2023三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数第6课时 两、三位数乘一位数的不连续进位乘教学设计 苏教版

2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数第6课时两、三位数乘一位数的不连续进位乘教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数第6课时两、三位数乘一位数的不连续进位乘教学设计苏教版教学内容分析同学们，今天我们要学习的是《两、三位数乘一位数的不连续进位乘》这一内容。这节课，我们将继续在乘法的世界里探险，探索两、三位数与一位数相乘的奥秘。这节课的内容与课本第XX页的例题紧密相连，我们将会通过具体的计算例子，来理解不连续进位乘法的计算方法。让我们一起走进数学的奇妙世界吧！🌟核心素养目标1.培养学生数感和运算能力，通过实际操作和计算练习，使学生熟练掌握两、三位数乘一位数的不连续进位乘法。

2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，通过分析问题和计算过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，培养学生与他人合作学习、共同进步的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了两位数乘一位数的基础乘法，对于乘法的概念和基本的计算方法有了初步的了解。在之前的课程中，他们已经学会了如何进行连续进位的乘法计算，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对数学学习保持着一定的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。在能力方面，他们已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两、三位数乘一位数的不连续进位乘法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解进位的概念，尤其是在不连续进位的情况下；二是计算过程中容易出错，比如忘记进位或者进位错误；三是对于多位数乘法，学生可能会感到计算量较大，容易产生厌学情绪。因此，教学中需要特别注意帮助学生克服这些困难，通过适当的教学策略和练习，提高他们的计算准确性和自信心。教学资源-教学课本：苏教版三年级数学上册

-计算练习册：配套的练习册，用于巩固练习

-数字卡片：用于展示两位数和一位数的乘法

-白板或黑板：用于板书和展示计算过程

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、屏幕，用于展示多媒体课件

-信息化资源：在线数学教育平台，提供相关教学视频和练习

-教学手段：实物教具（如积木），用于演示乘法原理

-计算器：用于辅助计算，帮助学生理解进位过程教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数乘一位数的不连续进位乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们还记得我们之前学习的乘法吗？今天我们要学习的是一种新的乘法——两、三位数乘一位数的不连续进位乘法。你们想知道它是怎么计算的吗？”

展示一些生活中常见的两、三位数乘一位数的例子，如计算商品的价格、计算人数等，让学生初步感受乘法在生活中的应用。

简短介绍不连续进位乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、两、三位数乘一位数的不连续进位乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数乘一位数的不连续进位乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解不连续进位乘法的定义，包括其主要组成元素或结构，如乘数、被乘数、进位等。

详细介绍不连续进位乘法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解进位的过程。

三、两、三位数乘一位数的不连续进位乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不连续进位乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两、三位数乘一位数的例子进行分析，如456乘以7、789乘以3等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不连续进位乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用不连续进位乘法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两、三位数乘一位数的不连续进位乘法问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的计算方法、可能遇到的困难以及解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数乘一位数的不连续进位乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的计算过程、遇到的困难以及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数乘一位数的不连续进位乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不连续进位乘法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调不连续进位乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一乘法方法。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对两、三位数乘一位数的不连续进位乘法的理解和掌握。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.选择一个生活中的实际问题，运用所学的不连续进位乘法进行计算，并记录下来。

3.准备下节课的课堂分享，分享自己在家中的学习心得和发现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事乐园》：这本书通过有趣的故事引入数学概念，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中理解两、三位数乘一位数的不连续进位乘法。

-《乘法趣题集》：这本书收集了各种有趣的乘法题目，包括不连续进位的乘法问题，适合学生课后练习和挑战。

-《数学思维训练》：这本书提供了多种思维训练题目，旨在提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，与两、三位数乘一位数的不连续进位乘法相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些更复杂的两、三位数乘一位数的不连续进位乘法问题，如三位数乘以两位数的乘法。

