人教部编版七年级下册登飞来峰表格教学设计

人教部编版七年级下册登飞来峰表格教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教部编版七年级下册《登飞来峰》表格教学设计，本节课以诗歌教学为核心，通过分析《登飞来峰》这首诗的背景、意境、情感等方面，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养和审美能力。课程内容紧扣教材，结合实际，注重培养学生的阅读、鉴赏和表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升他们的语言文字运用能力和审美情趣。学生将通过分析《登飞来峰》这首诗，学习古典诗歌的表达技巧，增强文化自信，培养独立思考和批判性思维，同时提高他们的文学素养和人文情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些基本的诗歌形式和阅读理解技巧。他们可能对古诗有一定的了解，能够识别一些常见的意象和修辞手法。然而，对于《登飞来峰》这样一首具有深刻哲理和丰富情感的诗歌，学生可能还需要进一步学习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论和写作。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更习惯于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《登飞来峰》这首诗时，学生可能会遇到对一些生僻字词的理解困难，对诗歌中的意象和比喻缺乏直观感受，以及对诗人情感把握不准确等问题。此外，学生在分析诗歌时，可能难以将抽象的情感与具体的生活经验相结合，从而影响他们对诗歌的深入理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《登飞来峰》的诗歌原文，以及相关的注释和翻译。

2.辅助材料：准备与《登飞来峰》相关的历史背景资料、诗人生平介绍、以及与诗歌意境相符的图片和音乐视频。

3.教学工具：准备投影仪或白板，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室安静，适合诗歌朗诵和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登飞来峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有读过古代的诗歌？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗插画、书法家书写古诗等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《登飞来峰》的作者王安石的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登飞来峰》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登飞来峰》的基本概念、诗歌结构和情感表达。

过程：

讲解《登飞来峰》的定义，强调这是一首描写自然风光和表达诗人抱负的古诗。

详细介绍诗歌的结构，包括起承转合，以及每句诗的韵律和节奏。

3.《登飞来峰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登飞来峰》的特性和重要性。

过程：

选择《登飞来峰》中的关键诗句进行分析，如“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。

详细介绍诗句的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

引导学生思考诗句中的哲理，如对人生境界的思考、对国家未来的关注等。

小组讨论：将学生分成小组，讨论《登飞来峰》中的诗句如何反映了诗人的价值观和人生观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登飞来峰》相关的主题进行深入讨论，如诗歌中的自然意象、诗人的情感变化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登飞来峰》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登飞来峰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登飞来峰》的基本概念、诗歌结构、情感表达和案例分析等。

强调《登飞来峰》在文学史上的地位和价值，以及它对现代人思想和情感的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登飞来峰》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现和欣赏美。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：《登飞来峰》的学习使学生深入理解了古诗的基本特点和表达方式，包括诗歌的结构、韵律、意象和修辞手法。学生能够识别并分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过诗歌表达情感和哲理。

2.文学素养：通过学习《登飞来峰》，学生的文学素养得到提升。他们能够欣赏和理解古典诗歌的美，对古代文学有了更深的认识，增强了文化自信。

3.思维能力：学生在分析《登飞来峰》的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了从不同角度解读诗歌，提出自己的见解，并能够与他人进行有效的讨论。

4.情感体验：学生通过诗歌中的意象和情感，体验了古代诗人的生活环境和情感世界。这有助于他们理解人类的共通情感，增强同理心。

5.语言表达：在学习《登飞来峰》的过程中，学生的语言表达能力得到锻炼。他们能够运用诗歌中的语言和修辞手法，创作出具有诗意的文字。

6.合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调。

7.解决问题能力：学生在分析《登飞来峰》时，遇到了一些难题，如诗句的理解、意象的解读等。通过努力和合作，他们学会了如何解决问题，提高了自己的应对能力。

8.自主学习能力：学生在学习《登飞来峰》的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，扩展知识面，提高自我学习能力。

9.情绪管理：在学习过程中，学生可能会遇到挫折和困难。通过克服这些困难，他们学会了如何管理自己的情绪，保持积极的心态。

10.价值观塑造：通过学习《登飞来峰》，学生能够感受到诗人的价值观和人生观，从而对个人的价值观进行反思和塑造。七、典型例题讲解《登飞来峰》是一首蕴含哲理的诗歌，以下是一些典型例题的讲解，旨在帮助学生理解和应用诗歌中的意象和修辞手法。

