2024年小学二年级数学知识点

人教版小學数學二年级下册知识點一、处理問題知识點教學规定教學难點教學提议1、加減混合应用題對的分析数量关系，對的确定算法。會用加法、減法两步运算处理問題。分析数量之间的关系。确定單位名称。1、培养學生初步的应用意识，提高处理問題的能力。让學生应用已經有的知识經验，把所學的数學知识应用到实际生活中去，处理身边的数學問題，是培养學生初步的应用意识的一种重要途径。因此，在数學教學中创设与生活亲密有关的生活情境，引导學生從現实情境中发現問題、提出問題、处理問題就显得尤為重要。2、理解数學問題的基本含义，會用一定的措施分析处理問題。3、理解小括号的作用，學會使用小括号列综合算式。通過對比两种列式形式，深入理解分步和综合列式的内在联络。4、培养學生多角度观测問題，处理問題的能力。要故意识地引导學生從不一样角度寻找答案，對于學生有道理的论述，教師要积极鼓励，激发學生求知的欲望，逐渐增强學生學好数學的内驱力。2、连減应用題（两种措施处理）1、對的分析数量关系，對的确定算法。會用连減的两步运算处理問題。2、理解小括号的作用對的应用小括号。分析数量之间的关系。确定單位名称。3、乘加、乘減应用題對的分析数量关系，對的确定算法。會用乘加、乘減两步运算处理問題。信息中数量关系的把握。确定單位名称。二、表内除法（一）知识點教學规定教學难點教學提议1、除法的初步认识。（1）平均分（2）除法1、掌握平均分的措施，懂得什么時候用除法计算。2、會讀、写除法算式，懂得除法算式中各部分的名称。對的讀、写除法算式。1、在充足的動手操作中理解“平均分”的含义。2、创设情境或通過直观演示、操作，让學生初步理解乘、除法的关系。2、用2--6口诀求商1、理解求商思绪，掌握求商措施。2、對的、纯熟地用2—6的乘法口诀求商。掌握求商措施，對的纯熟的用口诀求商。加强用口诀求商的基本练习。為了使學生用口诀求商的计算能力到达一定的纯熟程度应在练习中合适增長形式多样的用乘法口诀求商的练习，以形成必要的计算技能。三、图形与变换知识點教學规定教學难點教學提议1、认识钝角和锐角1、結合生活情境引导學生认识钝角和锐角。2、可以對的识别直角、锐角和钝角。1、使學生初步建立直角、锐角、钝角的表象。2、可以對的识别直角、锐角和钝角。1、注意結合學生的生活实际進行教學。2、通過動手操作活動加深對钝角和锐角的认识。可以用手构成钝角和锐角，认识了钝角和锐角後動手画一画。2、平移和旋转1、結合实例，初步感知平移和旋转現象，体會两种現象的不一样特點。2、會计算方格紙上图形平移的格数，并能涂出平移後的图形。3、渗透变换的数學思想，培养學生空间想象的能力。1、认识平移和旋转現象。2、计算平面图形平移的格数。1、要紧密結合生活实际進行教學，引导學生体會生活中的平移和旋转現象。2、通過動手操作加深對平移和旋转的理解。四、表内除法（二）知识點教學规定教學难點教學提议1、用7、8、9口诀求商1、理解求商思绪，掌握求商措施。2、對的、纯熟地用2—6的乘法口诀求商。掌握求商措施，對的纯熟的用口诀求商。加强用口诀求商的基本练习。為了使學生用口诀求商的计算能力到达一定的纯熟程度应在练习中合适增長形式多样的用乘法口诀求商的练习，以形成必要的计算技能。2、处理問題（1）求一种数是另一种数几倍的除法应用題（2）乘除法应用題1、理解“求一种数是另一种数的几倍”的含义，學會应用所學除法的含义来分析数量关系，初步用转化的思想来处理简朴的实际問題。2、對的分析数量关系，對的确定算法。會用乘法和除法两步计算处理实际問題。1、应用分析推理将“一种数是另一种数的几倍”的数量关系转化為一种数裏面有几种另一种数的除法含义，处理实际問題。2、观测、理解題意，分析数量关系，掌握用乘法和除法两步计算处理实际問題的思索措施。确定單位名称。1、让學生在充足的操作活動和简朴的語言表述中，领會“一种数是另一种数的几倍”的含义。它包括如下两點：（1）是两個数量在比较；（2）用其中一种量作原则，另一种量包括了几种它就是它的几倍。2、通過操作活動和积极思索，体會生活中的許多数量之间都存在著倍数关系。3、运用独立思索和合作交流相結合的學习方式，引导學生初步用较简洁的語言有条理地表达自已的思索過程。五、萬以内数的认识知识點教學规定教學难點教學提议1、仟以内数的认识（1）更大的数（2）仟以内数的讀写构成（3）数的大小比较1、學生在详细的情景中感受大数的意义，培养學生的数感。2、引导學生认识新的计数單位“仟”，理解每相邻两個计数單位之间的拾進制关系并在数数中加深對拾進制关系的理解。3、培养學生讀数写数的能力。4、掌握仟以内数的大小比较措施，能用對的的符号表达仟以内数的大小。5、使學生理解数的构成，加深對数的概念的理解。培养、发展學生的数感。1、认识计数單位“仟”，渗透相邻两個计数單位之间的拾進关系。靠近整拾、整百数的数法。2、中间有“0”的仟以内数的讀写。3、通過比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握、學會比较1000以内数的大小。4、掌握仟以内数的大小比较的措施，可以用對的的符号表达仟以内数的大小。1、引导发現规律，哪一位是9，下一种数的這位就变成0，前一位就要多1。2、對于数数有困难的學生让學生运用计数器边拨边数。