五年级英语下册 Unit 4 When is the art show（The third period）第三课时教学设计 人教PEP

五年级英语下册Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三课时教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容五年级英语下册Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三课时教学设计人教PEP

本课时教学内容包括：复习和巩固本单元已学的词汇和句型，学习表示时间的词汇和句型，如：Whattimeisit?It’s.../It’stimefor...；同时进行听、说、读、写技能的综合训练，提高学生的英语运用能力。二、核心素养目标三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。在本单元的学习中，学生对艺术展的概念有一定了解，但对于表示时间的词汇和句型掌握程度不一。学生层次方面，部分学生英语基础较好，能够较轻松地掌握新知识，而部分学生可能在词汇记忆和句型运用上存在困难。

知识方面，学生在前几课中已经学习了关于艺术展的相关词汇，如artshow,painting,sculpture等，但具体到时间表达这一块，学生可能存在混淆，如区分具体时间点与时间段的表达。能力上，学生的听力和口语能力相对较强，但在写作和阅读理解方面，学生的表现参差不齐。

素质方面，五年级学生的自主学习能力逐渐增强，但在合作学习和探究学习方面，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在小组活动中，个别学生可能会出现注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情分析对课程学习有一定影响，教师需要根据学生的不同情况，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师应注重培养学生的合作意识和探究能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源软硬件资源：

1.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

2.英语教材（人教PEP五年级下册Unit4Whenistheartshow）

3.录音机或音频播放设备

4.互动白板或电子白板

课程平台：

1.校园网络教学平台

2.英语学习APP（如英语口语练习软件）

信息化资源：

1.英语时间表达相关的图片和视频资源

2.互动式英语学习网站或在线教材

教学手段：

1.角色扮演活动

2.小组讨论

3.课堂游戏

4.英语歌曲或韵律活动

5.课后作业布置和反馈系统五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一些关于艺术展的图片，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课学习的艺术相关词汇。

-用英语询问学生：“Whatdoyouknowaboutartshows?”引导学生用英语描述他们所知道的艺术展信息。

2.新课讲授（用时15分钟）

-部分一：时间词汇复习

-展示时钟图片，复习学生已经学过的简单时间词汇，如aquarterpasttwelve,aquartertoone,halfpastone等。

-学生跟读并尝试用这些词汇造句。

-部分二：时间表达句型学习

-教师示范：“Whattimeisit?It’s...”句型，学生跟随模仿。

-学生分组练习，互相问答时间表达。

-部分三：时间表达情景对话

-教师展示艺术展的时间表，学生根据时间表进行角色扮演，用所学的时间表达句型进行对话。

3.实践活动（用时20分钟）

-活动一：时间接龙游戏

-学生分成小组，每个小组选一个代表作为计时员，其他学生轮流说时间表达，下一个学生需要接着前面说的时间表达。

-如果某个学生说错或者接不上，则该小组失败。

-活动二：时间排序

-教师展示一些艺术展的活动时间，学生需要将这些时间按照先后顺序排列。

-小组内讨论后，每组派代表到黑板上进行排序。

-活动三：艺术展邀请函撰写

-学生根据所学的时间表达句型，为即将举行的艺术展撰写邀请函，包括展览时间、地点和活动内容。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：时间表达的准确性

-学生讨论如何准确地使用时间表达句型，例如如何区分上午和下午，如何使用halfpast表示半小时等。

-方面二：时间表达的多样性

-学生讨论在不同语境中如何选择合适的时间表达方式，例如在正式场合和非正式场合的差异。

-方面三：时间表达的应用

-学生讨论在现实生活中如何运用时间表达，例如在安排日程、约定见面时间等场景中的应用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调时间表达的重要性和正确使用方法。

-学生回顾自己在本节课中学到的知识，分享学习心得。

-教师指出本节课的重点和难点，如时间表达的准确性和多样性，并给出相应的例子进行说明。

（用时45分钟）六、知识点梳理1.时间词汇

-时刻表达：aquarterpasttwelve,aquartertoone,halfpastone,halfpasttwo,quartertothree,aquarterafterthree,etc.

-时间段表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,inthemorning/afternoon/evening,atnight.

-特殊时间点：noon,midnight,midnight,morning,afternoon,evening,night.

2.时间表达句型

-Whattimeisit?(It's...)

-What'sthetime?

-Whatareyoudoingat...?

-It'stimeto...

