第二课 夸张想想想（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）

第二课夸张想想想（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二课夸张想想想（教案）小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）课程基本信息1.课程名称：第二课夸张想想想

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既有趣又富有想象力的主题——“夸张想想想”。让我们一起走进这堂心理健康课，用夸张的方式打开我们的想象之门，发现生活中的美好与乐趣吧！🌈🎨核心素养目标同学们，今天我们要培养的核心素养包括：1）提升想象力和创造力，通过夸张的方式激发思维；2）增强情绪调节能力，学会用夸张的方式来表达和管理自己的情绪；3）提高沟通与合作能力，在小组讨论中学会倾听和分享。这些素养将帮助你们在日常生活中更加自信和快乐！🌟🤝💫学习者分析1.学生已经掌握的知识：

同学们之前已经学习了一些基本的情绪管理和想象力的培养，对于什么是夸张有一定的认识，能够初步区分夸张与现实。在小组合作和表达自己观点方面，部分同学已经具备一定的经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢通过游戏和活动来学习。他们在想象力方面有较高的潜力，但表达能力和逻辑思维还有待提高。学习风格上，既有喜欢独立思考的同学，也有偏好互动和合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，部分学生可能会遇到以下困难：

-如何恰当地运用夸张手法来表达自己的想法，避免过度或不当的夸张。

-在小组讨论中，如何有效地倾听他人意见，并与他人协作，共同完成任务。

-如何在情绪管理中适度地运用夸张，既能够宣泄情绪，又不会影响到他人。

针对这些困难，我将通过提供具体的示例、分组讨论和角色扮演等方式，帮助学生克服挑战，提升他们的沟通与合作能力。🤔👭👬🎈教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《心理健康》教材，特别是本节课的“夸张想想想”部分。

2.辅助材料：准备与夸张手法相关的图片集、动画视频，以及能够展示夸张与现实的对比图表。

3.实验器材：不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放舒适的桌椅，并在黑板上准备板书空间，以方便进行小组讨论和展示。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课铃响，同学们安静坐下后，我以轻松的语气提问：“同学们，你们有没有在现实生活中遇到一些让人忍俊不禁的夸张情景呢？”（用时2分钟）

2.新课讲授

-内容1：介绍夸张的概念和作用

-详细内容：我解释夸张是一种修辞手法，它通过夸大事物的某些特点，使表达更加生动有趣。夸张不仅能增强语言的表现力，还能帮助我们更好地表达情感和想法。（用时5分钟）

-内容2：展示夸张的例子

-详细内容：我展示一些生活中夸张的例子，如“他跑得像风一样快”、“她笑得像花儿一样”。通过这些例子，让学生理解夸张的运用。（用时3分钟）

-内容3：讨论夸张与现实的区别

-详细内容：引导学生讨论夸张与现实的区别，强调夸张是艺术创作的一种手法，而现实是客观存在的。通过讨论，让学生认识到夸张的合理运用。（用时5分钟）

3.实践活动

-内容1：个人创作夸张句子

-详细内容：让学生独立思考，创作一个夸张句子，可以是关于自己的、朋友的，或者是生活中遇到的趣事。（用时5分钟）

-内容2：小组分享和讨论

-详细内容：将学生分成小组，每组分享自己创作的夸张句子，其他小组成员进行讨论和评价。（用时10分钟）

-内容3：角色扮演夸张情景

-详细内容：让学生分组，每组选择一个夸张情景进行角色扮演，其他小组观察并给出建议。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-方面1：夸张句子的创意性

-举例回答：例如，“我的书包比房子还大”，这个夸张句子富有创意，让人忍不住想笑。

-方面2：夸张句子的合理性

-举例回答：例如，“他吃饭像吃山一样”，虽然夸张，但在特定情境下是合理的，如形容某人饭量特别大。

-方面3：夸张句子的情感表达

-举例回答：例如，“她笑得像花儿一样”，这个夸张句子表达了人物开心、喜悦的情感。

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我引导学生回顾本节课所学内容，强调夸张作为一种修辞手法的重要性，以及在日常生活中如何恰当地运用夸张来表达情感和想法。同时，提醒学生在创作夸张句子时要注重创意与合理性的结合。（用时3分钟）知识点梳理1.夸张的定义与特点

