九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教学设计（新版）新人教版

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，走进九年级化学上册第二单元——我们周围的空气，重点来研究课题3：制取氧气。这一章节，我们将揭开氧气的神秘面纱，探究实验室制取氧气的方法，以及氧气的性质和用途。这可是课本中的核心内容哦！准备好，让我们一起开启这场奇妙的化学之旅吧！😄二、核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们不仅要掌握制取氧气的原理和方法，还要培养以下几方面的核心素养：首先，增强你们的科学探究能力，学会设计实验、观察现象、分析数据；其次，提升你们的科学思维，学会从宏观到微观的视角理解化学现象；最后，培养你们的安全意识和环保意识，明白化学实验操作的重要性以及如何保护我们的环境。让我们一起努力，成为具有科学素养的化学小达人吧！🎯🧪三、重点难点及解决办法重点：

1.实验室制取氧气的原理和步骤，这是理解氧气制取过程的关键。

2.氧气性质的探究，包括氧气的助燃性和氧化性，这是认识氧气重要性的基础。

难点：

1.实验操作的正确性和安全性，尤其是加热高锰酸钾制氧气的操作细节。

2.氧气性质的验证实验，如何设计实验来准确观察和记录氧气的性质。

解决办法：

1.通过实验演示和分组练习，让学生熟悉制氧实验的步骤和注意事项。

2.结合安全知识讲解，强调实验操作的安全规范，如正确使用酒精灯、注意气体收集等。

3.设计实验探究活动，引导学生通过观察、记录和分析，自主发现和验证氧气的性质。四、教学方法与手段1.讲授法：结合课本内容，以生动形象的语言介绍氧气的性质和制取方法，激发学生的好奇心。

2.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手操作，体验实验过程，加深对知识点的理解。

3.讨论法：引导学生针对实验结果展开讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。

教学手段

1.多媒体课件：展示氧气的微观结构、制氧实验步骤等，增强直观感受。

2.实验器材：准备制氧装置，让学生在课堂上进行实际操作，提高实践技能。

3.互动平台：利用网络教学平台，让学生在线提问、交流，拓宽学习渠道。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前两天发布关于高锰酸钾分解制氧的原理和步骤的资料。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何选择合适的催化剂来提高氧气的制取效率？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和提问情况来了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的原理和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“为什么加热高锰酸钾会产生氧气？”这样的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以提交一份关于预习内容的简要总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解制取氧气的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气的应用实例，如氧气在医疗、工业中的作用，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解高锰酸钾分解制氧的化学方程式，以及实验操作步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行氧气制取实验，观察并记录实验现象。

-解答疑问：针对学生在实验过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组实验，体验制取氧气的实验过程。

-提问与讨论：在实验过程中遇到问题，及时提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的原理。

-实验活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握实验技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制取氧气的知识点，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与制取氧气相关的练习题，巩固学生在课堂上学到的知识点。

-提供拓展资源：提供一些关于氧气性质和应用的研究性学习资料，鼓励学生进行深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果六、学生学习效果

在完成了本节课“制取氧气”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握程度**

-学生能够准确地描述氧气的物理性质和化学性质，包括氧气的无色无味、不易溶于水、支持燃烧、是大多数生物呼吸所必需的气体等。

-学生理解并掌握了实验室中常用的高锰酸钾加热分解制取氧气的原理，能够复述出化学方程式\(2KMnO_4\rightarrowK_2MnO_4+MnO_2+O_2↑\)。

-学生熟悉了实验室制取氧气的步骤，包括实验装置的连接、实验操作的注意事项以及氧气的收集方法。

2.**实验操作技能**

-学生能够独立完成氧气制取实验，包括正确操作酒精灯、加热高锰酸钾、收集氧气等。

-学生能够识别实验中的安全风险，如防止烫伤、防止氧气泄漏等，并能采取相应的安全措施。

-学生能够处理实验中的意外情况，如试管破裂、氧气收集不足等。

3.**科学探究能力**

-学生能够根据实验结果分析氧气的性质，如通过燃烧实验验证氧气的助燃性。

-学生能够设计简单的实验来验证氧气的存在，如通过将带有火星的木条伸入集气瓶中观察木条是否复燃。

-学生能够从实验中提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.**科学思维与逻辑推理**

-学生能够运用化学方程式分析化学反应中的物质变化，理解质量守恒定律在氧气制取实验中的应用。

-学生能够根据实验现象推断氧气的化学性质，如通过观察带火星的木条复燃推断氧气支持燃烧。

-学生能够将实验结果与理论知识相结合，进行逻辑推理，解释实验现象。

5.**团队合作与沟通能力**

-在小组实验中，学生能够分工合作，共同完成实验任务。

-学生能够就实验过程中的问题进行讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生能够用清晰的语言描述实验过程和结果，与其他同学分享学习经验。

