第九单元 长颈鹿与小鸟第1课时 教案2024-2025学年数学二年级上册-北师大版

第九单元长颈鹿与小鸟第1课时教案20242025学年数学二年级上册北师大版九单元长颈鹿与小鸟第1课时教案一、课题名称教材：20242025学年数学二年级上册北师大版章节：第九单元长颈鹿与小鸟详细内容：认识面积，比较面积大小。二、教学目标1.让学生理解面积的含义，知道面积的单位。2.培养学生观察、比较、操作的能力。3.通过活动，让学生体验合作学习的乐趣。三、教学难点与重点难点：理解面积的含义，正确比较面积大小。重点：认识面积单位，学会比较面积大小。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.操作法：通过动手操作，让学生亲身体验面积的概念。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生合作意识和团队精神。五、教具与学具准备1.教具：长颈鹿与小鸟图片、面积单位卡片、测量工具等。2.学具：彩纸、剪刀、直尺、面积单位卡片等。六、教学过程1.导入新课展示长颈鹿与小鸟的图片，提问：你们知道长颈鹿和小鸟有什么不同吗？引导学生发现长颈鹿和小鸟的身体形状不同，从而引出面积的概念。2.认识面积讲解面积的定义，让学生明白面积是物体表面或封闭图形的大小。出示面积单位卡片，讲解平方厘米、平方分米等面积单位。3.操作体验分发彩纸和剪刀，让学生动手剪出各种形状，引导学生观察并比较不同形状的面积大小。4.比较面积大小分发直尺和面积单位卡片，让学生测量剪出的形状，比较面积大小，并填写记录表。5.小组合作将学生分成小组，每组选择一个形状，共同讨论并测量面积，填写记录表。七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在操作中理解面积的概念，培养学生观察、比较、操作的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得面积有什么用？2.引导学生回答：面积可以用来衡量物体的表面大小，也可以用来计算土地面积等。提问问答步骤：1.提问：长颈鹿和小鸟的哪个部分面积最大？2.引导学生回答：长颈鹿的尾巴面积最大。3.提问：你们觉得如何比较两个形状的面积大小？4.引导学生回答：可以通过测量、观察等方式比较面积大小。九、作业设计（图一：一个长方形，长10cm，宽5cm；图二：一个正方形，边长8cm。）答案：长方形的面积为10cm×5cm=50平方厘米，正方形的面积为8cm×8cm=64平方厘米。因此，正方形的面积大于长方形的面积。2.课后拓展：观察生活中的物品，找出面积最大的部分，并说明理由。十、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习面积的概念，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提高教学质量。同时，将引导学生将所学知识应用于实际生活，拓展学生的知识面。重点和难点解析1.情境创设的有效性情境创设是激发学生学习兴趣的重要手段。我需要确保所创设的情境既贴近学生的生活实际，又能自然地引出面积的概念。例如，在导入新课环节，我选择了长颈鹿与小鸟的图片，因为这两个动物的形象鲜明，能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对动物身体特征的讨论。2.面积概念的理解面积的概念是本节课的重点，也是学生的难点。我需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生理解面积的含义。例如，在讲解面积的定义时，我会结合教具，如面积单位卡片，让学生亲手触摸和比较不同单位的面积大小，从而加深对面积概念的理解。3.操作活动的参与度操作活动是学生体验面积概念的重要途径。我需要确保每个学生都有机会参与操作，并且能够从操作中有所收获。例如，在让学生动手剪出各种形状时，我会注意观察学生的操作过程，及时给予指导，确保他们能够正确地比较面积大小。4.小组合作的效果小组合作是培养学生合作意识和团队精神的重要方式。我需要关注小组合作的效果，确保每个学生在小组活动中都能发挥自己的作用。例如，在小组讨论测量面积的过程中，我会鼓励学生积极发言，同时注意倾听其他成员的意见。在讲解面积概念时，我会使用教具如面积单位卡片，让学生直观地看到平方厘米、平方分米等面积单位的具体大小。我会引导学生通过触摸不同的单位卡片，感受面积大小的差异，并通过比较不同形状的卡片，让学生逐渐理解面积的含义。在操作活动方面，我会确保每个学生都能拿到操作材料，并且在操作过程中，我会巡回指导，针对不同学生的需求给予个性化的帮助。我会鼓励学生尝试不同的方法来比较面积，如直接观察、重叠比较等，并适时地提出问题，引导学生思考。至于小组合作，我会事先设计好小组活动方案，确保每个学生在活动中都有明确的任务和目标。