江西省2025届全国“优创名校”高三金太阳4月联考历史试卷及答案（金太阳25-489C）

高三历史考试参考答案1.C【解析】本题考查春秋战国时期的工商食官制度,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知,鲁人以织屦、织缟为业,欲徙于越,这说明当时民间手工业者可以自由流动,自主经营,与工商食官制度下手工业者和商人由官府统一管理、为官府服务的情况不同,反映出工商食官制度出现松动,故选C项;材料中没有夷夏观念相关内容,不能得出“夷夏观念得到强化”的结论,故排除A项;材料中只提及有人劝鲁人不要“徙于越”,并未反映法家反对民众迁徙,故排除B项;越人“跣行”“被发”只能说明越人的生活习俗与鲁人的不同,不能表明南方地区尚未开发,故排除D项。2.D【解析】本题考查西汉律法,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,汉宣帝和汉成帝的诏令中对老人和孩童等特殊群体在法律上给予一定的宽容,符合儒家“为政以德”等理念,这说明西汉律法具有儒学内核,故选D项;西汉律法是综合多方面因素制定的,并非仅仅源于皇帝旨意,故排除A项;材料体现的是对特定人群的从轻处理,并非严刑峻法,故排除B项;八十岁以上老人和七岁以下孩童只是弱势群体的一部分,西汉皇帝对他们适当减刑,是因为实施困难,并不是因为西汉律法为弱势群体服务,故排除C项。3.A【解析】本题考查唐代藩镇,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知,这一时期藩镇内部的斗争较多,反叛中央的占比较小,藩镇之间也很少出现战乱,这说明当时藩镇的动乱主要为内乱,或自保性质的割据,反映出藩镇的扩张性不足,故选A项;反叛中央的动乱有22起,说明藩镇有时也会与中央对抗,故排除B项;这一时期藩镇动乱形式多样,且次数较多,说明此时藩镇并不稳定,故排除C项;武人干政是藩镇动乱的原因,而非结果,故排除D项。4.A【解析】本题考查南宋人地矛盾,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。结合所学知识可知,南宋时期,人口增加,土地资源有限,人地矛盾激化。为了获取更多的耕地,人们将原来的江、湖、草荡开垦为田,因而圩田、沙田面积大幅增加,故选A项;农业精细化发展主要体现在生产技术、种植管理等方面,与大量开垦江、湖等为田没有直接关联,故排除B项;经济重心转移是指经济重心从北方转移到南方,这不是人们大量开垦江、湖等为农田的主要原因,故排除C项;南宋建都临安(今杭州),这与大规模开垦江、湖等为田的现象没有必然的因果关系,故排除D项。5.D【解析】本题考查明代小说与传统文化,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,哪吒为救父母选择自尽,体现了孝道。但哪吒采用“剔骨还父,割肉还母”的极端方式断绝与父母的血缘关系,隐含着对父权制度的反抗,这反映了封建伦理冲突,故选D项;该情节富有奇幻色彩和戏剧性,具有很强的故事性,符合市民文化对新奇的、有趣的故事的需求,故排除A项;哪吒的行为主要是出于对父母的保护,是遵循封建伦理中“孝”的观念,并非个体意识的觉醒,个体意识觉醒强调的是对自我价值和独立人格的追求,与哪吒的行为不符,故排除B项;虽然故事中有龙王等神话元素,但故事情节的重点在于展现人物关系和冲突,对民间神话信仰的强化作用不明显,故排除C项。6.D【解析】本题考查孙中山的革命思想,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。根据材料信息可知,孙中山认为进化有天然进化和人事进化之别,天然进化强调自然演变,人事进化强调人为干预。在当时的背景下,孙中山这一论述意在说明社会变革不能仅靠自然进化,也可通过暴力革命这种人为的人事进化方式,故选D项;孙中山的重点并非单纯纠正严复的翻译错误,他只是借翻译问题阐述救国主张,故排除A项;严复和孙中山都主张救亡图存,这是两者的共同点,而材料中孙中山批评天演的说法,体现的是两人之间的分歧,因而救亡图存不是孙中山强调的重点,故排除B项;传播科学思想不是孙中山这一论述的主要意图,故排除C项。