3.时间顺序

-按照时间顺序排列事件或活动。

-使用first,second,third,next,finally等词汇表示顺序。

4.时间表达的应用

-在日常生活中的时间安排，如上学、放学、吃饭、睡觉等。

-在活动或事件的安排中，如展览、会议、旅行等。

5.时间表达练习

-听力练习：听录音或观看视频，理解并回答关于时间的问题。

-口语练习：模拟对话，练习使用时间表达句型。

-写作练习：撰写日程安排或活动通知，使用正确的时态和表达方式。

6.时间表达注意事项

-区分上午和下午的时间表达。

-使用正确的时态和语态。

-注意时间的连续性和逻辑性。

7.时间表达扩展

-探讨时间在不同文化中的表达差异。

-学习使用时间表达进行故事讲述或描述。

8.时间表达与生活

-了解时间在日常生活、学习和工作中的重要性。

-学会合理安排时间，提高生活和学习效率。

9.时间表达与艺术

-通过艺术展的时间安排，了解艺术活动的组织方式。

-学会使用时间表达来描述艺术活动的流程和内容。

10.时间表达与科技

-了解时间在科技产品中的应用，如时钟、日历、闹钟等。

-学习使用时间表达进行科技产品的操作和说明。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了关于时间的表达，包括时刻、时间段、特殊时间点等。

2.通过角色扮演和游戏活动，我们练习了使用时间表达句型，如"Whattimeisit?"和"It'stimeto..."。

3.学生们能够正确运用时间词汇和句型，并在实际情景中进行了有效沟通。

当堂检测：

1.听力检测

-播放一段录音，包含时间表达的问题，学生根据录音内容回答问题。

-举例：Whattimeisit?Isitaquarterpastthree?(学生需听懂并回答正确)

2.口语表达检测

-学生两人一组，模拟对话情景，使用时间表达进行交流。

-举例：A:Whattimeisit?B:It'stimetogotoschool.(学生需正确使用时间表达句型)

3.写作检测

-学生根据给定的时间表，用英语撰写一段通知或邀请函。

-举例：Dearfriends,

Theartshowwillbeheldat10:00amonSaturday.Pleasebeontime.

Lookingforwardtoseeingyouthere!

4.时间表达排序检测

-教师展示一组活动的时间点，学生需要将这些时间点按照顺序排列。

-举例：9:00am,10:30am,12:00pm,2:00pm,3:30pm(学生需正确排序)

5.时间表达应用检测

-学生根据所学的时间表达，为某个活动或事件设计一个时间表。

-举例：Aschoolsportsday

8:00am-Registration

8:30am-Openingceremony

9:00am-Sportsactivities

11:30am-Lunchbreak

12:30pm-Awardsceremony

2:00pm-Endofevent(学生需设计一个合理的时间表)八、典型例题讲解例题1：时间表达转换

题目：将以下时间从24小时制转换为12小时制，并说明是上午还是下午。

24小时制时间：15:30

答案：3:30PM（下午）

例题2：时间表达选择

题目：根据时间表，选择正确的活动时间。

活动时间：10:00am-12:00pm

选项：

A.Theartshowstartsat9:00am.

B.Theartshowstartsat10:00am.

C.Theartshowstartsat12:00pm.

D.Theartshowstartsat1:00pm.

答案：B.Theartshowstartsat10:00am.

例题3：时间表达应用

题目：根据以下情景，选择合适的时间表达。

情景：Johnwantstomeethisfriendatthelibrary.

选项：

A.Johnsays,"Let'smeetat3:00."

B.Johnsays,"Let'smeetat3:00PM."

C.Johnsays,"Let'smeetat3:00inthemorning."

D.Johnsays,"Let'smeetat3:00intheafternoon."

答案：B.Johnsays,"Let'smeetat3:00PM."

例题4：时间表达排序

题目：将以下时间按照顺序排列。

时间：7:00am,12:00pm,5:00pm,10:00pm

答案：7:00am,12:00pm,5:00pm,10:00pm

例题5：时间表达填充

题目：根据时间表，填写缺失的时间。

时间表：

-8:00am-Schoolstarts

-__________-Firstbreak

-12:00pm-Lunch

-__________-Secondbreak

-3:00pm-Schoolends

答案：

-10:00am-Firstbreak

-2:00pm-Secondbreak教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入新课的方式挺有效的，通过展示艺术展的图片，孩子们很快就进入了学习状态，对时间的概念也有了更直观的认识。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对时间表达的掌握程度不一。有的学生能够迅速掌握并运用新学的词汇和句型，而有的学生则需要更多的练习和指导。我注意到，对于那些基础较弱的学生，我在课堂上给予了更多的关注和个别指导，通过反复练习和纠正，他们的进步还是挺明显的。

在实践活动环节，我设计了几个游戏和角色扮演活动，目的是让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。孩子们参与度很高，尤其是时间接龙游戏，他们玩得不亦乐乎，同时也加深了对时间表达的理解。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够就时间表达的准确性、多样性和应用等方面进行讨论，这让我很欣慰。他们的回答虽然有时候不够完善，但都能体现出他们思考和努力的过程。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在时间表达排序的练习中，我发现有些学生对于时间的先后顺序理解不够清晰，这可能是由于他们对时间概念的理解还不够深入。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些关于时间概念的基础知识讲解，帮助学生更好地理解时间表达的逻辑。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。学生们不仅学会了新的时间表达方式，还提高了他们的英语运用能力。在情感态度上，他们通过参与各种活动，增强了学习英语的兴趣和自信心。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的教学，确保学生能够牢固掌握时间概念。

2.在课堂活动中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

3.增加课堂练习的多样性，让学生在多种情境中运用所学知识。

4.定期进行教学评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。板书设计①时间词汇

-时刻表达：aquarterpasttwelve,aq