在活动过程中，我会观察学生的互动情况，适时地介入，帮助学生解决合作中出现的问题。同时，我会鼓励学生分享自己的操作经验和发现，促进知识的交流和共享。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过不断的实践和反思，努力提高教学效果，让学生在轻松愉快的环境中学习数学知识。课题名称：教材：人教版数学四年级上册章节：第四单元多位数乘两位数教学目标：1.让学生理解多位数乘两位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。教学难点与重点：难点：多位数乘两位数的计算方法。重点：多位数乘两位数的笔算步骤。教学方法：1.案例教学法：通过具体案例，引导学生理解多位数乘两位数的计算过程。2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.练习法：通过大量的练习，提高学生的计算技能。教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、计算器、黑板、粉笔。2.学具：学生练习册、笔、直尺。教学过程：一、情境引入课本原文内容：“小明有一块长方形的地，长是25米，宽是8米。他想在这块地上种树，每棵树需要占地4平方米。请你帮小明算一算，他可以种几棵树？”具体分析：通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，让学生认识到多位数乘两位数在生活中的应用。二、新课讲授课本原文内容：“多位数乘两位数的计算方法如下：先将两位数分别乘以多位数的每一位数，然后将得到的积相加。”具体分析：讲解多位数乘两位数的计算步骤，并通过例题演示计算过程。例题讲解：例1：345×12步骤1：345×2=690步骤2：345×1=345步骤3：将两个积相加：690+345=1035随堂练习：练习1：计算765×23三、巩固练习课本原文内容：“完成练习册中的多位数乘两位数练习题。”具体分析：通过练习册中的题目，巩固学生对多位数乘两位数计算方法的掌握。四、互动交流讨论环节：讨论1：多位数乘两位数的计算过程中，容易出现哪些错误？提问问答步骤：提问：在计算过程中，如果将乘数中的一个数位看错了，会对结果产生什么影响？话术：如果将乘数中的一个数位看错了，可能会导致计算结果的数位增加或减少，从而影响最终的计算结果。五、作业设计作业题目：（1）523×47（2）897×19作业答案：答案1：（1）523×47=24691（2）897×19=17113六、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对多位数乘两位数的计算方法掌握得较好，但在计算过程中，部分学生容易出现进位错误。因此，在今后的教学中，我将加强对进位计算的练习。拓展延伸：课后，可以引导学生思考如何将多位数乘两位数的计算方法应用于解决实际问题，如计算商品的价格、计算土地的面积等。重点和难点解析1.多位数乘两位数的计算方法的正确理解作为一名教师，我深知多位数乘两位数的计算方法对于学生来说是一个难点。因此，我必须确保学生们能够正确理解并掌握这一计算方法。具体补充和说明：在讲解多位数乘两位数的计算方法时，我会通过具体的例子来展示计算步骤。例如，我会用345乘以12这个简单的例子，逐步解释每一位数是如何相乘的，并且强调在计算过程中需要注意的进位问题。我会反复强调，每一位数的乘积都是独立计算的，的总和才是最终的结果。我会让学生自己动手计算，并在计算过程中指出他们可能出现的错误，比如忘记乘以某个数位或者错误地处理进位。2.学生对计算错误的识别和纠正学生的计算错误是我在教学中经常遇到的问题。我需要教会他们如何识别这些错误，并学会如何纠正。具体补充和说明：在练习环节，我会设计一些特别的题目，让学生自己发现并纠正错误。例如，我会故意在题目中设置一些常见的错误，如遗漏乘数的一位数、错误地处理进位等。在学生完成练习后，我会让他们相互检查，找出错误并讨论如何纠正。这样不仅能够提高他们的计算准确度，还能增强他们的批判性思维。3.实际问题的解决能力数学不仅仅是计算，更重要的是应用。因此，我需要确保学生能够将所学的计算方法应用到解决实际问题中去。具体补充和说明：在课后作业中，我会设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用多位数乘两位数的计算方法来解决。例如，计算购买商品的总价、计算旅行所需的费用等。通过这样的练习，我希望学生能够体会到数学在现实生活中的重要性，并且能够将理论知识转化为实际应用能力。4.互动交流的质量互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我需要确保讨论环节能够有效地促进学生的思考和学习。