制作校园提示牌（教案）-2023-2024学年五年级下册劳动人教版

制作校园提示牌（教案）-2023-2024学年五年级下册劳动人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，宝贝们，今天咱们来点不一样的！我们要亲手制作校园提示牌啦！🌟这节课，咱们不仅要把课本上学到的知识运用到实践中，还能锻炼你们的动手能力和创造力哦！🎨🛠️让我们一起，把五年级下册劳动人教版中的知识，变成校园里的一道亮丽风景线！💪🌈核心素养目标1.培养学生动手实践能力，提高解决问题的能力。

2.增强学生审美意识，提升艺术创作能力。

3.培养学生团队协作精神，学会与他人共同完成任务。

4.增强学生环保意识，学会资源循环利用。教学难点与重点1.教学重点

-重点在于引导学生理解提示牌的设计原则，包括简洁明了的文字表达、清晰的图形符号以及色彩的合理搭配。

-例如，强调如何使用简洁的语言传达信息，如何通过图形设计提升提示牌的视觉效果，以及如何根据校园环境选择合适的色彩方案。

2.教学难点

-难点在于让学生掌握如何将课本上学到的平面设计知识应用到实际制作中。

-例如，难点在于学生可能难以平衡文字、图形和色彩之间的关系，导致提示牌设计不够美观或信息传达不清晰。

-另一个难点是学生可能缺乏实际操作经验，难以在有限的材料和工具中创造性地解决问题。教学资源-软硬件资源：彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔、画笔、刻刀、尺子、直尺、绘图板、电脑

-课程平台：班级微信群、校园教学平台

-信息化资源：平面设计软件（如Photoshop、Illustrator的试用版）

-教学手段：实物展示、小组讨论、示范教学、学生作品展示教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对制作校园提示牌的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

-开场提问：“同学们，你们在学校里见过哪些提示牌？它们有什么作用呢？”

-展示一些校园中常见的提示牌图片或视频片段，让学生直观感受提示牌的设计和功能。

-简短介绍提示牌的基本概念和它在校园环境中的重要性，为接下来的制作活动做好铺垫。

###2.制作校园提示牌基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解提示牌设计的基本概念、组成部分和设计原则。

**过程**：

-讲解提示牌的定义，包括其作为信息传递工具的角色。

-详细介绍提示牌的组成部分，如文字、图形、色彩等，并展示如何通过这些元素传达信息。

-使用图表或示意图，展示如何根据提示牌的功能和位置选择合适的颜色和字体。

###3.提示牌案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解提示牌设计的特性和重要性。

**过程**：

-选择几个校园内有效的提示牌案例进行分析，如安全提示、活动通知等。

-详细介绍每个案例的设计思路、材料选择和实施过程。

-引导学生思考这些案例如何帮助校园生活更加有序和安全。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

-将学生分成小组，每组分配一个设计提示牌的任务。

-每组讨论设计理念，选择合适的材料和设计元素。

-指导学生如何将讨论结果转化为实际的设计方案。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提示牌设计的认识和理解。

**过程**：

-各组代表上台展示他们的设计作品，解释设计思路和创意。

-全班同学和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

-教师总结各组的设计亮点，强调设计原则的重要性。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调提示牌设计的重要性和实际应用。

**过程**：

-简要回顾提示牌设计的基础知识、案例分析以及学生的实践过程。

-强调提示牌设计在校园生活中的实用性和美观性。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的校园提示牌，并说明设计理念和目的。学生学习效果学生学习效果在本节课的制作校园提示牌活动中得到了显著提升，以下是从不同方面详细阐述的学生学习效果：

1.**动手实践能力增强**：通过实际操作，学生掌握了使用剪刀、胶水、彩笔等工具的技巧，提高了他们的动手实践能力。他们能够将理论知识转化为实际作品，增强了实践操作的能力。

2.**设计思维和审美能力提升**：学生在设计提示牌的过程中，学会了如何运用色彩、图形和文字来传达信息，这有助于提升他们的设计思维和审美能力。他们能够根据实际需求，选择合适的设计元素，使作品既实用又美观。

3.**问题解决能力提高**：在设计提示牌的过程中，学生遇到了各种问题，如如何简洁明了地表达信息、如何合理布局等。通过小组合作和教师的引导，学生学会了分析问题、寻找解决方案，并最终克服了这些困难。

4.**团队合作精神培养**：小组讨论和合作制作提示牌的过程，让学生体会到了团队合作的重要性。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在团队中发挥自己的优势。

5.**知识迁移能力加强**：学生在本节课中学习了提示牌设计的相关知识，如色彩搭配、字体选择等。这些知识可以帮助他们在日常生活中更好地应用所学，如设计个人名片、制作宣传海报等。

6.**沟通表达能力提升**：在课堂展示环节，学生需要向全班同学介绍自己的设计作品。这锻炼了他们的沟通表达能力和自信心，使他们能够在公众面前自信地展示自己的作品。