-引导学生思考如何将不连续进位乘法应用于实际问题中，例如计算购物时的总价。

-鼓励学生设计自己的乘法游戏或谜题，通过游戏化的方式加深对乘法概念的理解。

-学生可以尝试用不同的方法来计算两、三位数乘一位数的不连续进位乘法，如列竖式、分步计算等，比较不同方法的优缺点。

-通过在线数学教育平台，学生可以观看相关的教学视频，学习不同老师对不连续进位乘法的讲解，拓宽学习视野。

-组织学生进行小组合作，共同研究如何将不连续进位乘法与分数、小数等其他数学概念相结合，探索更多数学知识。典型例题讲解1.例题：计算123×4的结果。

解答过程：

-首先，用4乘以个位数3，得到12，写下个位数2，进位1。

-接着，用4乘以十位数2，得到8，加上进位的1，得到9，写下十位数9。

-最后，用4乘以百位数1，得到4，写下百位数4。

-将结果组合起来，得到492。

2.例题：计算456×7的结果。

解答过程：

-首先，用7乘以个位数6，得到42，写下个位数2，进位4。

-接着，用7乘以十位数5，得到35，加上进位的4，得到39，写下个位数9，进位3。

-最后，用7乘以百位数4，得到28，加上进位的3，得到31，写下百位数1，千位数3。

-将结果组合起来，得到3192。

3.例题：计算789×5的结果。

解答过程：

-首先，用5乘以个位数9，得到45，写下个位数5，进位4。

-接着，用5乘以十位数8，得到40，加上进位的4，得到44，写下个位数4，进位4。

-最后，用5乘以百位数7，得到35，加上进位的4，得到39，写下百位数9，千位数3。

-将结果组合起来，得到3945。

4.例题：计算234×6的结果。

解答过程：

-首先，用6乘以个位数4，得到24，写下个位数4，进位2。

-接着，用6乘以十位数3，得到18，加上进位的2，得到20，写下个位数0，进位2。

-最后，用6乘以百位数2，得到12，加上进位的2，得到14，写下百位数4，千位数1。

-将结果组合起来，得到1404。

5.例题：计算567×8的结果。

解答过程：

-首先，用8乘以个位数7，得到56，写下个位数6，进位5。

-接着，用8乘以十位数6，得到48，加上进位的5，得到53，写下个位数3，进位5。

-最后，用8乘以百位数5，得到40，加上进位的5，得到45，写下百位数5，千位数4。

-将结果组合起来，得到4536。教学反思与改进教学反思是一种宝贵的教学实践，它帮助我不断地评估自己的教学效果，识别需要改进的地方，并以此为契机提升教学质量。以下是我对“两、三位数乘一位数的不连续进位乘法”这一课的教学反思：

1.设计反思活动

-在教学过程中，我设计了多种反思活动来评估教学效果。首先，我通过观察学生的参与度和课堂互动情况来判断他们对新知识的接受程度。其次，我安排了小测验来检验学生对不连续进位乘法计算法则的掌握情况。最后，我鼓励学生在课后完成一些拓展练习，并收集他们的反馈，了解他们在实际操作中遇到的困难和疑惑。

2.识别需要改进的地方

-在教学过程中，我发现一些学生在理解进位的概念上存在困难，特别是在处理不连续进位时。此外，一些学生在计算过程中容易出错，尤其是在进位处理上。这让我意识到，我需要在教学中更加注重基础概念的讲解和计算方法的示范。

3.制定改进措施

-为了解决学生在进位概念理解上的困难，我计划在接下来的教学中，通过更直观的教学工具，如数字卡片和实物教具，来帮助学生更好地理解进位的过程。

-对于学生在计算过程中容易出错的问题，我计划增加更多的练习和错误分析环节，让学生在犯错误后能够及时纠正，并从中学习。

-我还将设计一些互动游戏和小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的计算能力和团队合作精神。

4.计划在未来的教学中实施

-在未来的教学中，我将实施以下改进措施：

-在每节课的开始，用几分钟的时间复习上节课的内容，确保学生已经掌握了基础概念。

-在讲解新的计算方法时，使用多种教学方法，如演示、练习、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。

-设计一些层次化的练习题，从基础到高级，帮助学生逐步提高计算能力。

-定期收集学生的反馈，并根据反馈调整教学策略。

-利用课后的辅导时间，对有需要的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。教学评价与反馈1.课堂表现：

在“两、三位数乘一位数的不连续进位乘法”这一节课上，学生的课堂表现总体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂互动，对新的计算方法表现出浓厚的兴趣。在解答问题时，学生们能够按照步骤进行计算，虽然个别学生在处理进位时仍有困难，但通过及时指导和反复练习，他们逐渐掌握了正确的计算方法。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现了良好的合作精神和团队协作能力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并对同伴的想法进行补充和完善。在展示讨论成果时，各组代表都能够清晰地阐述他们的计算过程和结论，其他同学也提出了有建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对两、三位数乘一位数的不连续进位乘法的掌握程度不一。大部分学生能够正确完成测试题目，但也有少数学生在进位计算上出现了错误。测试反馈显示，学生对于不连续进位的处理是这一环节的难点。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况反映出学生对不连续进位乘法的理解和应用能力。作业中，学生们能够独立完成计算任务，但部分学生在解决实际问题时，仍需教师的指导和提示。通过作业的反馈，我发现了一些学生在计算速度和准确性上的问题，这些都需要在未来的教学中加以关注和改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予学生以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂互动和提出问题的学生，我给予了积极的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我特别表扬了他们的团队合作精神和创新能力。

-对于在随堂测试中表现良好的学生，我强调了他们的努力和进步，并鼓励他们继续保持。

-对于在测试中遇到困难的学生，我提供了个别辅导，并建议他们在课后进行额外的练习，以