小学数学北师大版五年级上册3 谁打电话的时间长教案设计

小学数学北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教案设计课程基本信息1.课程名称：小学数学北师大版五年级上册3谁打电话的时间长

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达和交流的能力，提高数学表达的科学性和准确性。

2.发展学生分析问题和解决问题的能力，通过实际情境中的时间计算，提升逻辑推理和数学建模意识。

3.增强学生运用数学知识解决生活问题的能力，培养学生的数学应用意识和实践能力。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握计算电话通话时间的方法，能够正确计算连续通话和间歇通话的总时间。

②应用时间单位换算，将不同时间单位（如分钟、小时）进行转换，以方便比较和计算。

③通过具体情境，学会如何根据实际情况选择合适的时间单位。

2.教学难点，

①理解和运用“经过时间=结束时间-开始时间”这一概念，准确计算通话的经过时间。

②分析间歇通话中的时间间隔，正确计算总通话时间。

③在实际情境中，灵活运用时间单位换算，避免在计算过程中出现错误。

④培养学生将数学知识与实际生活相结合的能力，解决实际问题。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物钟表、计时器。

-课程平台：北师大版五年级上册数学教材配套教学平台。

-信息化资源：在线时间计算工具、时间单位换算动画、相关教学视频。

-教学手段：图片、故事情境卡片、小组合作学习材料包。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“请同学们预习如何计算连续通话和间歇通话的总时间，并思考如何将分钟转换为小时”。

设计预习问题：围绕“时间计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如果你需要计算从早上8点到下午5点共经过的时间，你会如何计算？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告了解学生的参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间计算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我对于如何计算间歇时间感到困惑”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解时间计算的方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的电话通话故事，引出“谁打电话的时间长”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何计算连续通话和间歇通话的时间，结合实例帮助学生理解，例如通过展示不同通话记录的例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的通话记录，小组合作计算并比较通话时间。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理通话中的休息时间”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何运用时间计算的知识解决实际问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如果通话中有多个休息时间，如何计算总通话时间”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间计算的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时间计算的方法，掌握计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及时间计算的作业，如“计算一周内每天的睡眠时间”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与时间计算相关的拓展资源，如时间管理书籍、在线时间计算工具等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出计算错误的原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如探索时间计算的更多应用场景。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要提高计算速度”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《时间的故事》：这本书通过讲述时间的起源、演变和应用，帮助学生理解时间的重要性和时间的计算方法。

-《时间的艺术》：介绍时间在艺术作品中的表现，如绘画、音乐、雕塑等，激发学生对时间概念的兴趣。

-《时间管理指南》：提供时间管理的基本原则和技巧，帮助学生提高时间利用效率。

-《数学与时间》：探讨数学在时间计算中的应用，如钟表设计、日历编制等，增强学生对数学与生活联系的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究活动：让学生调查自己家中或学校中的钟表，了解不同类型钟表的特点和功能，并记录下来。

-创作时间故事：鼓励学生创作一个以时间为主题的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实事件。

-实践时间管理：学生可以尝试使用时间管理工具，如时间表、待办事项列表等，记录自己的学习和生活时间，分析时间利用情况，并尝试改进。

-研究历史时间单位：让学生查阅资料，了解不同历史时期的时间单位，如古埃及的日、月、年，以及中国古代的时辰制。

-设计时间游戏：学生可以设计一个时间相关的游戏，如“时间接力”、“时间记忆”等，通过游戏加深对时间概念的理解。

-分析日常生活中的时间浪费：引导学生观察和记录自己日常生活中的时间浪费现象，如等待、无效活动等，并提出改进建议。

-探索时间在科技中的应用：研究现代科技中时间计算的应用，如GPS定位、网络时间同步等，了解时间在科技发展中的重要性。

-组织时间讲座：邀请相关领域的专家或老师，为学生举办关于时间管理和时间历史的讲座，拓宽学生的知识面。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习状态和不足。以下是对本节课的课堂评价方案：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师可以通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度。具体评价方法如下：

-提出开放性问题，引导学生深入思考，如“如果你是电话运营商，如何设计一个更合理的时间计费方案？”

