高中语文 菩萨蛮（其二）教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文菩萨蛮（其二）教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊这首《菩萨蛮（其二）》。这首诗出自《中国古代诗歌散文欣赏》这本书，咱们要深入挖掘这首诗的意境和情感。这首诗是唐代诗人李商隐的作品，它描绘了一个女子对爱情的执着和无奈。咱们要结合教材，从诗歌的意象、情感和结构等方面来分析这首诗。准备好了吗？让我们一起走进这首诗的世界吧！🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和情感体验。通过学习《菩萨蛮（其二）》，学生将提升对古典诗歌的审美鉴赏力，学会从意象、情感和结构等多角度解读诗歌，增强文化自信，同时培养对文学作品的情感共鸣和个性化解读能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和意象有一定的了解。他们能够识别常见的古典诗歌意象，如山水、花鸟等，并能够简单分析诗歌中的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古典文学有着浓厚的兴趣，他们渴望了解古代诗人的内心世界和创作背景。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够通过阅读文本来提取信息。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解古典诗歌的意象和情感表达上存在困难，尤其是对于一些较为抽象的意象和复杂的情感变化。此外，由于古典诗歌的语言与现代汉语存在差异，学生可能在翻译和理解诗句时遇到障碍。此外，对于诗歌结构的分析，一些学生可能缺乏系统的方法和技巧，导致分析不够深入。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：李商隐《菩萨蛮（其二）》的原文文本、相关背景资料、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、思维导图、课堂笔记教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《菩萨蛮（其二）》的背景知识，了解李商隐的生平和创作风格。

-设计预习问题：围绕《菩萨蛮（其二）》的意象、情感和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中‘夜来幽梦忽还乡’一句，表达了诗人怎样的情感？请结合上下文进行分析。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的阅读进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《菩萨蛮（其二）》的原文，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考诗歌中的“还乡”意象与诗人流离失所的生活状态之间的关系。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与李商隐生平相关的视频或讲述他的故事，引出《菩萨蛮（其二）》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、情感和结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“夜来幽梦忽还乡”中的“幽梦”和“忽还乡”所表达的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，如：“请同学们分组讨论，分析诗中的‘花落人亡两不知’一句，讨论诗人是如何表达对逝去亲人的哀思的。”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌中情感的表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置作业，如让学生写一篇关于《菩萨蛮（其二）》的鉴赏文章。

-提供拓展资源：提供与《菩萨蛮（其二）》相关的拓展资源，如推荐阅读李商隐的其他诗作，或介绍与唐代诗歌相关的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《菩萨蛮（其二）》的意象、情感和结构，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.李商隐的其他诗作：《锦瑟》、《无题·昨夜星辰昨夜风》、《无题·相见时难别亦难》等。这些诗作可以帮助学生更全面地了解李商隐的诗歌风格和情感表达。

2.唐代诗歌选集：《唐诗三百首》、《全唐诗》等。这些选集收录了大量的唐代诗歌，让学生能够接触到更多优秀的古典诗歌作品，拓宽视野。

3.李商隐生平及创作背景资料：《李商隐传》、《唐才子传》等。这些资料可以帮助学生了解李商隐的生平经历和创作背景，为理解诗歌提供更多背景信息。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.深入分析诗歌意象：引导学生关注诗歌中的意象，如“花落人亡两不知”中的“花落”和“人亡”，探讨这些意象所蕴含的情感和象征意义。

2.比较阅读：鼓励学生将《菩萨蛮（其二）》与其他诗歌进行比较阅读，如李商隐的其他诗作或同时代其他诗人的作品，分析不同诗人在情感表达、意象运用等方面的异同。

3.创作练习：鼓励学生尝试模仿李商隐的诗歌风格，创作一首具有个人特色的诗歌，并在课堂上分享自己的创作过程和心得。

4.诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和节奏，提高对诗歌的审美鉴赏能力。

5.诗歌绘画：鼓励学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，通过视觉艺术来表现诗歌的情感和意境。