7.C【解析】本题考查近代中国商品广告,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,1925年各报刊商品广告版面占比都比较高,这表明当时商家愿意在报刊上投入大量版面做广告,以推销商品,反映出当时商品市场竞争激烈,故选C项;商品广告版面占比大并不意味着报刊失去传媒价值,报刊在传播广告信息、文化知识等方面仍有作用,故排除A项;材料未明确说明商品广告宣传的是国货,由材料不能得出“国货急需市场宣传”的结论,故排除B项;材料没有提及政府对新闻行业的管控情况,故排除D项。8.B【解析】本题考查抗日战争,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。漫画展示了游击战对敌人的牵制和袭击,体现出游击战的作用。在当时抗战处于艰难阶段的情况下,该漫画能让民众看到抗战的积极作用,有利于增强持久抗战的信心,故选B项;1938年1月,正面战场仍是主战场,故排除A项;该漫画主要突出游击战的作用,没有涉及国民党的抗战态度,故排除C项;该漫画强调的是游击战的作用,并非实际战斗成果,沉重打击了日寇的嚣张气焰的说法在材料中不能体现,故排除D项。9.C【解析】本题考查新中国国防,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。结合所学知识可知,新中国成立后,面临着诸多外部威胁和压力,拥有核潜艇可以提升我国的国防实力,打破美苏等国的核垄断与核威慑,使我国在国际事务中拥有更大的话语权和战略主动权,从而保障国家的独立自主和安全发展,故选C项;研制核潜艇更多是从国家整体安全和发展战略角度出发,而非单纯针对苏联,故排除A项;加强近海防卫力量是研制核潜艇的作用之一,但不是根本目的,故排除B项;实现超英赶美目标主要体现在经济建设等方面的“大跃进”运动中,与研制核潜艇无关,故排除D项。10.A【解析】本题考查我国经济体制改革,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观、历史解释的素养。结合所学知识可知,1978年开始我国进行经济体制改革,1987年国家计划管理的商品种类大幅减少,说明国家在逐步减少对经济的直接控制,市场在资源配置中的作用日益增强;同时,财政筹集资金比例下降,银行筹集资金比例上升,这体现了金融体制的改革,资金的分配渐趋市场化,这些都表明经济体制改革取得了成效,故选A项;政府减少对经济的直接计划管理,并不意味着放弃对经济的干预,政府仍然在宏观调控等方面发挥着重要作用,故排除B项;材料未提及商品的供应情况,无法从给定的数据中得出“商品供应告别短缺时代”的结论,故排除C项;材料主要呈现的是经济管理方式和资金筹集渠道的变化,没有涉及国民经济中各产业、各部门之间结构的调整与优化,故排除D项。11.B【解析】本题考查古希腊和古罗马的服装与政治体制,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。结合所学知识可知,古希腊的公民政治发达,民主色彩浓厚,公民之间比较平等,服饰方面也较为单一,而古罗马的民主色彩较淡,贵族寡头的色彩突出,公民内部有分化,因而服饰也较为多样,以体现出阶层的不同,故选B项;人文思想、审美倾向的影响弱于政治因素的影响,并不是造成两者差别的主要原因,故排除A、C两项;罗马公民权利较少,但并不是没有,两国公民权利的差别是多少之别,并非有无之别,故排除D项。12.C【解析】本题考查中世纪英国庄园经济,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知,11—12世纪,英国领主只留少量的土地自己直接经营,而将大量土地出租以收取租金,这适应了商品货币经济发展的形势,推动了英国经济结构从传统的庄园经济向更具市场化的方向转变,故选C项;领主将土地出租,表明当时土地所有权和经营权发生分离,但土地仍归领主所有,土地制度本质上没有发生变革,故排除A项;领主的经济实力是否增强不能仅从土地经营方式的转变来判断,故排除B项;领主将土地出租换取租金,农民以货币地租代替劳役地租,这会使劳役制度逐渐衰落,故排除D项。