七年级语文下册 第一单元 3回忆鲁迅先生（节选）教学设计 新人教版

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的文字世界，感受那份独特的情感与智慧。我们今天要学习的课文是《回忆鲁迅先生（节选）》，选自人教版七年级语文下册第一单元。这节课，我们将会一起回顾鲁迅先生的生平事迹，深入探讨他的作品，体会他的人格魅力。让我们一起开启这场文学之旅吧！核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读鲁迅先生的作品，引导学生感受其独特的文风和深刻的思想内涵；二是增强学生的文化理解意识，让学生了解鲁迅先生的历史背景和时代意义，培养对民族文化的认同感；三是锻炼学生的审美情趣，引导学生从鲁迅的作品中汲取美的营养，提升审美能力；四是强化学生的语言运用能力，通过模仿鲁迅先生的语言风格，提高学生的写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

进入七年级的学生，在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解一些简单的文学作品，对文学常识也有初步的了解。在之前的学习中，他们接触过一些文学作品，对文学的基本元素如人物、情节、主题等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对鲁迅先生的作品可能有一定的兴趣，因为鲁迅的作品具有强烈的时代感和深刻的思想内涵，能够激发学生的好奇心。学生的语文能力参差不齐，但普遍具备一定的阅读理解能力。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《回忆鲁迅先生（节选）》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对鲁迅先生的历史背景和时代背景不够了解，难以把握作品的时代意义；二是鲁迅先生的文风独特，语言表达含蓄，学生可能难以完全理解其深层含义；三是学生的写作能力有限，难以模仿鲁迅先生的语言风格进行创作。针对这些挑战，教师需要引导学生深入阅读，通过讨论、分析等方式帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级语文下册第一单元的教材，以便在课堂上跟随阅读《回忆鲁迅先生（节选）》。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生相关的图片，如鲁迅先生的肖像、时代背景图等，以及鲁迅作品的选段视频，帮助学生更直观地了解鲁迅及其作品。

3.教学视频：选取与课文内容相关的纪录片或讲解视频，作为辅助教学材料，丰富课堂内容。

4.教室布置：在教室设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，同时准备书写工具，方便学生记录心得和创作练习。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放鲁迅先生的经典语录或作品片段，激发学生的兴趣，引导学生思考鲁迅先生的作品及其对后世的影响。

（2）简要介绍鲁迅先生的生平事迹，让学生对鲁迅先生有一个初步的了解。

（3）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）分析课文结构，讲解《回忆鲁迅先生（节选）》的写作手法和特点。

（2）解读课文中的关键语句，引导学生深入理解鲁迅先生的思想感情。

（3）结合鲁迅先生的其他作品，对比分析其文风和主题，帮助学生更好地把握鲁迅先生的作品风格。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）让学生根据课文内容，绘制鲁迅先生的画像，培养学生的审美能力和动手能力。

（2）组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验鲁迅先生的作品，提高学生的表演能力和语言表达能力。

（3）引导学生模仿鲁迅先生的语言风格，进行一段简短的创作练习，巩固所学知识。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）鲁迅先生在《回忆鲁迅先生（节选）》中表达了哪些情感？

举例回答：鲁迅先生在作品中表达了对朋友的怀念、对社会的批判以及对民族命运的担忧等情感。

（2）鲁迅先生的作品对后世有哪些影响？

举例回答：鲁迅先生的作品启发了无数青年，激发了他们对国家命运的关心，推动了新文化运动的发展。

（3）如何理解鲁迅先生在作品中的讽刺手法？

举例回答：鲁迅先生在作品中运用讽刺手法，揭露了社会的黑暗和腐败，唤醒了人们的觉醒意识。

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生的作品对后世的重要意义。

（2）引导学生思考如何将鲁迅先生的精神传承下去，培养学生的社会责任感。

（3）对本节课的重难点进行总结，如鲁迅先生的文风特点、讽刺手法的运用等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》中的选篇，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，让学生进一步了解鲁迅先生的创作风格和思想内涵。

（2）鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的部分作品，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，通过鲁迅先生的个人经历，感受其对社会现实的深刻反思。

（3）鲁迅先生的理论著作《中国小说史略》，让学生了解鲁迅先生对中国文学发展的贡献，以及他对小说艺术的独到见解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生收集鲁迅先生的照片和生平资料，了解他的成长背景和创作历程，从而更好地理解他的作品。

（2）引导学生关注鲁迅先生的时代背景，了解当时的社会状况和文化氛围，分析鲁迅先生作品的时代意义。

（3）鼓励学生撰写关于鲁迅先生作品的读后感或评论，表达自己对作品的理解和感悟，提高写作能力。

3.知识点拓展

（1）鲁迅先生的文学地位和贡献，包括他对中国现代文学的影响和对中国传统文化批判的先驱作用。

（2）鲁迅先生作品中的象征手法、讽刺手法等文学技巧，以及这些手法在作品中的运用和作用。

（3）鲁迅先生作品中的社会批判意识，包括对封建社会的揭露和对民族命运的关怀。

4.实用性活动建议

（1）组织学生进行鲁迅先生作品的角色扮演，通过模拟作品中的场景和对话，加深对作品的理解。

（2）开展鲁迅先生作品知识竞赛，提高学生对鲁迅先生及其作品的兴趣，增强课堂趣味性。

（3）鼓励学生参加鲁迅先生作品相关的文学社团或俱乐部，与其他同学交流学习心得，拓宽知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学手段：在课堂上，我尝试了结合图片、视频等多媒体资源，使鲁迅先生的生平和作品更加生动形象，提升了学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学：我鼓励学生参与到课堂讨论中来，通过提问、回答、角色扮演等方式，让学生成为课堂的主人，增强他们的参与感和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对鲁迅先生作品的理解深度不足：部分学生对鲁迅先生的作品理解停留在表面，未能深入挖掘作品背后的深层含义。

