Module 2 unit3 language in use 教学设计2024-2025学年外研版八年级上册英语

Module2unit3languageinuse教学设计2024-2025学年外研版八年级上册英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为外研版八年级上册英语Module2unit3Languageinuse部分。主要内容包括：复习和巩固一般过去时态的用法，学习如何用过去时态描述过去发生的事情，并通过对话和阅读材料提高学生的实际应用能力。具体内容涉及：一般过去时的构成、过去时态的疑问句和否定句、过去时态的时态标志词等。二、核心素养目标培养学生运用英语进行有效沟通的能力，提高学生的语言运用意识。通过本节课的学习，学生能够理解并正确使用一般过去时态，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，培养学生对英语文化的兴趣，提升跨文化交际的素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语一般现在时态和一般将来时态，对时态的基本概念和构成有一定了解。他们能够运用现在时态描述现在和经常发生的事情，以及将来时态表达计划或预测。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是对于与日常生活相关的语言实践活动。他们的英语听力和口语能力逐渐增强，能够进行简单的对话。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听力练习来提高语言感知能力，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时态时可能会遇到以下困难：

-区分过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的变化。

-构建过去时态的疑问句和否定句，以及正确使用时态标志词。

-在实际交流中准确运用过去时态表达过去发生的事情。

-对于一些学生来说，从现在时态过渡到过去时态可能会感到不自然，需要更多的实践和练习来克服这一挑战。四、教学资源-软件资源：英语教学软件，如多媒体课件制作工具

-课程平台：外研版英语网络教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子教材

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、多媒体投影仪、录音机、电脑、打印机五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过一些特别的事情，比如去旅行、参加比赛或者生日聚会？这些经历可以用英语怎么表达呢？”

展示一些学生过去活动的照片或视频片段，让学生初步感受用英语描述过去事件的乐趣。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，指出它在我们日常交流中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成规则，如动词的变化形式。

详细介绍一般过去时态的构成，使用表格或时间线帮助学生理解时态的变化。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如学校活动、家庭事件等，分析其过去时态的使用。

详细介绍每个案例的背景，引导学生分析并指出其中使用的一般过去时态。

引导学生讨论这些案例中过去时态的使用对理解事件的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行讨论，如“我的暑假经历”。

小组内讨论如何用一般过去时态描述所选主题，并尝试构建完整的句子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括用一般过去时态描述的事件和句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生注意时态的正确使用。

教师总结各组的亮点和不足，强调一般过去时态在描述过去事件中的关键作用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般过去时态的定义、构成和用法。

强调一般过去时态在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己过去的一个有趣经历，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对一般过去时态的理解和应用。

过程：

布置作业：要求学生用一般过去时态写一篇关于自己过去一天的经历的短文。

提醒学生注意时态的正确使用，鼓励他们在写作中尝试使用不同的过去时态结构。

设定作业提交的时间和方式，确保学生能够按时完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资料：推荐观看英语教学视频，如“EnglishGrammarinUse”系列视频，特别是关于一般过去时态的部分，通过视频中的实际例句和对话，帮助学生更直观地理解时态的用法。

-互动练习：利用在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，提供的一般过去时态互动练习，让学生在游戏中巩固所学知识。

-课外阅读：推荐阅读适合八年级学生的英语故事书或漫画书，如“Goosebumps”系列，这些书籍中常使用一般过去时态描述故事情节，有助于学生在阅读中自然地接触和运用时态。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，如“一场历史事件的重现”或“一次家庭聚会的重现”，让学生在实际情境中运用一般过去时态进行对话。

-制作时间轴：引导学生制作个人或班级的时间轴，记录重要事件，并使用一般过去时态描述事件发生的时间。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生收集家庭成员或朋友过去的照片，并写一段简短的文字介绍照片中的事件，使用一般过去时态。

-词汇扩展：鼓励学生收集一般过去时态的不规则动词变化表，并尝试使用这些动词构建句子，增强词汇运用能力。

-主题讨论：开展关于过去事件的讨论活动，如“你最难忘的一次旅行”或“你童年时期的一个游戏”，让学生在讨论中运用一般过去时态表达个人经历。

-故事创作：让学生尝试创作简短的故事，描述一个过去发生的故事情节，要求使用一般过去时态，并通过同伴互评来提高写作水平。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆或历史遗址，让学生收集资料，并使用一般过去时态撰写考察报告。七、课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂讲解和案例分析环节，通过提问来检查学生对一般过去时态的理解程度。问题应涵盖基础知识、应用技巧和案例分析等多个层面。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，肯定正确答案，纠正错误理解，并鼓励学生积极参与。

-观察参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，如提问回答的积极性、小组讨论的参与程度等，来评估学生对一般过去时态的兴趣和学习态度。