13.D【解析】本题考查法国大革命,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知,西哀士的言论宣扬第三等级的重要性以及其要求有所作为,该诉求被第三等级人士广泛接受,这说明革命思想在民众中得到传播,故选D项;材料仅强调西哀士的言论被第三等级奉为“圣经”,未提及第三等级人员成分,这无法体现法国第三等级人员成分复杂,故排除A项;西哀士作为修道院院长发表这样具有启蒙思想的言论,说明启蒙运动已经波及宗教领域,故排除B项;材料只是体现了西哀士的言论受到第三等级的欢迎,不能说明社会舆论主导政治变革,故排除C项。14.B【解析】本题考查近代资本主义国家的特征,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。结合所学知识可知,德意志帝国通过王朝战争走向统一并完成资产阶级革命,其帝国议会通过普选产生,实际权力并不大,帝国成立后紧随第二次工业革命浪潮而发展成欧洲第二大出口国,故选B项;工业革命后的英国,议会权力较大,立法权未受到严格限制,且英国是第一次工业革命的先锋国家,不是通过第二次工业革命才成为工业先锋国家,故排除A项;南北战争后的美国,不存在通过王朝战争实现统一的情况,且美国立法权遵循三权分立原则,并非受到严格限制,故排除C项;明治维新后的日本,没有男子普选下议院议员的情况,其政治体制保留了较多封建残余,与材料中的表述不符,故排除D项。15.A【解析】本题考查20世纪二三十年代经济危机与苏联建设,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知,20世纪20年代末30年代初,资本主义世界正处于经济大危机时期。美、英、德等国与苏联进行贸易合作,有利于这些资本主义国家扩大出口,缓解生产过剩,促进本国经济的复苏,从而走出经济困境,故选A项;资本主义国家与苏联进行贸易合作主要是为了自身利益,缓解国内经济危机,而不是为了推动苏联工业化建设,故排除B项;当时资本主义国家对苏联的敌视依然存在,故排除C项;材料未体现出苏联经济模式的弊端,这些贸易合作更多地反映了当时资本主义国家的经济需求以及苏联在国际经济交往中的作用,故排除D项o16.D【解析】本题考查“蒙巴顿方案”,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知,“蒙巴顿方案”制造了两个独立存在且宗教冲突尖锐的国家,领土、宗教矛盾成为印巴两国间长期战乱的导火索,加剧了南亚地缘冲突,故选D项;印巴分治导致大量人口迁移,但这些移民不属于战争难民,故排除A项;英国殖民体系的瓦解是一个长期过程,印巴分治只是其中一部分,“蒙巴顿方案”瓦解了整个英国殖民体系的说法夸大了这一方案的作用,故排除B项;制定“蒙巴顿方案”是英国为了实现从印度的撤离,尽量平衡印巴双方利益而采取的措施,并非其有意偏袒印度一方的举措,故排除C项o17.(1)措施:废除九品中正制;派遣使者巡查风俗;下诏鼓励举荐人才;规定举荐标准o(每点2分,任答两点,共4分)(2)问题一:举荐制度的主观性o(1分)理由:尽管隋文帝强调“志行修谨”和“清平干济”的标准,但被举荐人才的德行仍然依赖于官员的主观判断o这可能导致举荐过程中出现偏袒、徇私或结党营私的现象,真正有才能的人未必能被公平选拔出来o(3分)问题二:世家大族的影响依然存在o(1分)理由:虽然隋文帝试图削弱世家大族的势力,但这些家族在地方上仍然具有强大的影响力o他们可能通过操纵举荐过程,继续将家族成员或亲信推举到重要职位,从而维持自身的特权地位o(3分)问题三:分科考试制度尚不完善o(1分)理由:隋文帝时期的科举制度处于初创阶段,考试内容和形式还不够规范,选拔标准也不够明确o这可能导致选拔出的人才能力参差不齐,甚至出现以文辞华丽而非实际才能为评判标准的情况o(3分)问题四:地方官员的权力过大o(1分)理由:在举荐人才的过程中,地方官员(如总管、刺史)拥有较大的权力o如果他们滥用职权,可能导致人才选拔的公平性和透明度受到损害o(3分)问题五:对基层人才的忽视o(1分)理由:虽然隋文帝强调选拔下层有才能的人,但在实际操作中,