7.**环保意识增强**：在制作提示牌的过程中，学生意识到材料的选择和利用的重要性。他们学会了如何合理利用废弃材料，增强了环保意识。

8.**安全意识提高**：通过分析校园中存在的安全隐患，学生学会了如何设计安全提示牌，提高了自己的安全意识。板书设计①制作校园提示牌

-提示牌定义

-提示牌功能

-提示牌设计原则

②提示牌设计要素

-文字表达

-图形符号

-色彩搭配

③实际操作步骤

-材料选择

-设计草图

-制作过程

-质量检查

④安全与环保提示

-安全标志

-环保意识

-材料循环利用教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我们来聊聊这节课的教学反思和改进吧。教学是一段不断学习和成长的过程，每次课后我都会思考哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

首先，我觉得学生在动手实践方面表现得非常积极，他们对制作提示牌的热情超出了我的预期。不过，我也注意到有些学生在设计提示牌时遇到了困难，尤其是在文字表达和色彩搭配上。这让我想到，或许我们可以提前准备一些设计模板或者提供更多的设计案例，让学生有更多的参考。

还有一点，我在展示环节发现，部分学生的表达不够自信，这可能是因为他们对作品不够熟悉或者缺乏展示经验。为了改善这一点，我计划在课后组织一些展示技巧的练习，比如模拟展示，让学生在安全的环境中逐步提高自己的展示能力。

此外，我也意识到，尽管我们强调了环保意识，但学生在材料选择和利用上还有很大的提升空间。我打算在下一节课中，增加一些关于可持续设计和材料利用的讨论，让学生更加深入地理解环保的重要性。

在改进措施方面，我计划做以下几点：

1.**提供更多设计资源**：准备一些设计模板和案例，让学生在遇到设计难题时有更多的参考。

2.**优化小组讨论流程**：制定明确的讨论规则，确保每个学生都有机会参与，并鼓励深入讨论。

3.**加强展示技巧训练**：组织模拟展示活动，帮助学生提高展示的自信心和技巧。

4.**深化环保教育**：增加关于可持续设计和材料利用的教学内容，培养学生的环保意识。课后作业1.**设计任务**：根据你所在的校园环境，设计一个提示牌，用于提醒同学们不要在楼道内奔跑，确保校园安全。请考虑以下要素：

-文字表达：简洁明了地传达安全信息。

-图形符号：使用合适的图形来强调安全的重要性。

-色彩搭配：选择合适的色彩来吸引注意力，同时保持提示牌的友好性。

**答案示例**：设计一个以红色和黄色为主的提示牌，中间是一个禁止符号，旁边有“请勿奔跑”的文字，背景是黄色，以增加醒目度。

2.**创意挑战**：想象你是一名校园环境保护小组成员，需要设计一个提示牌来宣传节约用水的重要性。请展示你的设计思路。

**答案示例**：设计一个以蓝色和绿色为主的提示牌，中间是一个水滴图案，旁边有“节约用水，从我做起”的文字，背景是渐变的蓝色，象征着水资源的珍贵。

3.**问题解决**：校园内有一个共享自行车停放区域，但经常出现自行车乱停乱放的情况。设计一个提示牌，旨在引导同学们正确停放自行车。

**答案示例**：设计一个以蓝色和白色为主的提示牌，中间是一个自行车图案，旁边有“请将自行车停放在指定区域”的文字，背景是白色，以突出信息。

4.**文化融合**：设计一个提示牌，用于庆祝校园内的多元文化日。请考虑如何融合不同的文化元素来表达节日的喜悦。

**答案示例**：设计一个以多种颜色为主的提示牌，中间是一个世界地图图案，旁边有“多元文化日快乐”的文字，背景中融入了不同国家的代表性图案，如中国的龙、美国的星条旗等。

5.**紧急信息**：设计一个提示牌，用于在校园内发布紧急疏散信息。请确保信息清晰、易懂，并能迅速引起注意。

**答案示例**：设计一个以红色和白色为主的提示牌，中间有一个紧急疏散的标志，旁边有“紧急疏散路线”的文字，背景是红色，并有箭头指向疏散方向，确保在紧急情况下能够迅速传达信息。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出极高的参与度和热情。他们对制作校园提示牌的兴趣浓厚，积极参与讨论和实践活动。在动手操作环节，大多数学生能够按照设计要求完成任务，展现了良好的动手能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极交流，互相学习，共同解决问题。每个小组都完成了自己的设计作品，并在展示时清晰地介绍了设计思路和创意。同学们的展示充满活力，表达流畅，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对提示牌设计的基本原则和要素有了较好的掌握。在测试中，学生们能够正确描述提示牌的功能、设计要素以及设计原则，显示出对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：课后，学生们进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己的作品和他人的作品。在自评中，学生们认识到自己在设计过程中存在的问题，并提出了改进措施。在互评中，学生们学会了欣赏他人的优点，同时也提出了建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作品，我给予了以下评价与反馈：

-**课堂表现**：学生们在课堂上的表现非常积极，尤其是小组讨论和展示环节，展现了良好的团队协