2.课堂时间分配不够合理：在某些环节，我可能过于注重内容的讲解，导致课堂时间分配不均，影响了实践活动的开展。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化文本解读：针对学生对鲁迅先生作品理解不足的问题，我将加强对作品背景和写作手法的讲解，引导学生深入思考。

2.优化课堂时间管理：我将重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是实践活动和小组讨论。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入课堂表现、小组合作、课后作业、作品展示等多种评价方式，让学生在多个方面得到认可和提升。同时，我还将鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。课后作业1.阅读鲁迅先生的《阿Q正传》节选，结合《回忆鲁迅先生（节选）》中的描述，分析阿Q的性格特点，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

答案示例：

在《阿Q正传》中，阿Q是一个典型的落后农民形象。他自私、狭隘、虚荣，同时又自欺欺人。他渴望得到社会的认可，却总是因为自己的无知和愚蠢而陷入困境。从《回忆鲁迅先生（节选）》中，我们可以看到鲁迅先生对阿Q的深刻描绘，阿Q的种种表现，如“精神胜利法”和“优胜劣汰”的思想，都反映了当时社会的病态。

2.查找鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》的相关内容，比较两篇文章在写作手法和主题上的异同，并简要分析原因。

答案示例：

《从百草园到三味书屋》和《回忆鲁迅先生（节选）》在写作手法上都运用了对比、讽刺等手法，但在主题上有所不同。《从百草园到三味书屋》主要描绘了作者童年时的生活场景，通过对百草园和三味书屋的对比，反映了封建教育的弊端。而《回忆鲁迅先生（节选）》则是通过对鲁迅先生的回忆，表达了对这位伟大作家的敬仰和怀念。两篇文章在主题上的差异，体现了鲁迅先生在不同时期对社会的关注和批判。

3.选择《回忆鲁迅先生（节选）》中的一段话，分析鲁迅先生的写作风格，并举例说明。

答案示例：

在《回忆鲁迅先生（节选）》中，鲁迅先生的写作风格具有以下特点：语言简练、寓意深刻、富有哲理。例如，“他总是用一种平静而坚定的声音，讲述着那些令人震撼的故事。”这句话体现了鲁迅先生平实而有力的写作风格，他用简洁的语言传达了深刻的思想。

4.阅读鲁迅先生的《狂人日记》，结合《回忆鲁迅先生（节选）》中的描述，探讨鲁迅先生在作品中体现出的对封建礼教的批判。

答案示例：

在《狂人日记》中，鲁迅先生通过主人公的视角，揭示了封建礼教的残酷和荒谬。狂人通过疯狂的行为，表达了对封建礼教的极端厌恶和反抗。这与《回忆鲁迅先生（节选）》中鲁迅先生对封建社会的批判相呼应，体现了鲁迅先生对民族命运的深切关怀。

5.模仿鲁迅先生的写作风格，创作一段不少于200字的短文，描述你身边的一个社会现象，并表达你的观点。

答案示例：

在这个繁华的都市，人们为了追求物质生活，忽略了精神世界的培养。街头巷尾，随处可见低头族，他们沉迷于手机，忽略了与他人的交流。这种现象令人担忧。在我看来，我们应该重视精神生活，关注身边的人和事，让生活更加丰富多彩。板书设计①鲁迅先生生平简介

-鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人

-著名文学家、思想家、革命家

-主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等

②《回忆鲁迅先生（节选）》主要内容

-鲁迅先生的形象：平易近人、幽默风趣、关心他人

-鲁迅先生的作品特点：深刻的思想内涵、独特的文风、尖锐的讽刺

-鲁迅先生的社会贡献：推动文学革命、批判封建文化、倡导科学思想

③写作手法与技巧

-对比：鲁迅先生生平与作品中的对比，展现其矛盾与统一

-讽刺：通过夸张、讽刺等手法，揭示社会问题

-比喻：运用比喻，使抽象的思想形象化，增强感染力

④重要词句

-“他总是用一种平静而坚定的声音，讲述着那些令人震撼的故事。”

-“他的笑声，就像春风拂过，温暖而亲切。”

-“他对社会的批判，就像一把锋利的刀，刺破了黑暗。”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度以及对于课堂活动的响应。学生需积极参与讨论，对鲁迅先生的生平和作品表现出浓厚的兴趣，能够准确理解课文内容，并能够运用所学的知识和技巧进行分析和表达。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和深入思考的重要环节。评价将包括小组内部分工的合理性、讨论的深度、对问题的分析和解决方案的提出。例如，评价标准可以包括：

-小组成员是否积极参与讨论。

-小组是否能够提出有见地的观点。

-小组是否能够有效地组织讨论并达成共识。

-小组展示时的表达是否清晰、有条理。

3.随堂测试：

随堂测试将检验学生对《回忆鲁迅先生（节选）》的理解程度和对鲁迅先生作品风格的把握。测试内容可能包括：

-对课文内容的复述和分析。

-对鲁迅先生文风特点的描述。

-对课文中所涉及的社会背景和思想内涵的讨论。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生学习成果的一个重要指标。评价将包括：

-作业的完整性、准确