1.例题：分析《登飞来峰》中的“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句，解释其意象和作用。

答案：这句诗中的“千寻塔”是一种夸张的修辞手法，形象地描绘了山上的古塔之高。诗人通过“闻说鸡鸣见日升”表达了黎明时分，古塔首先迎接朝阳的意象。这里的意象象征着诗人立志高远，追求卓越的精神。

2.例题：解释《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句的意义。

答案：这两句诗使用了比喻的修辞手法，诗人以“浮云”比喻人生中的困难和挫折。他不畏这些“浮云”，是因为他“身在最高层”，意味着他的志向高远，眼界宽广。这反映了诗人的乐观态度和坚定的信念。

3.例题：分析《登飞来峰》中的“不畏”一词，结合诗句理解其内涵。

答案：“不畏”一词在这里表现了诗人的勇气和决心。他不畏“浮云遮望眼”，意味着他不怕任何困难和挑战。这个词语体现了诗人在追求理想的过程中，坚定意志，勇往直前的精神。

4.例题：探讨《登飞来峰》中的“自缘身在最高层”与诗人的抱负之间的关系。

答案：这句诗表达了诗人的抱负与境界。诗人身处“最高层”，不仅指地理高度，更指精神层面。这里的“最高层”象征着诗人追求的理想境界和目标。这反映了诗人对国家、民族的深切关怀和对个人理想的执着追求。

5.例题：分析《登飞来峰》中“飞来山上千寻塔”与“不畏浮云遮望眼”之间的关系。

答案：这两句诗通过“千寻塔”和“不畏浮云”这两个意象，相互映衬，形成了对比。高耸的“千寻塔”象征着诗人追求的目标，而“不畏浮云”则表达了诗人实现这一目标过程中的决心和勇气。二者相辅相成，共同构成了诗人的精神世界。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《登飞来峰》，这首诗充满了哲理，对学生来说既是挑战也是机遇。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的得失。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和展示的方式，这样既激发了学生的兴趣，也锻炼了他们的合作能力。我看到，学生们在讨论中积极参与，各抒己见，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地表达自己的想法。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太活跃的学生，给他们更多的机会。

在策略上，我尝试通过图片和视频来辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌的意境。我发现这种方法挺有效的，因为视觉和听觉的结合确实能帮助学生更好地捕捉诗歌的韵味。不过，我也意识到，多媒体资源的运用要适度，不能过多地分散学生的注意力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、开放的学习氛围。我希望学生们能够在这样的环境中自由地思考和表达。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律有时会受到影响，个别学生可能会在课堂上分心。这说明我还需要在课堂纪律管理上多下功夫，比如通过制定明确的课堂规则，以及及时提醒和纠正学生的不当行为。

说到教学效果，我觉得学生们在知识上有了很大的收获。他们不仅学会了如何分析诗歌的意象和修辞手法，还理解了诗人的情感和抱负。在技能方面，他们的阅读理解和表达能力都有了提升。在情感态度上，他们对古典诗歌产生了更深的兴趣，对文学之美有了更深的认识。

当然，这节课也存在一些不足。比如，有些学生对诗歌中的某些生僻字词理解不够，这需要我在今后的教学中加强字词的教学。另外，我在课堂上对学生的引导有时候还不够深入，导致他们对诗歌的解读可能不够全面。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强字词教学，确保学生对诗歌中的关键字词有准确的理解。

-在课堂上更加注重引导，鼓励学生多角度思考，深入挖掘诗歌的内涵。

-课后提供更多的阅读材料，让学生有机会接触更多优秀的古典诗歌，拓宽他们的视野。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的意象和修辞手法

-诗歌的结构和韵律

-诗人的情感和抱负

②重点词：

-飞来山：指诗中所提到的山名，象征着高远的目标。

-千寻塔：夸张的修辞，形容塔的高大，比喻诗人的志向。

-浮云：比喻人生中的困难和挫折。

-最高层：指精神层面的高度，象征诗人的理想境界。

③重点句：

-“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”：描绘了山上的古塔之高，以及诗人对未来的憧憬。

-“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：表达了诗人不畏困难，坚持追求理想的决心。

-“不畏浮云遮望眼”：强调诗人面对困难时的勇气和坚定。

-“自缘身在最高层”：指出诗人之所以不畏浮云，是因为他身处理想的高度。教学评价1.课堂评价：

在教学过程中，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对《登飞来峰》这首诗的理解程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、讨论中的互动以及表达自己的能力。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现。

-小组讨论：通过小组讨论，我可以观察学生在团队合作中的表现，包括他们的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

-课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的测试，以检验学生对诗歌