七年级历史下册 第三单元 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 第15课 明朝的对外关系教学设计 新人教版

七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第15课明朝的对外关系教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索明朝的对外关系。这节课，我们将会通过一些生动的故事和丰富的史料，来了解明朝是如何与其他国家交往的，以及这些交往对当时的中国乃至世界产生了怎样的影响。让我们一起期待吧！🎉📚二、核心素养目标培养学生对历史事件的观察、分析和理解能力，提高学生的人文素养。引导学生认识到不同文明之间的交流互鉴，增强国家认同感和文化自信。通过学习明朝的对外关系，培养学生尊重世界多样性，树立全球意识，形成开放包容的国际视野。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入本节课之前，已经对明朝的历史背景有了初步的了解，包括明朝的建立、发展以及一些重要的历史事件。此外，他们对古代中国的对外交往也有一定的认识，比如丝绸之路的开辟和古代海上丝绸之路的贸易情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对历史题材普遍感兴趣，喜欢通过故事和实例来学习。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片、地图和视频资料来加深理解；而另一部分学生则更偏好通过文字和讨论来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习明朝的对外关系时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史人物和事件的记忆不够牢固，二是对于古代外交政策和国际关系的理解较为抽象，难以与现代社会联系起来；三是对于不同文明之间的交流互鉴的理解可能存在偏差，需要引导学生正确认识文明交流的历史意义。四、教学资源-历史图片：明朝对外交往的图片，如郑和下西洋的船只、明朝使节出访的图像等。

-历史地图：明朝疆域图、丝绸之路图、古代海上丝绸之路图等。

-课外阅读材料：关于明朝对外关系的相关历史文献节选。

-多媒体课件：包含课程内容要点、图片、视频等。

-教学视频：与明朝对外关系相关的历史纪录片片段。

-教学互动平台：在线讨论区，供学生课后讨论交流。

-教学辅助工具：教鞭、黑板、白板、投影仪等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括关于明朝对外关系的PPT、相关历史事件的视频片段以及简要的阅读指南，让学生了解明朝的基本历史背景和对外交往的基本情况。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“明朝的对外关系有哪些特点？”“郑和下西洋的意义是什么？”“明朝与其他国家的关系是如何变化的？”等，引导学生思考并形成自己的初步看法。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，对明朝的对外关系有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解明朝的对外关系，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于明朝对外交往的故事作为导入，比如讲述郑和下西洋的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解明朝的对外关系，包括其背景、主要事件、影响等，结合历史地图和图片进行讲解。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分组讨论明朝与不同国家的关系，并尝试角色扮演，让学生体验古代外交官的角色。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践活动加深对知识的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明朝的对外关系。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解明朝的对外关系，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些关于明朝对外关系的分析题，让学生分析明朝外交政策的影响。

-提供拓展资源：我会推荐一些与明朝对外关系相关的书籍和网站，供学生课后阅读和进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并对学生的回答进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，加深对明朝对外关系的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的明朝对外关系知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《明朝史》作者：黄仁宇

这本书详细介绍了明朝的历史，包括政治、经济、文化、外交等方面的内容，对于想要深入了解明朝历史的学生来说是一本很好的读物。

-《郑和下西洋》作者：郭沫若

这本书是关于郑和下西洋的专著，详细记载了郑和七次下西洋的历程，对于理解明朝的海外交往具有重要意义。

-《丝绸之路》作者：霍华德·巴特菲尔德

丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，这本书详细介绍了丝绸之路的历史、贸易、文化交流等内容，有助于学生理解明朝对外关系的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-郑和下西洋的影响：引导学生思考郑和下西洋对明朝乃至世界历史的影响，包括促进中外文化交流、提高明朝的国际地位等方面。

