巩固他们对空气知识的理解。

b.学生需要独立完成练习，并在完成后与我交流答案。

-教师指导：

a.我会及时批改学生的练习，并给予个别指导。

b.对于学生的错误，我会耐心解释，帮助他们理解正确答案。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调空气的重要性和我们对空气的认识。

-拓展：我会鼓励学生课后进一步探索空气的更多知识，如空气污染、空气资源等，激发他们的学习兴趣。

6.课堂小结（约2分钟）

-我会让学生谈谈他们对本节课的感受，鼓励他们分享自己的学习心得。

-最后，我会简要总结本节课的重点内容，并布置课后作业，让学生对空气知识进行巩固和拓展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.空气污染的成因与影响：介绍空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料等，以及空气污染对人类健康和环境的影响。

b.空气质量的监测与改善：探讨空气质量监测的方法，如空气质量指数（AQI）的构成，以及如何通过植树造林、减少污染物排放等措施来改善空气质量。

c.空气流动与气象现象：讲解空气流动的基本原理，以及它与气象现象（如风、雨、雷电等）之间的关系。

d.空气与生物的关系：介绍空气对植物光合作用、动物呼吸的重要性，以及空气成分变化对生物的影响。

2.拓展建议：

a.鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径收集有关空气污染、空气质量监测的资料，撰写小论文或制作展板。

b.组织学生参观当地的气象站或环保机构，了解空气质量监测的实际操作和环境保护工作。

c.设计实验活动，让学生亲自测量教室或校园内的空气质量，分析数据，并提出改善空气质量的建议。

d.开展环保宣传活动，如制作环保海报、举办环保知识竞赛等，提高学生对空气保护的认识和参与度。

e.鼓励学生参与社区环保项目，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

f.引导学生关注空气质量预报，了解不同天气条件下的空气质量状况，培养他们的环保意识和自我保护能力。

g.结合教材内容，设计一系列与空气相关的科学探究活动，如制作简易气象站、观察空气质量变化等，激发学生的科学兴趣和探究精神。

h.组织学生进行户外空气质量调查，如测量不同地点的空气质量，分析影响因素，并提出相应的环境保护措施。

i.通过观看纪录片、阅读科普书籍等方式，拓宽学生对空气科学的认识，激发他们的学习兴趣和求知欲。七、教学反思回望这节课，我深感自己在教学过程中的得与失。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，我发现课堂氛围的营造对于学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我通过提问和故事引入，试图激发学生的好奇心，但效果似乎并不理想。有些学生显得有些被动，这可能是因为我没有充分考虑到三年级学生的心理特点，他们的注意力容易分散，需要更加生动有趣的方式。因此，在今后的教学中，我打算尝试更多互动性强的导入方法，比如角色扮演、小组竞赛等，以更好地吸引学生的注意力。

其次，我在讲解新知时，发现了一些细节上的不足。比如，在讲解空气的组成时，我过于依赖文字描述，而没有结合实际例子。这导致一些学生难以理解抽象的概念。在今后的教学中，我计划使用更多的直观教具，如空气成分的模型、图片等，帮助学生更好地理解空气的组成。

再者，实验探究环节是我认为最成功的地方。学生们在实验中表现出极大的兴趣，他们积极动手操作，认真观察现象，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在实验过程中，部分学生缺乏实验操作的规范性，对实验结果的分析也不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验操作的规范性和数据分析能力的培养。

此外，我在课堂上的提问和讨论环节，发现了一些问题。有些问题过于简单，学生几乎不需要思考就能回答；而有些问题则过于复杂，学生无法理解。这让我意识到，在设计问题时要更加谨慎，既要考虑到学生的认知水平，又要确保问题能够激发他们的思考。

在教学手段的运用上，我深感多媒体设备的辅助作用。通过图片、视频等多媒体资源，我能够更直观地展示空气现象，但同时也发现了一些问题。比如，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，而且对于一些操作性的实验，多媒体的展示效果有限。因此，我需要在今后的教学中，更加合理地使用多媒体，并结合其他教学手段，如实物演示、小组讨论等，以达到最佳的教学效果。

