Unit 4 At the farm Part B Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartBLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要开启一段农场之旅，一起走进人教PEP版英语四年级下册的Unit4AtthefarmPartBLet’stalk。在这节课中，我们将通过丰富的情景互动，带领大家领略农场里的欢乐时光。我会用幽默风趣的语言，结合生动的图片和视频，让同学们在轻松愉快的氛围中，掌握本节课的重点词汇和句型。让我们一起跳进农场的怀抱，感受大自然的魅力吧！🌾🐮🍊🥕🍅🍆🍉🌽🍓🍋🍊🍉🍆🍅🥕🐮🌾核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习农场相关词汇和句型，学生将能够描述农场中的动物和活动，提高听、说、读、写的综合运用能力。同时，引导学生关注环境保护和农场生活，培养对自然和生活的热爱，增强文化意识和跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对英语词汇和句型有一定的了解，特别是在日常生活中常见的食物和动物名称方面。他们已经接触过一些基本的英语口语交流，但针对农场场景的词汇和句型还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习英语时，喜欢通过游戏、故事和情景模拟等方式进行。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生在听说方面表现较好，而阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对农场相关词汇和句型的理解不够深入，容易混淆；二是缺乏实际情景体验，难以将所学知识应用于实际交流；三是部分学生可能在口语表达时感到紧张，不敢开口。针对这些困难，教师需采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和自信心。教学资源-软硬件资源：交互式电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册配套教学平台

-信息化资源：农场主题的英语音频、视频资料

-教学手段：农场场景图片、农场角色扮演道具、农场主题卡片教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过农场吗？你们知道农场里都有哪些动物和作物吗？”

展示一些关于农场的图片或视频片段，让学生初步感受农场的魅力或特点。

简短介绍农场的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、农场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农场的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农场是什么，包括其主要组成元素或结构，如农田、动物、农作物等。

详细介绍农场的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、农场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农场案例进行分析，如有机农场、高科技农场等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农场的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农场知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农场相关的主题进行深入讨论，如农场动物的饲养、农作物的种植等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农场的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农场的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调农场在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农场知识。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“我的农场”为主题，用英语写一篇短文，描述自己理想中的农场，包括农场里的动物、作物以及农场活动等。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习成果。

反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.词汇和句型掌握：

学生们学会了与农场相关的词汇，如cows,pigs,chickens,farm,farmanimals,crops等，并能运用这些词汇进行简单的描述和交流。同时，学生掌握了关键句型，如"Whatdoyouseeonthefarm?"、"Therearemanyanimalsonthefarm."等，提高了他们的口语表达能力。

2.听力理解能力提升：

通过听力练习和农场主题的音频材料，学生们提高了对英语口语的理解能力。他们能够听懂简单的农场故事和对话，并能根据听到的内容回答问题。

3.读写能力加强：

学生们通过阅读农场主题的短文和写作练习，提高了英语阅读和写作能力。他们学会了如何阅读农场相关的信息，并能用英语书写简单的农场故事或描述。

4.文化意识增强：

通过学习农场知识，学生们对西方的农业文化有了更深入的了解，增强了他们的跨文化交际意识。他们认识到不同文化背景下农业的多样性和重要性。

5.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过交流想法和观点，提高了团队合作和公共演讲能力。

6.问题解决能力：

学生们在分析农场案例时，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够提出创新性的想法，为农场的发展提出建议。

7.兴趣和动机：

通过生动有趣的农场主题，学生们对英语学习的兴趣得到了激发。他们更加积极地参与到课堂活动中，提高了学习的主动性和积极性。

8.适应新情境的能力：

学生们在学习农场相关内容时，学会了如何适应新的学习情境。他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高了适应新环境的能力。板书设计①本文重点知识点：

-农场相关词汇：cows,pigs,chickens,farm,farmanimals,crops

-农场活动描述：feedtheanimals,plantcrops,harvest,milkthecows

-农场场景描述：abigfarm,greenfields,animalsrunningaround

②重点词汇：

-cows（牛）

-pigs（猪）

-chickens（鸡）

-farm（农场）

-farmanimals（农场动物）

-crops（农作物）

③重点句型：

-Whatdoyouseeonthefarm?

-Therearemanyanimalsonthefarm.

-Thefarmerisfeedingthecows.

-Theyplantcropsinthefields.

-Harvesttimeiscomingsoon.

-Thechickensarelayingeggs.教学反思与总结回望这节课的整个过程，我感到既有成就感也有收获，同时也有一些反思和总结。

首先，我注意到在教学方法上，我采用了多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣。学生们在农场场景的图片和视频中，对农场生活有了直观的感受，这为后续的词汇学习和句型练习打下了良好的基础。

在策略上，我鼓励学生参与小组讨论和课堂展示，这不仅提高了他们的合作能力和表达能力，还增强了他们的自信心。我发现，当学生们有机会展示自己的学习成果时，他们的参与度和积极性都会显著提升。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，同时确保每个学生都有机会发言。我意识到，在课堂上，我需要更加灵活地处理学生的回答，有时候过于直接的评价可能会让学生感到压力，因此我尝试给出更多开放性的反馈。

教学效果方面，学生们对农场相关的词汇和句型有了很好的掌握，他们能够在模拟的农场场景中用英语进行简单的交流。在情感态度上，学生们对农场生活表现出了浓厚的兴趣，他们对于农业文化的理解也有了提高。

当然，也存在一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论时显得比较被动，这可能是因为他们缺乏足够的英语口语练习机会。另外，课堂展示环节中，有些学生的表达不够流畅，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的口语表达练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将提供更多的英语口语练习机会，特别是在课堂讨论和角色扮演活动中。

2.对于课堂展示，我会提前准备一些简单的台词或问题，帮助学生提高表达的流畅性。

3.我会继续使用多样化的教学资源，如农场主题的英语歌曲、故事，以激发学生的学习兴趣。

4.在评价学生时，我会更加注重鼓励和肯定，以增强学生的自信心。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来确保学生能够有效地学习并掌握课程内容。

1.课堂提问：

我通过提问来检验学生对农场主题词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“Canyoutellmewhatanimalsareonthefarm?”来检查学生是否能正确使用“animals”这个词。通过观察学生的反应和回答，我能够及时了解他们对知识的理解和记忆程度。

2.观察学生参与度：

在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况。我注意到哪些学生积极参与，哪些学生可能需要额外的鼓励。通过这种方式，我可以调整教学策略，确保每个学生都有机会参与和表达。

3.口语测试：

在课程结束时，我进行了一次简短的口语测试，让学生用英语描述他们在农场看到的情景。这样的测试不仅检验了学生的词汇和句型运用能力，还评估了他们的口语流利度和语法正确性。

4.作业评价：

我对学生的家庭作业进行了细致的批改。对于农场主题的短文或报告，我不仅检查了学生的拼写和语法，还评价了他们的创意和表达清晰度。在批改过程中，我给出了具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的进步空间。

5.形成性评价：

除了传统的测试和作业，我还采用了形成性评价