-明朝的海禁政策：探讨明朝实施海禁政策的原因、影响以及与对外关系的关系。

-明朝与其他国家的友好交往：研究明朝与其他国家（如日本、朝鲜、越南等）的友好交往，了解明朝在不同时期的外交政策。

-明朝的对外贸易：分析明朝的对外贸易特点，如瓷器、丝绸等商品的输出，以及与欧洲的贸易往来。

-明朝的外交使节：研究明朝派遣的外交使节在对外交往中的作用，以及他们对明朝外交政策的贡献。

-明朝的边疆民族关系：探讨明朝与边疆民族（如蒙古、藏族、维吾尔族等）的关系，了解明朝在边疆治理方面的政策。

-明朝的海外扩张：分析明朝在海外扩张过程中的成功与失败，以及这些事件对明朝历史的影响。

-明朝的对外战争：研究明朝与其他国家发生的战争，如抗倭战争、抗击葡萄牙的战争等，了解明朝在对外战争中的战略与战术。

-明朝的对外宗教关系：探讨明朝与基督教、佛教等宗教的交流，了解明朝在宗教领域的开放与保守。

-明朝的对外文化交流：分析明朝在文化交流方面的成就，如汉字的传播、文化艺术的交流等。七、课后作业1.**作业题目**：请简要描述郑和下西洋的目的和意义。

**答案示例**：郑和下西洋的主要目的是扩大明朝的海外影响力，展示国威，促进中外经济文化交流。其意义在于：一是加强了中国与亚非各国的友好关系；二是推动了南洋地区的发展；三是丰富了中国的航海技术和地理知识；四是促进了东西方的文化交流。

2.**作业题目**：分析明朝实行海禁政策的原因和影响。

**答案示例**：明朝实行海禁政策的原因包括：一是担心沿海地区受到外国侵略；二是防止倭寇侵扰；三是维护封建社会的稳定。海禁政策的影响有：一方面限制了对外贸易和航海事业的发展，导致中国错失了早期工业革命的机会；另一方面也保护了沿海地区的安全，减少了外国势力的渗透。

3.**作业题目**：比较明朝与清朝的对外关系，指出两者之间的异同。

**答案示例**：相同点：都重视对外交往，注重和平外交；都实行海禁政策，限制对外贸易。不同点：明朝对外交往较为开放，如郑和下西洋；清朝则较为保守，对外交往相对封闭。

4.**作业题目**：探讨明朝在对外贸易中的优势与劣势。

**答案示例**：优势：明朝拥有丰富的丝绸、瓷器等手工业产品，对外贸易需求旺盛；地理环境优越，海上交通便利。劣势：缺乏先进的航海技术和造船技术；对外贸易法规不完善，容易导致走私和偷渡。

5.**作业题目**：结合历史背景，分析明朝与其他国家的关系变化。

**答案示例**：明朝与其他国家的关系经历了由友好到紧张，再到和平共处的变化。如明朝初期与朝鲜、日本等国家保持友好关系，后期因朝鲜半岛问题与日本发生冲突；与欧洲国家关系复杂，既有贸易往来，也有战争冲突。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度，了解他们对历史事件的理解和分析能力。例如，在讲解郑和下西洋时，可以提问：“郑和下西洋的主要目的是什么？他下西洋对明朝有什么影响？”

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及回答问题的准确性，评估他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：定期进行课堂小测验，如填空题、选择题、简答题等，以检验学生对知识的记忆和理解。例如，可以出一些关于明朝对外关系的时间线题目，让学生填写相关事件发生的年份。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。例如，对于分析明朝对外关系的作业，要检查学生是否能够正确分析历史事件，是否能够提出合理的观点。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于学生的分析报告，可以表扬他们对于历史事件的理解深刻，同时指出他们在论据运用上的不足。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。例如，可以通过个别谈话、班级会议等方式，让学生知道自己的作业表现，并鼓励他们在下一次作业中有所提升。

-鼓励：在评价过程中，注重鼓励学生的努力和进步，避免过度批评，以增强他们的学习动力。例如，对于作业中的一些亮点，可以给予特别的表扬，让学生感受到自己的努力是被认可的。

3.形成性评价与总结性评价结合：

-形成性评价：在课堂教学中，通过提问、观察、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。这种评价方式有助于及时发现学生的学习困难，并采取相应的教学措施。

-总结性评价：在课程结束后，通过期末考试或项目报告等方式，对学生的学习成果进行总结性评价。这种评价方式有助于全面了解学生的学习水平，并为下一阶段的教学提供参考。

4.教学评价的记录与反思：

-记录：将学生