24风娃娃教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

24风娃娃教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满趣味的主题——“24风娃娃”。这是我们统编版语文二年级上册中的一课，主要学习的是《风娃娃》这篇课文。在这节课里，我们将跟随课文中的小风娃娃，一起感受风的神奇力量，学习风的特点和风的作用。这节课的内容与我们之前学过的自然知识紧密相连，通过学习，我们可以更好地理解大自然，培养对科学的兴趣。让我们一起开启这段奇妙的探索之旅吧！😄🌬️📚核心素养目标1.培养学生观察自然、热爱生活的情感。

2.增强学生语言表达能力和想象力的运用。

3.培养学生合作学习、探究问题的能力。

4.提升学生欣赏文学作品，感受语言美的审美素养。学情分析同学们，进入二年级上册的语文学习，你们已经积累了一定的阅读经验和语言基础。在这个阶段，你们对文字的理解能力有所提高，能够独立阅读简单的文章，并对故事情节有一定的感知。然而，对于二年级的学生来说，他们对自然界的认识还处于初级阶段，对风的理解可能较为模糊，这为我们今天的《风娃娃》教学提供了切入点。

在知识层面，同学们对风的初步认识可能停留在风的吹拂和天气变化上，对风的科学原理和风能的应用了解有限。在能力方面，你们已经具备了一定的阅读和思考能力，能够通过图片或文字描述来想象故事场景。但在表达上，可能还需要进一步练习，尤其是在用语言描述风的特点和作用时。

素质方面，二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习新知识，这也符合我们今天通过故事学习风的特点。但在课堂上，个别同学可能存在注意力不集中、参与度不高等行为习惯问题，这需要我们在教学过程中加以引导和调整。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到《风娃娃》这篇课文，以便阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、动画视频，以及展示风力的简单图表，帮助学生直观理解风的特点。

3.实验器材：准备轻薄的纸张或塑料片，用于简单的风力实验，让学生感受风的动力。

4.教室布置：设置一个讨论区，让学生能够分组讨论风娃娃的故事，并在讲台上放置投影仪，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《风娃娃》课文预习任务，附上相关PPT和视频链接，要求学生观看并简单记录风的特点。

-设计预习问题：设计如“风娃娃是如何帮助村民的？”“风娃娃遇到困难时，你是怎么想的？”等问题，引导学生思考风的作用和影响。

-监控预习进度：通过微信群的互动和提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看视频，并记录自己对风的理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，形成自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源进行预习和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“今天我们来认识一位有趣的风娃娃”为引，讲述风娃娃的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解风的基本概念、风的形成和作用，结合故事中的例子。

-组织课堂活动：分组讨论风娃娃如何帮助村民，小组角色扮演，模拟风娃娃的挑战。

-解答疑问：鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风娃娃的故事和风的特点。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，体验风的力量。

-提问与讨论：学生提出自己的问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解风的知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验风的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于风的调查报告，让学生观察生活中的风，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：对学生的调查报告进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成调查报告，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价的能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对本节课《风娃娃》学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解风的基本概念，知道风是由空气流动产生的自然现象。

-学生能够描述风的形成过程，了解风对人类生活的影响。

-学生能够识别风的作用，如风力发电、风力吹动树叶等。

-学生能够根据课文内容，说出风娃娃帮助村民的具体事例，如吹动风车提水、吹干衣物等。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：学生在阅读《风娃娃》课文时，能够理解故事情节，分析人物性格，体会作者表达的思想感情。

-语言表达能力：学生在课堂上能够用简洁明了的语言描述风的特点和作用，表达自己对风娃娃故事的理解。

-创造力：学生在角色扮演活动中，能够发挥想象力，创造性地表现风娃娃的形象和行为。

-合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生能够与同伴协作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

3.思维发展方面：

-学生通过学习风娃娃的故事，学会了从不同角度思考问题，如从风娃娃的角度思考问题，体会其心情和感受。

-学生在分析风娃娃帮助村民的事例时，能够运用因果关系，理解风的作用和影响。

-学生在讨论风娃娃遇到困难时，能够提出自己的见解和解决方案，培养了批判性思维能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习风娃娃的故事，培养了关爱他人、乐于助人的品质，认识到自己的力量可以用来帮助他人。

-学生在了解风的作用时，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

-学生在参与课堂活动中，体验到学习的乐趣，激发了学习兴趣，树立了积极向上的学习态度。

5.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，养成良好的学习习惯。

-学生在完成课后作业时，能够认真观察生活，关注自然现象，培养了良好的观察习惯。

-学生在小组合作中，能够遵守纪律，尊重他人，培养了良好的团队协作习惯。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风的基本概念：空气流动产生的自然现象。

-风的形成过程：气压差异导致空气流动。

-风的作用：风力发电、风力吹动树叶等。

②重点词汇：

-风娃娃：故事中的主人公，具有人格化的风。

-提水：风娃娃帮助村民提水的事例。

-吹干：风娃娃帮助村民吹干衣物的事例。

③重点句子：

-“风娃娃在屋顶上跳来跳去，好像在玩耍。”

-“风娃娃觉得自己的力量很大，可以帮人们做很多事情。”

-“风娃娃帮助村民提水，大家都非常高兴。”

②本文重点知识点：

-风娃娃的形象：活泼、乐于助人。

-风娃娃的行为：帮助村民解决问题。

-风娃娃的内心世界：善良、有爱心。

②重点词汇：

-活泼：风娃娃的性格特点。

-乐于助人：风娃娃的行为表现。

-解决问题：风娃娃帮助村民的具体行为。

③重点句子：

-“风娃娃看到村民们辛苦的样子，心里很难过。”

-“风娃娃决定帮助村民们解决问题。”

-“风娃娃觉得自己能做很多有意义的事情。”

②本文重点知识点：

-风娃娃的故事主题：关爱他人，乐于助人。

-风娃娃的故事意义：传递正能量，激发学生善良品质。

-风娃娃的故事启示：每个人都有能力帮助他人，贡献自己的力量。

②重点词汇：

-关爱他人：故事的主题之一。

-乐于助人：故事的核心价值观。

-传递正能量：故事的社会意义。

③重点句子：

-“风娃娃的故事告诉我们，善良和乐于助人是美好的品质。”

-“风娃娃用自己的力量帮助了别人，我们也可以这样做。”

-“风娃娃的故事让我们感受到，每个人都有能力让世界变得更美好。”教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对《风娃娃》课文的理解程度。例如，提问“风娃娃为什么要帮助村民？”“风娃娃在故事中遇到了哪些困难？”等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：在课堂上，观察学生的参与度、合作情况以及课堂纪律。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否积极发言、倾听他人意见。

-小组活动评价：通过小组讨论、角色扮演等活动，评价学生的合作能力和表达能力。例如，评价学生在角色扮演中的表现，是否能够准确传达风娃娃的形象和情感。

-课堂测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对课文内容的掌握情况。例如，测试学生对风娃娃帮助村民的事例的记忆程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、调查报告等。在批改过程中，关注学生的知识掌握程度、表达能力和创新思维。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于阅读笔记，可以评价学生的理解深度和笔记的完整性。

-鼓励学生：在评价中，注重鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣。例如，对于表现较好的学生，可以给予口头表扬或奖励。

-定期总结：在学期末或学段末，对学生的作业进行总结性评价，分析学生的学习情况，为下一阶段的教学提供参考。

3.过程性评价

-预习评价：通过预习任务的完成情况，评价学生对新知识的预习效果。例如，检查学生是否完成了预习任务，是否提出了有价值的问题。

-课堂参与评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。例如，评价学生在课堂讨论中的发言次数和质量。