-夸张是一种修辞手法，通过对事物特征的夸大或缩小，以达到强调、讽刺、幽默等效果。

-夸张的特点包括：夸张性、对比性、幽默性、生动性。

2.夸张的运用场合

-文学创作：在诗歌、小说、戏剧等文学作品中，夸张可以增强作品的表现力和感染力。

-广告宣传：在广告中，夸张可以吸引消费者的注意力，突出产品特点。

-生活表达：在日常生活中，夸张可以用于幽默、调侃、夸张表达情感等。

3.夸张的分类

-直接夸张：直接对事物进行夸大或缩小，如“他跑得像风一样快”。

-比喻夸张：通过比喻的方式对事物进行夸张，如“她的笑容像阳光一样温暖”。

-递进夸张：通过递进关系对事物进行夸张，如“这房子太大，能住下一座城市”。

4.夸张的注意事项

-避免过度夸张：夸张要适度，过度夸张会失去真实感，甚至产生负面影响。

-注意场合与对象：根据不同的场合和对象，选择合适的夸张方式。

-避免误解：在运用夸张时，要注意避免产生误解，确保表达清晰。

5.夸张在心理健康教育中的应用

-帮助学生调节情绪：通过夸张的方式，让学生学会用幽默的心态面对生活中的困境，减轻心理压力。

-培养学生的想象力：夸张可以激发学生的想象力，提高他们的创造力。

-提高学生的沟通能力：通过夸张的表达，学生可以更好地与他人沟通，增进彼此的了解。

6.夸张句子的创作技巧

-选择合适的夸张对象：根据表达需要，选择具有夸张潜力的对象。

-运用多种夸张手法：结合直接夸张、比喻夸张、递进夸张等多种手法，使句子更加生动有趣。

-注意句子结构的合理性：夸张句子要符合语法规则，避免出现语病。

7.夸张与现实的区别

-夸张是艺术创作的一种手法，与现实存在一定的差距。

-在现实生活中，我们要学会区分夸张与现实，避免被夸张所误导。

8.夸张在教育中的应用实例

-教师在课堂上运用夸张，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

-学生在日常生活中，运用夸张表达情感，增进彼此之间的友谊。

9.夸张在心理健康教育中的实际案例

-案例一：教师通过夸张的方式，帮助学生化解考试压力，提高学习效率。

-案例二：学生在面对困境时，运用夸张表达自己的情绪，得到他人的理解和支持。教学反思与总结回顾今天这堂“夸张想想想”的心理健康课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如提问、举例、小组讨论和角色扮演，这些方法都收到了良好的效果。同学们在课堂上表现得非常活跃，他们通过夸张的方式表达自己的观点和情感，这让我很高兴。但同时，我也注意到，在角色扮演环节，有些同学可能因为过于紧张而表达得不够自然，这说明我在引导学生进行角色扮演时，还可以更加细致地指导他们如何放松和自信地表现自己。

其次，关于教学策略，我发现通过小组合作的方式，学生们在交流中不仅学会了如何运用夸张，还提高了他们的团队合作能力和沟通技巧。这种策略对于培养他们的社交技能非常有帮助。然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为过于活跃而占据了话语权，导致其他同学的机会减少。因此，我需要在未来的教学中更加注意平衡每个学生的参与度，确保每个人都能有机会发言。

在教学管理方面，我尝试了灵活的小组分配和轮换机制，这样可以让学生有机会和不同的同学合作，拓宽他们的视野。但是，我也发现，在课堂管理上，我有时对个别学生的行为处理不够及时，这可能会影响到课堂秩序。因此，我需要在今后的教学中提高自己的课堂管理能力，做到既能引导学生积极参与，又能及时纠正不良行为。

至于教学效果，我认为本节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。同学们不仅学会了夸张的基本知识和运用方法，还通过实践活动锻炼了自己的想象力和创造力。在情感态度上，学生们学会了用夸张的方式来调节情绪，这在心理健康教育中是非常有益的。

然而，也存在一些不足。例如，部分学生在表达自己的夸张句子时，内容不够丰富，缺乏创意。这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察和体验，或者是在表达时缺乏自信。针对这一点，我建议在今后的教学中，可以增加一些观察生活、体验生活的环节，同时通过一些小活动来增强学生的自信心。

为了改进这些不足，我提出以下建议：

-在今后的教学中，可以组织一些课外活动，如参观博物馆、参加社区活动等，让学生有更多的机会观察和体验生活，从而丰富他们的想象力。

-在课堂上，可以通过游戏、竞赛等方式，激发学生的兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

-对于课堂管理，我需要提前制定更加详细的规则，并在课堂上严格执行，同时也要学会更加灵活地处理突发状况。重点题型整理1.**题目**：请根据以下情景，运用夸张的手法写一个句子。

-情景：小明在学校的跑步比赛中获得了第一名。

-答案示例：小明跑得像离弦的箭一样快，把其他选手甩得老远。

2.**题目**：选择一个你熟悉的人物，用夸张的手法描述他的一个特点。

-答案示例：我妈妈做饭的手艺好得像大厨，一顿饭能做出满汉全席来。

3.**题目**：在以下句子中，找出夸张的部分，并解释为什么这是夸张。

-句子：她笑得眼睛都看不见了。

-答案示例：夸张部分是“眼睛都看不见了”。这里通过夸张手法强调了笑得非常开心，以至于连眼睛都看不见了，从而增强了句子的生动性和幽默感。

4.**题目**：将以下句子中的夸张部分改为合适的描述，使句子更加真实。

-句子：他吃了一碗饭，像吃了一座山一样。

-答案示例：他吃了一碗饭，吃得津津有味。这里将夸张的“像吃了一座山一样”改为更真实的描述，既保留了原句的意思，又避免了过度夸张。

5.**题目**：设计一个夸张的情景，并编写一个夸张的句子。

-情景：下雨天，小明忘记带伞，结果全身湿透。

-答案示例：小明在雨中奔跑，雨水像瀑布一样倾泻而下，他几乎变成了一个“落汤鸡”。这个句子通过夸张手法描述了小明在雨中的狼狈情景，增强了句子的生动性和趣味性。内容逻辑关系①夸张的定义与分类

-重点知识点：夸张是一