6.**安全意识和环保意识**

-学生能够认识到化学实验操作的重要性，并遵守实验安全规程。

-学生了解实验废物的处理方法，知道如何减少实验对环境的影响。

-学生能够从实验中学习到环境保护的重要性，并在日常生活中践行环保理念。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在实验操作时，能够遵守安全规程，表现出良好的实验纪律。

-学生在小组讨论中，能够主动参与，与同伴合作完成实验任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、准确地展示实验过程和结果。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识解释实验现象，并提出合理的解释。

-学生在展示时，语言表达流畅，逻辑清晰，展现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对氧气的物理性质和化学性质掌握较好。

-学生能够正确书写化学方程式，并能根据方程式分析化学反应。

-部分学生在实验操作和安全意识方面仍有待提高，需要在后续教学中加强指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现和实验操作进行自评，找出自己的不足之处。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定改进计划。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的实验纪律给予肯定，同时指出个别学生在实验操作中存在的问题，如加热不均匀、操作不规范等。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作能力和展示能力给予肯定，同时提出建议，如展示时注意语言表达的清晰度和逻辑性。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时针对部分学生的不足，提出具体改进措施，如加强基础知识的学习，提高实验操作技能。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，提出自己的意见和建议，帮助他人进步。

总体评价：

本节课教学效果良好，学生在知识掌握、实验操作、科学探究、团队合作等方面取得了显著进步。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，针对学生的不足进行针对性指导，以提高学生的学习效果。同时，教师也将继续优化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**实验互动体验**：在接下来的教学中，我计划增加更多互动性强的实验环节，让学生在“做中学”，通过亲自动手操作，更直观地理解氧气的制取和性质。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体技术，如虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，这样可以突破传统实验的局限性，提高学生的兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：我发现课堂上的个别学生在实验操作和理解氧气性质方面存在较大差异，这可能是由于他们的学习基础和兴趣不同造成的。

2.**课堂时间分配**：在实验操作环节，我发现时间分配不够合理，有些小组完成得快，而有些小组则花费了较多时间，这影响了整体课堂进度。

3.**安全意识不足**：部分学生在实验过程中表现出安全意识不足，如操作不当或未穿戴防护装备。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学策略，为不同水平的学生提供不同的学习资源和挑战，确保每个学生都能有所收获。

2.**优化时间管理**：为了更好地分配课堂时间，我会在课前进行更细致的课堂时间规划，确保每个实验环节都能在规定时间内完成，同时为有需要的学生提供额外的帮助时间。

3.**强化安全教育**：在实验课前，我将增加安全知识讲解和示范，让学生在实验前就了解并掌握必要的安全操作规程，确保实验过程中的安全。此外，我还会定期进行安全演练，提高学生的安全意识。重点题型整理1.**实验步骤描述题**

-题型：请描述实验室中加热高锰酸钾制取氧气的步骤。

-答案：加热高锰酸钾制取氧气的步骤如下：

1.将高锰酸钾放入干燥的试管中。

2.用带火星的木条测试试管口是否有氧气产生。

3.用酒精灯加热试管底部，注意试管略向下倾斜，以防冷凝水倒流。

4.收集氧气，可用排水法或向上排空气法。

5.实验结束后，熄灭酒精灯，冷却试管。

2.**化学方程式书写题**

-题型：写出高锰酸钾加热分解制取氧气的化学方程式。

-答案：\(2KMnO_4\rightarrowK_2MnO_4+MnO_2+O_2↑\)

3.**实验现象观察题**

-题型：在加热高锰酸钾制取氧气的实验中，你观察到哪些现象？

-答案：在加热过程中，高锰酸钾会逐渐变成棕色，试管口有气泡产生，并且带火星的木条会复燃。

4.**氧气性质验证题**

-题型：如何验证氧气的助燃性？

-答案：将带火星的木条伸入装有氧气的集气瓶