-针对不同层次的学生设计问题，确保每个学生都有机会参与课堂讨论。

-通过学生的回答，评估其对时间计算方法的掌握程度，以及解决问题的能力。

（2）观察评价

教师应密切关注学生的课堂表现，包括以下几点：

-观察学生的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲等。

-关注学生的合作学习情况，如是否能在小组讨论中积极发言、是否能倾听他人意见等。

-观察学生在实践活动中是否能够灵活运用所学知识，如能否正确计算时间、能否解决实际问题等。

（3）测试评价

为检验学生对本节课知识的掌握程度，教师可以设计以下测试：

-课堂小测验：在课堂进行中，设计一些与时间计算相关的问题，让学生在规定时间内完成。

-课堂练习：布置一些实际应用题，让学生在课堂上完成，教师现场批改并给予反馈。

-课堂竞赛：组织时间计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（4）教学评价反馈

教师应及时对课堂评价结果进行反馈，包括以下几点：

-对学生的优点给予肯定，鼓励其继续保持。

-对学生的不足进行分析，提出改进建议，如“在计算时间时，注意将分钟转换为小时，避免出现错误”。

-针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要途径，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，以下是对本节课作业评价方案：

（1）作业批改

-对学生的作业进行逐题批改，确保评价的准确性。

-对学生的错误进行标注，并指出错误原因，如“时间单位换算错误”。

-对学生的优秀作业给予表扬，如“解题思路清晰，计算准确”。

（2）作业点评

-及时反馈学生的作业情况，如“你的作业完成得很好，但在计算时间时要注意单位转换”。

-鼓励学生之间的互相学习和交流，如“你可以和同桌讨论一下这个问题的解答方法”。

-对学生的进步给予肯定，如“你的作业比上次有了很大进步，继续保持”。

（3）作业反馈

-定期收集学生的作业反馈，了解学生在作业中的困惑和问题。

-针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

-鼓励学生积极参与作业讨论，共同解决学习中遇到的问题。教学反思与总结今天这节课，咱们主要学习了如何计算电话通话的时间，这个知识点对于五年级的学生来说挺重要的，因为它不仅关系到数学知识的运用，还和生活实际紧密相连。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过一个简单的电话通话故事，激发了学生的兴趣，让他们对时间计算有了直观的认识。在讲解知识点的时候，我尽量结合实际例子，比如让学生计算自己上学和放学的路上需要的时间，这样他们更容易理解。在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这个环节他们参与得特别积极。

但是，反思一下，我发现还有一些地方可以做得更好。比如，在讲解时间单位换算的时候，我发现有些学生还是不太理解，我在这里应该多花一些时间，用更简单的方法来解释，或者通过一些小游戏来帮助他们记忆。

再比如，在课堂活动的设计上，我可能可以更加多样化一些。比如，我们可以设计一个“时间侦探”的游戏，让学生通过线索来猜测不同事件发生的时间，这样既能锻炼他们的逻辑思维能力，又能让他们在游戏中学习时间计算。

至于教学管理，我觉得我也做得不错。我注意到了每个学生的参与情况，对于不积极的学生，我给予了更多的关注和鼓励。但是，我也发现有些学生可能在小组讨论中过于依赖同伴，我应该在课堂上提醒他们，鼓励他们独立思考。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在计算时间时容易出错，这需要我在今后的教学中加强练习和巩固。另外，课堂上的时间管理还需要更加精细，确保每个学生都能有足够的时间参与和思考。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

-在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上进度。

-我会设计更多样化的课堂活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-我会加强对学生的个别辅导，尤其是那些在计算时间上存在困难的学生。

-我会改进课堂时间管理，确保每个环节都能高效进行。重点题型整理1.题型一：计算连续通话的时间

例题：小明从上午9点开始打电话，直到下午1点结束，请问小明一共打了多长时间电话？

答案：小明打电话的时间是从上午9点到下午1点，共经过4个小时。由于小时和分钟是不同的时间单位，我们需要将小时转换为分钟。1小时等于60分钟，所以4小时等于4×60=240分钟。因此，小明一共打了240分钟的电话。

2.题型二：计算间歇通话的时间

例题：小红从上午10点开始打电话，中间休息了15分钟后继续通话，直到下午2点结束。请问小红一共打了多长时间电话？

答案：小红打电话的时间可以分为两段，第一段是从上午10点到休息前，第二段是从休息后到下午2点结束。第一段时间为2小时，第二段时间为2小时。休息时间为15分钟。将小时转换为分钟，2小时等于2×60=120分钟。所以，小红一共打了120+120+15=255分钟的电话。

3.题型三：比较两次通话的时间

例题：张三从上午8点开始打电话，到上午9点结束；李四从上午9点开始打电话，到上午10点结束。请问谁打电话的时间更长？

答案：张三打电话的时间是从上午8点到上午9点，共1小时。李四打电话的时间是从上午9点到上午10点，也是1小时。由于两人打电话的时间都是1小时，所以张三和李四打电话的时间一样长。

4.题型四：计算包含休息时间的通话时间

例题：王五从上午7点开始打电话，休息了1小时后继续通话，到上午11点结束。请问王五一共打了多长时间电话？

答案：王五打电话的时间可以分为两段，第一段是从上午7点到休息前，第二段是从休息