最后，我在课堂小结和作业布置环节，也进行了一些反思。我发现，小结部分过于简略，没有给学生留下深刻的印象。而在作业布置上，我过于注重知识的巩固，而忽视了学生的个性化发展。在今后的教学中，我计划在小结部分加入更多的互动环节，如提问、讨论等，以加深学生对知识的理解。同时，我也会设计更多具有开放性的作业，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。八、典型例题讲解在《空气和我们的生活》这一课中，我们学习了空气的密度、流动以及空气对生活的影响。以下是一些与这些知识点相关的典型例题，我们将一一进行讲解。

例题1：

小明用气球做了一个小实验，他将气球吹满后，在室温下放置一段时间，发现气球逐渐变小。请分析可能的原因。

答案：气球逐渐变小可能是由于空气中的水蒸气在气球内壁凝结成水滴，导致气球内空气密度减小，从而气球体积缩小。

例题2：

在炎热的夏天，为什么打开冰箱门后，会有冷空气流出？

答案：冰箱内部温度低于外界温度，当冰箱门打开时，外界的热空气迅速流入冰箱，与冰箱内的冷空气相遇，冷空气由于密度较大，向下流动，从而产生冷风。

例题3：

为什么飞机在飞行过程中不会掉入空中？

答案：飞机在飞行过程中，机翼上方空气流速大于下方，根据伯努利原理，机翼上方的空气压强小于下方，从而产生向上的升力，使飞机能够保持在空中飞行。

例题4：

为什么汽车尾气排放会导致空气污染？

答案：汽车尾气中含有大量的有害气体，如一氧化碳、氮氧化物等，这些气体进入大气层后，会与其他污染物发生反应，形成酸雨、光化学烟雾等，对环境和人体健康造成危害。

例题5：

为什么植树造林有助于改善空气质量？

答案：树木能够吸收二氧化碳，释放氧气，同时树叶表面的气孔能够吸附空气中的尘埃和有害物质，从而净化空气。此外，树木还能降低风速，减少沙尘暴的发生。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了空气的奥秘，了解了空气的组成、特性以及它在我们生活中的重要性。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们知道了空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的，其中氮气占空气体积的78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%。这些气体各自有不同的性质，比如氧气支持燃烧和呼吸，二氧化碳是植物光合作用的原料。

其次，我们学习了空气的密度和流动。空气的密度受到温度和压力的影响，通常情况下，温度越高，空气密度越小；压力越大，空气密度越大。空气的流动形成了风，风的方向和速度受到地形、季节和气压差等因素的影响。

最后，我们了解了空气与我们的生活息息相关。空气污染会对我们的健康和环境造成危害，而植树造林、减少污染物排放等措施有助于改善空气质量。

现在，让我们来进行当堂检测，看看大家掌握了多少知识。

当堂检测：

1.空气主要由哪些气体组成？

A.氮气、氧气、二氧化碳

B.氢气、氧气、氮气

C.氧气、二氧化碳、稀有气体

2.以下哪种情况下，空气的密度会减小？

A.温度升高，压力增大

B.温度升高，压力减小

C.温度降低，压力增大

3.为什么在炎热的夏天，打开冰箱门会有冷风流出？

A.冰箱内的冷空气迅速流出

B.冰箱内的热空气迅速流出

C.冰箱外的热空气被冰箱内的冷空气吸引

4.以下哪种行为有助于改善空气质量？

A.燃放烟花爆竹

B.植树造林

C.随意丢弃垃圾

5.以下哪个选项不是空气污染的主要来源？

A.工业排放

B.汽车尾气

C.风力发电

请同学们认真思考并回答以上问题，下课后我会收集答案并进行点评。希望大家能够通过今天的课堂学习，对空气有更深入的了解，并在日常生活中关注空气质量，保护我们的环境。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等气体的比例和特性。

②空气的密度：温度和压力对空气密度的影响。

③空气的流动：风的形成和风向的影响因素。

2.重点