人教部编版八年级历史下册教学设计：第15课 钢铁长城

人教部编版八年级历史下册教学设计：第15课钢铁长城科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版八年级历史下册教学设计：第15课钢铁长城课程基本信息1.课程名称：人教部编版八年级历史下册第15课《钢铁长城》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进历史的深处，去探索那段充满传奇色彩的岁月——八年级历史下册第15课《钢铁长城》。让我们一起揭开那段激情燃烧的岁月，感受那个时代的英雄与梦想！🚀🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们将培养以下核心素养：

1.历史思维：学会从历史的角度分析问题，理解钢铁长城在中国历史上的重要地位。

2.文化理解：感受中华民族在抗日战争中的坚定信念和英勇抗争精神，增强文化自信。

3.人文素养：学习英雄人物的事迹，培养爱国主义情怀和社会责任感。

4.信息意识：学会从多角度、多层面获取历史信息，提高信息处理能力。让我们一起在历史的长河中汲取智慧，成长为有理想、有担当的新时代青年！📚🌈重点难点及解决办法重点：

1.钢铁长城的历史背景和战略意义：重点讲解抗日战争时期，我国如何利用地形地貌建立防御体系，以及这一体系对战争的影响。

解决方法：通过多媒体展示历史地图，结合历史图片和实物，让学生直观感受钢铁长城的防御布局。

难点：

1.抗日战争中的重大战役和英雄人物：理解不同战役的战略战术和英雄人物的英勇事迹。

解决方法：以小组讨论的形式，让学生自主查阅资料，分享各自了解的战役和人物，教师适时点评和补充。

2.钢铁长城的文化内涵和时代意义：探讨钢铁长城背后的民族精神和抗战精神。

解决方法：结合课本内容和历史背景，引导学生进行思考和讨论，培养他们的文化自觉和历史责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教部编版八年级历史下册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如抗日战争时期的照片、历史地图、战争纪录片等，以增强直观教学效果。

3.教室布置：营造互动学习氛围，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生分组讨论和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁长城》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是钢铁长城吗？它在中国历史上扮演了怎样的角色？”

展示一些关于抗日战争时期长城的图片或视频片段，让学生初步感受钢铁长城的防御特点和历史意义。

简短介绍《钢铁长城》的基本概念，即抗日战争时期我国利用地形地貌建立的防御体系，为接下来的学习打下基础。

2.《钢铁长城》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《钢铁长城》的基本概念、组成部分和战略意义。

过程：

讲解《钢铁长城》的定义，包括其主要组成元素，如长城、地道战、地雷战等。

详细介绍《钢铁长城》的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解其防御布局。

3.《钢铁长城》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《钢铁长城》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《钢铁长城》案例进行分析，如地道战、地雷战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《钢铁长城》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际战争的影响，以及如何应用《钢铁长城》的策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《钢铁长城》相关的主题进行深入讨论，如“地道战的优势与挑战”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《钢铁长城》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《钢铁长城》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《钢铁长城》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《钢铁长城》在抗日战争中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《钢铁长城》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何在现代社会中发扬这种防御精神。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课《钢铁长城》学习后，学生在以下几个方面取得的效果：

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确描述《钢铁长城》的组成部分，包括长城、地道战、地雷战等防御工事。

-学生了解抗日战争时期《钢铁长城》的战略布局，以及它如何发挥了重要的防御作用。

-学生能够区分不同战役中《钢铁长城》的具体应用，如地道战在平原地区的运用，地雷战在山地丘陵的战术。

2.**历史思维培养**：

-学生能够从历史的角度分析《钢铁长城》的防御策略，理解其背后的军事思想和战术布局。

-学生学会了如何从多角度看待历史事件，认识到《钢铁长城》不仅是军事防御，更是民族精神的象征。

3.**文化理解与认同**：

-学生通过学习《钢铁长城》，增强了民族自豪感和历史责任感，认识到抗日战争时期中国人民的英勇抗争精神。

-学生对中华民族在逆境中不屈不挠、团结抗敌的精神有了更深刻的理解。

4.**合作与交流能力**：

-在小组讨论中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生在展示讨论成果时，提高了表达能力和沟通技巧。

5.**信息处理与分析能力**：

-学生通过查阅资料，学会了如何从不同渠道获取历史信息，并能够对这些信息进行分析和整合。

-学生能够从历史案例中提取关键信息，并应用于解决实际问题。

6.**情感态度价值观**：

-学生在了解《钢铁长城》的历史背景和英雄事迹后，培养了爱国主义情感和社会责任感。

-学生对历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索历史的欲望。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《钢铁长城》的历史背景和战略意义表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论时能够主动发言，提出自己的观点和见解，体现了良好的思辨能力。

-在展示讨论成果时，学生能够清晰、流畅地表达，展现了良好的口头表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够有效合作，分工明确，共同完成任务。

-各小组的展示内容丰富，不仅涵盖了《钢铁长城》的组成部分，还深入分析了其在抗日战争中的作用和影响。

-学生在展示中能够结合实际案例，提出具有创新性的观点，展现了较高的历史素养。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对《钢铁长城》的基本知识掌握较好，能够准确回答相关问题。

-部分学生在分析问题和解决问题的能力上表现突出，能够结合所学知识提出合理的见解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，对自己在课堂上的表现、小组讨论的贡献以及学习成果进行了反思。

-学生能够客观评价自己的优点和不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己。

-对小组讨论成果展示，教师强调了合作的重要性，指出学生在讨论中应注重倾听他人意见，共同达成共识。

-随堂测试反映出学生对《钢铁长城》的理解较为深刻，但在某些细节问题上仍有模糊认识，教师将针对这些问题进行个别辅导。

-教师对学生的自评与互评给予了肯定，鼓励学生继续保持反思意识，不断提高自身能力。

-教师将根据学生的学习反馈，调整教学策略，如增加案例分析，引导学生深入理解《钢铁长城》的历史意义和现实启示。内容逻辑关系①《钢铁长城》的基本概念与组成部分

-重点知识点：抗日战争时期中国采用的防御体系

-关键词：防御工事、长城、地道战、地雷战

-重点词句：《钢铁长城》是抗日战争时期中国人民利用地形地貌建立的防御体系，包括长城、地道战、地雷战等多种防御工事。

②《钢铁长城》的战略意义与作用

-重点知识点：《钢铁长城》在抗日战争中的战略地位和防御效果

-关键词：战略布局、防御效果、民族精神

-重点词句