第二单元《6-10 的认识和加、减法》单元教学整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第二单元《6-10的认识和加、减法》单元教学整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第二单元《6-10的认识和加、减法》单元教学整体设计

2.教学年级和班级：一年级上册数学，一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索6-10的奥秘。这节课，我们将一起学习6-10的认识，以及如何用加法和减法来解决问题。让我们一起期待吧！🌟🌈💪核心素养目标1.培养学生数感，认识6-10数字，理解数的顺序和大小。

2.增强学生的运算能力，学会使用加法和减法进行简单的计算。

3.培养学生的逻辑思维，通过解决实际问题，提升分析和解决问题的能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，学习与他人合作学习。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本单元学习之前，学生们已经对1-5的数字有了基本的认识，能够进行简单的数数和简单的加减法运算。他们已经具备了一定的数学基础，能够识别和比较大小，但可能对6-10的数字和相应的加法、减法运算还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们的学习能力正处于快速发展阶段，通过视觉和动手操作来学习效果最佳。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉辅助来理解概念，而有的学生则可能更依赖听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能会在认识6-10的数字时遇到困难，尤其是在区分这些数字的形状和发音上。在加法和减法的学习中，他们可能会遇到理解运算顺序和计算过程中的进位、退位问题。此外，对于一些学生来说，将抽象的数学概念与实际生活情境相结合可能是一个挑战。因此，教学设计需要考虑到这些差异，提供多样化的教学策略和足够的练习机会。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学课件：包含数字6-10的图片、动画和示例题

-数字卡片：用于学生操作和识别数字

-加减法操作棒：帮助学生理解进位和退位

-数字拼图：帮助学生视觉记忆数字顺序

-白板或黑板：用于展示解题步骤和示范

-教学视频：简单易懂的数字和运算教学视频

-数学故事书：通过故事引入数学概念

-电脑和投影仪：用于展示电子教学资源

-移动学习设备：如平板电脑，用于互动式学习活动教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，你们知道吗？今天我们要学习的是数学中非常重要的一个单元——6-10的认识和加、减法。在我们生活中，数学无处不在，今天我们就来探索一下这些数字和运算的奥秘。”

2.老师出示数字卡片，让学生们说出这些数字的名称和顺序。

二、认识数字6-10

1.老师讲解数字6-10的形状、读音和写法，并引导学生观察数字的特点。

2.学生通过观察、比较，发现数字6-10的形状和1-5有所不同，如数字6像一个弯弯的月亮，数字7像一个小鱼，数字8像两个相连的圈圈。

3.老师带领学生练习书写数字6-10，注意握笔姿势和笔画顺序。

三、加法运算

1.老师通过实例讲解加法的含义，如2个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果。

2.学生通过操作操作棒，进行加法练习，如2+3=？

3.老师引导学生观察加法运算的规律，如交换加数的位置，和不变。

四、减法运算

1.老师通过实例讲解减法的含义，如10个苹果减去3个苹果，还剩多少个苹果。

2.学生通过操作操作棒，进行减法练习，如10-3=？

3.老师引导学生观察减法运算的规律，如从大到小减，结果越小。

五、解决实际问题

1.老师出示生活情境题，如小明有6个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？

2.学生独立完成题目，并展示解题过程。

3.老师点评学生的解题方法，并引导学生总结加法和减法在实际生活中的应用。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括数字6-10的认识、加法和减法运算。

2.学生总结自己的学习收获，分享自己在学习过程中的疑问和困惑。

3.老师针对学生的疑问进行解答，强调重点知识。

七、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

-用数字卡片拼出6-10；

-完成加法和减法练习题；

-解决生活中的实际问题。

2.老师提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行检查和讲解。

八、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，帮助学生认识数字6-10，学会加法和减法运算。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，提供多样化的教学策略，满足不同学生的学习需求。

3.课后作业的设计贴近生活，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

4.在今后的教学中，要继续关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。知识点梳理一、数字的认识

1.数字6-10的形状、读音和写法。

2.数字6-10与1-5的区别和联系。

3.数字顺序的排列，能够从1数到10。

二、数数与数的顺序

1.能够从任意一个数字开始，顺序数数到10。

2.能够从10倒数到1。

3.理解数字顺序的概念，知道数字之间的大小关系。

三、加法运算

1.加法的基本概念：将两个数合并成另一个数的运算。

2.加法算式的组成：加数、加号和和。

3.加法运算的规律：交换加数的位置，和不变。

4.加法中的进位问题：当加数相加超过10时，需要进位。

四、减法运算

1.减法的基本概念：已知两个加数的和，求其中一个加数的运算。

2.减法算式的组成：被减数、减号、减数和差。

3.减法运算的规律：从大到小减，结果越小。

4.减法中的退位问题：当被减数小于减数时，需要退位。

五、生活中的应用

1.通过实际情境，理解加法和减法在生活中的应用。

2.能够解决简单的实际问题，如购物找零、分蛋糕等。

六、数的比较

1.理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。

2.能够比较两个数的大小，并给出比较结果。

七、数的组合

1.能够将两个或两个以上的数字组合成新的数。

2.理解数的组合与拆分的概念。

八、数学思维培养

1.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

2.鼓励学生动手操作，通过实际操作理解数学概念。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动共同解决问题。