6.诗歌主题研讨会：组织以“古典诗歌中的爱情主题”为主题的研讨会，让学生在小组讨论中分享自己对爱情主题在古典诗歌中的理解和感悟。

7.诗歌翻译与解读：鼓励学生尝试将《菩萨蛮（其二）》翻译成现代汉语，并对其进行解读，探讨诗歌在语言表达和情感传达上的特点。课后作业1.**诗歌意象分析**

-作业内容：请结合《菩萨蛮（其二）》中的具体诗句，分析“夜来幽梦忽还乡”这句话中的意象，并探讨这些意象如何表达了诗人的情感。

-答案示例：诗句“夜来幽梦忽还乡”中的“幽梦”和“还乡”是重要的意象。其中，“幽梦”暗示了梦境的朦胧和不确定性，而“还乡”则象征着诗人对故乡的深切思念和渴望。这两个意象的结合，表达了诗人流离失所的孤独和对家乡的向往之情。

2.**诗歌情感解读**

-作业内容：分析《菩萨蛮（其二）》中表达的情感，并举例说明诗歌中哪些具体的诗句或意象体现了这种情感。

-答案示例：诗歌中表达的情感主要是对故乡的思念和对逝去时光的感伤。例如，“此身虽在堪惊”一句，通过“此身”一词，直接表达了诗人对自己身世的感慨和对未来的担忧；“梦为远别啼难唤”则通过“梦”和“啼”这两个意象，传达了诗人梦中与亲人团聚的渴望和对现实无法团聚的无奈。

3.**诗歌结构分析**

-作业内容：分析《菩萨蛮（其二）》的结构特点，并说明这种结构对诗歌情感表达有何影响。

-答案示例：诗歌采用了传统的七言绝句形式，结构紧凑，节奏鲜明。这种结构使得诗歌的情感表达更加集中和强烈。例如，首句“来是空言去绝踪”直接点明了主题，接下来的句子则通过意象和情感逐渐深化，最后以“此身虽在堪惊”作为结尾，使整首诗的情感达到高潮。

4.**诗歌与时代背景**

-作业内容：结合李商隐的时代背景，分析《菩萨蛮（其二）》中的哪些内容反映了当时的社会现实。

-答案示例：李商隐生活在唐朝晚期，这是一个政治动荡、社会变革的时期。诗歌中“此身虽在堪惊”一句，反映了诗人对个人命运的担忧和对时代变迁的感慨。同时，诗中对故乡的思念也折射出当时人们对于稳定生活的向往。

5.**诗歌创新写作**

-作业内容：模仿《菩萨蛮（其二）》的风格，创作一首表达对家乡思念之情的诗歌。

-答案示例：

```

梦回故里月明时，

遥望家乡路几千。

此身虽在心已远，

愿随风归故里山。

```

-评价：这首诗在结构上模仿了《菩萨蛮（其二）》的七言绝句形式，同时通过“梦回故里”、“遥望家乡”等意象，表达了诗人对家乡的深切思念。诗歌语言简洁，情感真挚，符合题目要求。板书设计①本文重点知识点：

-李商隐生平简介

-《菩萨蛮（其二）》的文学背景

-诗歌的意象与情感

②词：

-幽梦

-还乡

-此身

-堪惊

③句：

-夜来幽梦忽还乡

-此身虽在堪惊

-梦为远别啼难唤

-花落人亡两不知反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过讲述李商隐的生平故事或播放相关的历史背景视频，让学生在具体的历史情境中感受诗歌的魅力，从而激发他们对这首诗的兴趣。

2.小组合作，探究学习：在课堂活动中，我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分析诗歌中的意象和情感，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌的意象和情感时，我可能没有深入挖掘，导致学生对诗歌的理解不够深刻。

2.学生参与度不高：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力有限，或者对课堂活动缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注