基层人才(尤其是偏远地区的人才)可能因为信息不畅或地方官员的忽视而难以被举荐o(3分)(答出两个问题即可,理由充分,言之以理即可)【解析】本题考查隋文帝时期的选官制度,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第(1)问,关于“措施”,根据材料“废除了九品中正制”,可以得出废除九品中正制;根据材料“发使巡省风俗”,可以得出派遣使者巡查风俗;根据材料“如有文武才用,未为时知,宜以礼发遣,朕将铨擢”“又诏‘见善必进,有才必举》”,可以得出下诏鼓励举荐人才;根据材料“以志行修谨、清平干济二科举人”,可以得出规定举荐标准o第(2)问,结合隋文帝时期选官制度改革的措施及所学知识可知,隋文帝时期建立的科举制并不成熟,存在诸多问题,主要有举荐制度的主观性、世家大族的影响依然存在、分科考试制度尚不完善、地方官员的权力过大、对基层人才的忽视等,理由说明充分即可o18.(1)概况:北方陶瓷业稳步发展、历史悠长;中原陶瓷业缓慢恢复,河北地区发展相对突出o(每点2分,共4分)(2)原因:深厚的历史底蕴;技术改良;适时的品牌创新;有利的政策环境;国货运动的推动;较好的地理位置;近代交通的发展。(每点2分,任答四点,共8分,其他答案言之有理亦可)(3)经验:与现代教育体系结合;注重产品与技术创新;借助国家政策与社会公共力量。(每点2分,任答两点,共4分,其他答案言之有理亦可)【解析】本题考查中国陶瓷业的发展,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第(1)问,根据材料“辽上京及燕京地区的窑厂继续生产”“其烧造时间持续到明代初年”,可以得出北方陶瓷业稳步发展、历史悠长;根据材料“中原陶瓷业,在金初女真人大举南下的过程中遭到了严重破坏。直至世宗大定年间才逐渐得到恢复”“河北的定窑、磁州的观台窑”,可以得出中原陶瓷业缓慢恢复,河北地区发展相对突出。第(2)们审美时尚之变化,而且继承和保持了磁州窑的民间特色及乡土气息”“提高了瓷器品质,提升了磁州窑的美誉度”“行销华北、东北和西北地区13省及北平、天津两市”并结合所发展等角度分析。第(3)问,根据材料“周恩来总理作出保护、恢复各历史名窑传统手工艺的高浮雕壁画工艺,设计出了许多新的陶瓷雕塑和日用陶瓷产品”并结合所学知识,可以从产品和技术创新、与现代教育体系结合、借助国家政策与公共力量等方面总结。19.(1)同:均认为文艺具有政治属性。(2分)异:马、恩侧重批判艺术的纯粹性;列宁侧重批判艺术的功利性。(4分,若答出其他答案,表述相近,亦可给分)(2)必要性:发展先进文艺的需要;传播党的主张的需要;开展抗战宣传的需要;巩固统一战线的需要;丰富军民生活的需要。(每点2分,任答三点,共6分,其他答案言之有理亦可)【解析】本题考查近代中外文艺观与文艺活动,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第(1)问,关于相同点,根据材料“反对‘诗人的尖塔,高出党派的楼阁》这种所谓‘纯艺术》思想”“文学事业应当成为无产阶级总的事业的一部分”,可以得出马、恩二人与列宁都认为文艺具有政人的尖塔,高出党派的楼阁》这种所谓‘纯艺术》思想”,可以得出马、恩侧重批判艺术的纯粹性;根据材料“文学事业不能是个人或集团的赚钱工具”,可以得出列宁侧重批判艺术的功利性。第(2)问,根据材料“站在无产阶级的立场上”“文艺为工农兵服务”“中华全国文艺界抗敌协会”“使得边区文艺发展有了组织保证”并结合所学知识,可以从发展先进文艺、传播党看法:世界历史是在文明的冲突与交流中不断发展的。(2分)阐述:在古代世界,文明的冲突往往源于资源争夺、文化差异或意识形态对立,如古代罗马与迦太基的战争、中世纪基督教与伊斯兰教的冲突等。这些冲突虽然带来破坏,但也促使文明的反思与革新。与此同时,文明的交流为世界历史注入了持久的动力。古代丝绸之路连接东西方,促进了技术、艺术和思想的传播。新航路开辟后,随着殖民扩张的加剧,美洲文明遭到严重的破坏,但全球范围的文明互动日益加强,这些文明互动不仅丰富了各文明的内涵,也催生了新的文明形态。一战前,欧洲列强秉持着民族主义、帝国主义等观念,各自追求自