具体补充和说明：在讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并积极回答他们的问题。我会用开放性的问题来引导学生思考，比如“如果你在计算过程中遇到了困难，你会怎么做？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。同时，我会注意观察学生的讨论情况，确保每个学生都有机会参与进来，并且能够从讨论中受益。5.课后反思的深度课后反思对于我作为教师来说非常重要，它能够帮助我了解学生的学习情况，并调整我的教学方法。具体补充和说明：通过关注这些细节，我相信我能够更好地帮助学生掌握多位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学能力，并且培养他们解决实际问题的能力。课题名称：教材：人教版语文四年级上册章节：第六单元那片绿绿的爬山虎教学目标：1.让学生理解课文内容，体会作者对爬山虎的喜爱之情。2.培养学生的阅读理解和表达能力。3.引导学生关注自然，培养热爱大自然的情感。教学难点与重点：难点：理解作者对爬山虎的喜爱之情，体会作者观察细致、描写生动的写作方法。重点：课文内容的理解，作者情感的表达。教学方法：1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。3.写作法：引导学生学习作者的写作方法，提高写作水平。教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、笔、练习册。教学过程：一、情境引入课本原文内容：“在一个小院子里，有一棵爬山虎。它从墙角爬上来，一直延伸到屋顶。”具体分析：通过展示爬山虎的图片或视频，引入课题，激发学生的兴趣。二、新课讲授课本原文内容：“爬山虎的叶子绿得发亮，像小孩子的脸。它的茎细长，紧紧地攀附着墙，像一条绿色的丝带。”具体分析：讲解爬山虎的形态特点，引导学生体会作者对爬山虎的喜爱之情。三、阅读理解课本原文内容：“我每天放学回家，都会去看看爬山虎。它好像知道我在看它，总是给我带来惊喜。”具体分析：引导学生阅读课文，理解作者对爬山虎的喜爱之情。四、写作指导课本原文内容：“我想写一篇关于爬山虎的作文，我要把它写得生动有趣。”具体分析：引导学生学习作者的写作方法，提高写作水平。五、随堂练习课本原文内容：“请写一篇关于你喜欢的植物的作文，要求描写细致，表达真情。”具体分析：布置随堂练习，让学生运用所学知识进行写作。六、互动交流讨论环节：讨论1：你喜欢什么植物？为什么？提问问答步骤：提问：你喜欢爬山虎吗？为什么？话术：我喜欢爬山虎，因为它绿得发亮，生命力顽强。七、作业设计作业题目：（1）爬山虎的叶子是什么颜色的？（2）爬山虎的茎是什么样的？作业答案：答案1：（1）爬山虎的叶子是绿色的。（2）爬山虎的茎是细长的。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对爬山虎的形态特点有了较深的理解，但在表达自己的喜爱之情时，部分学生缺乏生动有趣的词汇。因此，在今后的教学中，我将加强写作技巧的指导。拓展延伸：课后，可以引导学生观察身边的植物，了解它们的生长特点，并鼓励他们写一篇关于自己观察到的植物的作文。重点和难点解析1.学生对课文内容的理解作为教师，我深知学生对课文内容的理解是学习的基础。因此，我必须确保学生们能够准确地理解课文，把握文章的主旨。具体补充和说明：在讲授新课的过程中，我会通过提问、讨论等方式，引导学生逐步深入理解课文。我会设计一系列问题，如“爬山虎的叶子是什么样子的？”、“作者对爬山虎有什么样的情感？”等，以此来检验学生对课文内容的掌握程度。同时，我会鼓励学生用自己的语言复述课文内容，这样可以更好地帮助他们巩固记忆。2.作者情感的表达理解作者的情感是本节课的重点。我需要引导学生体会作者对爬山虎的喜爱之情，以及作者在写作中表现出的细腻观察和生动描写。具体补充和说明：在讲解课文时，我会特别强调作者对爬山虎的喜爱之情。我会通过分析课文中的具体语句，如“爬山虎的叶子绿得发亮，像小孩子的脸”，来引导学生感受作者的情感。同时，我会鼓励学生分享自己与大自然中某种植物的故事，以此激发他们对自然美的感悟，并学会用文字表达自己的情感。3.写作方法的指导学习作者的写作方法是本节课的难点。我需要帮助学生理解作者的写作技巧，并尝试在他们的写作中运用这些技巧。具体补充和说明：在写作指导环节，我会详细分析作者的写作方法。例如，我会讲解作者如何通过观察细节来描绘爬山虎的形态，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。在讲解过程中，我会结合学生的实际写作情况，提供具体的修改建议，帮助他们提高写作水平。4.互动交流的质量互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我需要确保讨论环节能够有效地促进学生的思考和学习。具体补充和说明：在