Starter Unit 2 Section A What do you have？教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册教学内容本节课教学内容为人教版七年级英语上册StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？主要内容包括：学习并掌握询问和回答关于物品的英语表达方式，如Whatdoyouhave?Ihavea...；学习并运用表示数量的词汇，如some,afew,many等；学习并运用表示物品类别的词汇，如books,pens,pencils等。通过本节课的学习，学生能够进行简单的物品询问和回答。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习询问和回答物品的表达，提升语言表达能力；通过了解不同物品的词汇，增强文化意识；通过运用逻辑思维进行问题解决，培养思维品质；通过参与课堂活动，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们对基本的英语问候语、颜色、数字等有一定的了解。然而，对于询问和回答物品的具体词汇和句型，如"Whatdoyouhave?"和"Ihavea..."，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习也有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新的词汇和句型。部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一些学生可能更擅长听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难：

-对于某些学生来说，记忆和理解表示数量的词汇（如some,afew,many）可能会比较困难。

-学生在运用句型进行实际交流时，可能会遇到语法结构和词汇搭配的问题。

-对于一些学生来说，将英语表达与实际物品联系起来，进行实际对话，可能是一个挑战。

-学生可能需要时间来适应从简单的物品询问到更复杂对话的过渡。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解询问和回答物品的句型和词汇。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在模拟对话中练习新学知识。

3.任务型教学法：设计任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动软件，让学生在虚拟环境中进行语言实践。

3.教学资源整合：结合实物教具和图片，帮助学生直观理解抽象概念。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列日常用品的图片，如笔、书本、文具等，并提问：“Whatdoyouseeinthepictures?”

2.提出问题：引导学生思考如何用英语询问和回答关于物品的问题。

3.引导学生回顾已学知识：简单复习询问物品的句型，如"What'sthis?"和"What'sthat?"。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的物品图片，讲解询问和回答物品的句型"Whatdoyouhave?"和"Ihavea..."。

2.介绍表示数量的词汇：some,afew,many，并举例说明。

3.讲解表示物品类别的词汇：books,pens,pencils等，并展示对应的图片。

4.教师示范对话，引导学生跟读和模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，互相询问对方拥有的物品，并回答。

2.课堂游戏：教师准备一些物品，学生上台抽取物品并描述自己拥有的物品。

3.完成练习题：分发教材中的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouaskaboutsomeone'sbelongingsinEnglish?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingtorememberwhenaskingaboutsomeone'sbelongings?”

2.学生讨论并分享自己的观点。

3.教师总结：“Whenaskingaboutsomeone'sbelongings,it'simportanttousethecorrectvocabularyandsentencestructure.”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howcanweusethisknowledgeinourdailylife?”

2.学生讨论并举例说明如何在日常生活中运用所学知识。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

3.教师对学生的学习情况进行反馈，指出优点和不足。

教学用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyFamily》:一篇关于家庭成员和物品的短文，学生可以阅读并学习如何用英语描述家庭成员和他们拥有的物品。

-《MySchoolBag》:一篇关于学生书包内容的短文，学生可以了解不同国家的学生书包中通常包含的物品。

-《ADayattheMarket》:一篇描述市场情景的短文，学生可以学习如何询问和描述商品。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己家里的物品图片，并制作一个简单的英语展示，介绍每个物品的名称和用途。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行对话，询问对方拥有的物品，并尝试用英语回答。

-学生可以观看英语动画片或电影，注意观察片中人物如何询问和描述物品，并尝试模仿。

-学生可以尝试编写一个小故事，故事中包含多个询问和描述物品的情景，以此来练习和巩固所学知识。

3.知识点全面拓展：

-通过阅读《MyFamily》和《MySchoolBag》，学生可以学习到更多关于家庭成员和学校用品的词汇。

-在《ADayattheMarket》中，学生可以学习到市场交易中常用的询问和回答句型。

-学生可以通过观察和模仿，学习如何使用英语进行日常对话，提高实际交流能力。

4.实用性练习：

-学生可以制作一个“英语物品卡片”游戏，将家中物品的图片和英语名称写在卡片上，与其他同学进行游戏，增进记忆。

-通过角色扮演，学生可以模拟购物、家庭聚会等场景，练习询问和回答物品的对话。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己房间或书包的短文，描述房间的布局和物品。教学反思今天上了七年级英语上册StarterUnit2SectionAWhatdoyouhave？这一课，我觉得整体上进展顺利，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到学生们对于询问和回答物品的句型掌握得比较快，特别是在我通过图片和实物展示后，他们能够迅速地模仿并运用到实际对话中。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法在激发学生的学习兴趣方面是有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用表示数量的词汇时，如some,afew,many，容易出现混淆。在接下来的教学中，我打算通过更多的例句和实际对话来帮助学生区分这些词汇，并让他们在实际使用中体会它们的差别。

在课堂提问环节，我发现学生们对于一些问题的回答还不够自信，有时候需要我引导他们去思考。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的互动环节，让学生有更多机会开口说英语。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。有的学生反应快，能够迅速跟上教学进度，而有的学生则需要更多的耐心和鼓励。为了更好地满足不同学生的学习需求，我决定在课后提供一些个性化的辅导，帮助他们巩固所学知识。

此外，我在课堂上的教学手段也值得反思。虽然多媒体设备的使用提高了课堂的趣味性，但有时候过多的动画和图片可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中更好地控制多媒体的使用，确保它真正服务于教学目标。

最后，我认为拓展与延伸部分的设计也需要改进。虽然我提供了一些阅读材料和课后练习，但我觉得还可以做得更多。比如，我可以鼓励学生利用互联网资源，查找更多关于物品的英语词汇和表达方式，或者让他们尝试自己创作一些简单的英语对话。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和回答物品的句型：Whatdoyouhave?Ihavea...

-表示数量的词汇：some,afew,many

-表示物品类别的词汇：books,pens,pencils,etc.

②本文重点词汇：

-have(动词，拥有)

-s