3、让學生运用好手中的计数器，或自已画简易图的方式协助理解数的构成。先要确定最高计数單位，然後确定是几位数，再去對号入座。2、萬以内数的认识（1）、萬以内数的认识（2）萬以内数的讀写、构成（3）数位次序（4）中间有0的数的讀写（5）萬以内数的大小比较（6）近似数1、认识新的计数單位，深入理解相邻的两個计数單位之间的拾進制关系。2、學會讀写萬以内的数（中间、末尾没有0），懂得数的构成，掌握数位次序表。3、掌握萬以内数的讀法，能對的地讀出萬以内的数。3、掌握萬以内的数的大小的措施，會比较两個数的大小，并能把几种数按一定的次序排列起来。4、使學生會用“四舍五入”法把一种10000以内的数的百位背面的尾数省略，求出它的近似值。1、认识新的计数單位“萬”，會数萬以内的数，掌握数位次序表。2、掌握萬以内数的讀法，能對的地讀出萬以内的数。3、掌握萬以内的数的大小的措施，會比较两個数的大小，并能把几种数按一定的次序排列起来。4、使學生會用“四舍五入”法把一种10000以内的数的百位背面的尾数省略，求出它的近似值。1、碰到不會讀的数在计数器上拨，运用直观的方式来协助讀。2、在掌握讀法规则的前提下，变幻形式练习。3、掌握写数的环节。4、比较数的大小，一是比较位数不一样的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数相似的两個数，從最高位起依次比较每一位上的数。可以告诉學生，数的比较可用對齐数位纵向比较的措施進行。5、學生能体會出精确数与近似数之间的区别。要清晰一种数的近似数不是唯一的。3、口算整百、整仟数的加減（1）整百整仟的加減（不進位不退位）（2）整百整仟的加減（進位退位）會计算整百、整仟加減法。理解算理、掌握算法1、把整百、整仟位加減法混合在一起進行练习。學生出現問題要让學生自已发現錯因。2、根据情境图提出問題并進行计算，并写出近似数。六、克与公斤知识點教學规定教學难點教學提议认识克和公斤1、认识质量單位克、公斤。2、初步建立1克、1公斤的观念。懂得1公斤=1000克3、懂得用秤称物体的措施。可以進行简朴的计算。1、认识质量單位克、公斤。2、建立1克和1公斤的质量观念。3、培养學生的估测能力。4、在实际生活中感悟1克、1公斤的质量。1、通過活動协助學生建立1克和1公斤的表象。2、給學生提供测量实际物品的机會。3、培养估测意识。七、萬以内的加法和減法（一）知识點教學规定教學难點教學提议1、两位数加減两位数（口算）1、使學生可以結合详细的情境，進行加減法口算，培养學生的口算能力。2、使學生可以對的口算两位数加減两位数（和在100以内），鼓励算法多样化。引导學生用不一样的措施進行口算，掌握口算的措施。1、充足运用學生已經有的知识學习新知识。通過迁移类推来學习。教課時，应注意有关内容的复习。2、教課時，可以让學生思索怎样处理老師和小精灵的問題。引导學生探索出口算措施。让學生解答自已對主題图提出的問題，并交流计算成果以及思绪。3、口算两位数加、減两位数，開始學生也許比较慢，因此最初的练习要注意對的，不要强求速度，還可以合适让學生說一說口算环节，後来要通過不一样的形式（如准备某些式題卡片）常常带著练习。2、几百几拾加的加減法學會對的计算几百几拾加、減几百几拾的笔算。引导學生用算理進行计算1、让學生充足思索。2、用旧知识迁移。3、练习形式。容許學生自主选择算法進行计算由易到难。3、加減法估算使學生可以結合详细情境，進行加、減法估算，培养意识。培养學生估算的意识使學生通過讨论体會到：（1）处理同一种問題可以有不一样的措施，只要合理都可以采用。计算方略不一样，估算的成果也會不一样。（2）在处理問題時，估算、精确计算可以根据問題合适采用。八、记录知识點教學规定教學难點教學提议1、简朴的复式登记表1、會看复式登记表。2、能根据登记表中的数据提出并回答简朴的問題3、可以進行简朴的数据分析。1、會看复式登记表。2、能根据登记表中的数据提出并回答問題。让學生明确记录图所反应的現象，從中提出問題進行分析，并給出提议。2、认识条形记录图认识每格代表五個單位的条形记录图。1、會看每格代表五個單位的记录图。2、根据数据對的涂记录图。1、出示记录图，训练學生通過看每条线對准的数确定每一项的数量。2、补充知识：可出示某些一格代表10個單位、50個單位、甚至更多單位的记录图，開阔學生的思绪。九、找规律知识點教學规定教學难點教學提议1、图形的变化规律1、让學生通過操作、观测、试验、猜测等活動发現图形的排列规律。2、使學生在数學活動中從分感受数學的价值，懂得生活中事物有规律的排列隐含著数學知识，初步培养學生发現和欣赏数學美的意识。3、通過数學活動，初步发展學生的想象力，培养學生的创新意识。學生在数學活動中认识事物的循环排列规律，感受变式的循环排列。1、動态展示图形的循环排列规律，协助學生建立表象。2、在學生观测图形的排列规律時可以引导學生從不一样的角度观测，不過不管從哪個角度观测都是循环排列的规律。3、動手操作，可以让學生動手摆一摆、画一画。首先让學生体會學习数學的乐趣；另首先让學生感受数學美、欣赏数學美。2、数列的变化规律1、让學生通過操作、观测、试验、猜测等活動使學生逐渐体验、发現事物中隐含的简朴的规律。2、在猜测、试验的過程不停发