-互动交流：鼓励学生在课堂上进行互动交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，评估学生运用一般过去时态进行交流的能力。

-小组展示：对于学生小组讨论后的展示，教师应评估学生的表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

-形成性评价：在课堂教学中，通过小测验或随堂练习，对学生的学习效果进行即时评估，及时发现问题并进行针对性指导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业如作文、翻译等，口头作业如对话练习、角色扮演等。

-评价标准：根据教学内容和教学目标，制定明确的评价标准。对于书面作业，评价标准包括语法正确性、词汇运用、句子结构等；对于口头作业，评价标准包括发音清晰度、时态使用、语言流畅性等。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，不仅要指出，还要提供正确的例子或解释。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，对于取得进步的学生给予表扬，以增强他们的学习动力。

-定期回顾：在学期结束时，对学生的作业进行回顾性评价，分析学生在一般过去时态学习过程中的进步和不足，为下一阶段的教学提供参考。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，特别是作业评价结果，共同关注学生的学习进步和问题所在。八、课后作业1.写作练习：

请用一般过去时态描述你上周末的一天。确保使用至少三个不同的动词形式（如过去式、过去进行时、过去完成时）来描述不同时间发生的事情。

答案示例：

Lastweekend,Iwasverybusy.OnSaturdaymorning,Iwokeupearlyandwenttotheparkwithmyfamily.Wewereplayingsoccerwhenitstartedtorain.Wehadtoleavetheparkquickly.Intheafternoon,Iwenttomyfriend'shouseandwewatchedamovie.Itwasanactionmovie,andwewereontheedgeofourseats.Bythetimewefinished,itwasgettingdark.Icamebackhomeanddidmyhomework.Itwasalongandtiringday.

2.完成句子：

请使用一般过去时态完成以下句子。

-I_______(watch)TVyesterdayevening.

-She_______(go)tothecinemalastnight.

-They_______(finish)theirhomeworkbeforedinner.

-He_______(meet)histeacheratthelibrary.

-We_______(visit)theoldtownlastweek.

答案示例：

-IwatchedTVyesterdayevening.

-Shewenttothecinemalastnight.

-Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinner.

-Hemethisteacheratthelibrary.

-Wevisitedtheoldtownlastweek.

3.小故事创作：

请创作一个简短的故事，描述一个学生在过去某个特定时间点的一天。故事中应包含不同的动词时态变化，如一般过去时、过去进行时和过去完成时。

答案示例：

Onesunnymorning,theschoolbellrang.LiMingwasinthelibrary,readingabook.Heclosedthebookandhurriedtotheclassroom.Hearrivedjustintimeforthefirstlesson.Duringthebreak,hemethisfriend,WangWei.Theywereplayingsoccerontheplaygroundwhenitstartedtorain.LiMinghadtorunbacktotheclassroom.HewasgladtofinishhisEnglishassignmentandgohome.

4.实际情境应用：

请根据以下情景，用一般过去时态写一段对话。

情景：两个朋友在谈论他们上周的假期活动。

答案示例：

A:Hi,Tom!Howwasyourvacationlastweek?

B:Itwasgreat!Iwenttothebeach.Theweatherwasfantastic.Wespentthewholedayswimmingandsunbathing.

A:Wow,thatsoundsfun!Didyoudoanythingelse?

B:Yes,wealsowenthikinginthemountains.Theviewwasamazing.Weclimbeduptothetopandtooksomegreatpictures.

5.词汇运用：

请使用以下动词的过去式和过去进行时形式，完成句子。

-study

-visit

-watch

-cook

-read

答案示例：

-I_______(study)formyexamlastnight.

-Mysister_______(visit)hergrandparentslastweekend.

-We_______(watch)amovielastnight.

-Mymother_______(cook)dinnerwhenIgothome.

-I_______(read)abookduringmybreak.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解一般过去时态时，我尝试将抽象的语法知识融入到具体的情境中，如通过播放关于学生生活的视频，让学生在真实语境中感受和运用时态。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.小组合作学习的引入：为了培养学生的合作能力和团队精神，我采用了小组合作学习的方式。学生在小组内讨论、交流，共同完成任务，这不仅提高了他们的语言运用能力，还增强了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法知识的理解不够深入：尽管我通过多种教学方法试图帮助学生理解一般过去时态，但仍有部分学生对时态的构成和用法理解不够透彻，这在一定程度上影响了他们的语言表达能力。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上鼓励学生参与，但实际效果并不理想。部分学生仍然保持着被动学习的态度，课堂互动不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业批改上，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强语法知识的讲解与练习：针对学生对语法知识理解不够深入的问题，我将更加注重对语法知识的讲解，通过图表、实例等方式帮助学生更好地理解。同时，增加语法练习的频率和难度，让学生在练习中巩固