九、教学评价

1.通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生对知识点的掌握程度。

2.关注学生的学习兴趣和情感态度，鼓励学生积极参与数学学习。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

**解题过程**：

-首先确定加法的两个加数，即5和3。

-然后进行加法运算：5+3=8。

-最后得出结论：小明现在有8个苹果。

**答案**：小明现在有8个苹果。

2.例题二：

**题目**：小华有7个铅笔，小红有5个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

**解题过程**：

-确定加法的两个加数，即7和5。

-进行加法运算：7+5=12。

-得出结论：小华和小红一共有12个铅笔。

**答案**：小华和小红一共有12个铅笔。

3.例题三：

**题目**：一个篮子里有8个橘子，如果再放进3个橘子，篮子里现在有多少个橘子？

**解题过程**：

-确定加法的两个加数，即8和3。

-进行加法运算：8+3=11。

-得出结论：篮子里现在有11个橘子。

**答案**：篮子里现在有11个橘子。

4.例题四：

**题目**：小丽有10个气球，小刚给了小丽5个气球，小丽现在有多少个气球？

**解题过程**：

-确定减法的两个数，即10和5。

-进行减法运算：10-5=5。

-得出结论：小丽现在有5个气球。

**答案**：小丽现在有5个气球。

5.例题五：

**题目**：一个班级有12个学生，如果有3个学生请假，还剩下多少个学生？

**解题过程**：

-确定减法的两个数，即12和3。

-进行减法运算：12-3=9。

-得出结论：班级还剩下9个学生。

**答案**：班级还剩下9个学生。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起探索了6-10的认识以及加、减法的奥秘。在这节课的反思与总结中，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课时，我使用了数字卡片和动画，这让学生们对数字6-10有了直观的认识。我发现，这种视觉辅助的方式特别适合一年级的学生，他们通过观察和操作，更容易记住数字的形状和顺序。在讲解加法和减法时，我选择了生活中的实例，比如购物找零和分蛋糕，这样的情境让学生们感到亲切，也更容易理解数学运算的实际意义。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在讲解加法中的进位时，我发现有些学生还是不太理解。为了解决这个问题，我决定在课后准备一些进位练习题，让学生通过实际操作来加深理解。另外，我也意识到在减法教学中，有些学生可能会混淆减数和被减数的位置，所以我会在下一次课上特别强调这一点。

当然，我也发现了教学中的一些不足。比如，部分学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者害怕犯错。为了改善这一点，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会设计更多具有挑战性的问题，让学生们在解决问题的过程中提高自己的思维能力。

2.我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导。

3.我会在课堂上创造更多的互动机会，鼓励学生们积极发言，提高他们的自信心。

4.我会继续使用多样化的教学手段，如游戏、故事、实际操作等，以激发学生的学习兴趣。板书设计①数字认识

-6-10的形状

-6：像弯弯的月亮

-7：像小鱼

-8：两个相连的圈圈

-9：像气球

-10：像数字1和0连在一起

②加法运算

-加法算式：加数+加数=和

-加法规律：交换加数位置，和不变

-进位：当加数相加超过10时，需要进位

③减法运算

-减法算式：被减数-减数=差

-减法规律：从大到小减，结果越小

-退位：当被减数小于减数时，需要退位

④数字比较

-大于（>）

-小于（<）

-等于（=）

⑤生活应用

-购物找零

-分蛋糕

-计数游戏

⑥课堂小结

-知识点回顾

-重点概念理解

-实际操作练习教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对数字6-10的认识表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确地书写数字6-10，并能够正确地读出这些数字。

-在加法和减法的运算中，学生们能够通过操作棒或手指进行简单的计算。

2.小组讨论成果展示：

-在解决实际问题的环节，学生们能够有效地进行小组讨论。

-小组内部分工合作，有的学生负责提出问题，有的学生负责计算，有的学生负责记录结果。

-学生们能够将数学问题与实际生活情境相结合，提出合理的解决方案。

3.随堂测试：

-我设计了简单的随堂测试，包括数字识别、加法运算和减法运算。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地识别数字6-10，并且在加法和减法运算中表现出较好的理解能力。

-少数学生在减法运算中出现了进位和退位的混淆，需要进一步指导和练习。

4.学生自我评价：

-在课程结束时，我让学生们进行自我评价，反思自己在