人教版八年级生物上册二次备课教学设计：第五单元第一章动物的主要类群（7份）

人教版八年级生物上册二次备课教学设计：第五单元第一章动物的主要类群（7份）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，同学们，今天我们要来探索生物世界的奇妙之旅，重点是要认识我们可爱的动物朋友们！咱们今天要学习的是人教版八年级生物上册第五单元第一章——“动物的主要类群”。这一章内容就像是一张动物园的入场券，它会带我们认识各种不同的动物，从那些生活在海洋深处的神秘鱼类，到那些在草原上自由奔跑的哺乳动物，还有那些树上跳跃的鸟类和水中游动的两栖动物。准备好了吗？让我们一起翻开这本书，开启我们的动物探秘之旅吧！😄🐒🐟🦊🐦🦎🐠核心素养目标1.培养观察能力，学会通过观察动物的外形、生活习性等特征来区分不同类群的动物。

2.发展科学探究精神，通过实验和讨论，理解动物分类的依据和方法。

3.增强生态意识，认识到动物多样性的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。

4.提升信息处理能力，学会从多种信息源中获取知识，并能够整合信息形成对动物类群的全面认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经接触过一些基础的生物知识，比如植物和微生物的基本特征，以及一些常见动物的基本信息。他们对生物的分类有一定的认识，但可能还没有深入到动物主要类群的详细分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对动物世界充满好奇，他们的学习兴趣通常很浓厚。在能力方面，他们已经具备了一定的观察能力和初步的科学探究能力。学习风格上，大多数学生偏好通过图片、实物和实验来学习，这也符合生物学科的特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于动物类群繁多，学生可能会在记忆不同类群的动物特征时感到困难。此外，对于分类学的基础概念，如形态学特征、生态习性等，学生可能需要更多的时间去理解和消化。另外，对于一些复杂的概念，如进化关系，学生可能会感到抽象难以理解。因此，教学中需要注重直观性和逻辑性的结合，以及通过实例来帮助学生建立起概念之间的联系。教学资源-生物教材：人教版八年级生物上册

-动物图鉴：实物图片和电子图片

-教学挂图：动物类群分类图

-实物教具：模型动物、骨骼标本

-多媒体课件：包含动画、视频和图表

-电脑和投影仪：用于展示多媒体课件

-网络资源：动物科普网站链接

-实验器材：显微镜、培养皿等

-教学平台：学校网络教学平台

-互动式教学工具：翻转课堂应用软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们看到的动物种类这么多，它们之间有什么区别呢？今天，我们就来揭开这个谜团，一起探索动物的世界！（教师通过提问激发学生的兴趣）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的植物和微生物吗？它们也有不同的种类，那么动物又是如何分类的呢？今天我们就来学习动物的主要类群。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.教师讲解动物分类的基本原则，如形态结构、生态习性、遗传学等。

b.介绍动物的主要类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

c.详细讲解每个类群的特征，如鱼类的生活习性、两栖类的变态发育等。

-举例说明：

a.以鲨鱼为例，讲解鱼类的特征和生活习性。

b.以青蛙为例，讲解两栖类的变态发育过程。

c.以蜥蜴为例，讲解爬行类的特征和繁殖方式。

-互动探究：

a.教师提出问题，引导学生思考动物分类的依据。

b.学生分组讨论，分享各自的观点和发现。

c.教师总结讨论结果，强调动物分类的重要性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制动物类群分类图。

b.学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生的错误，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师介绍一些与动物类群相关的趣味知识，如动物的迁徙、动物的共生关系等。

-学生分享自己了解到的动物趣事，增强课堂的趣味性。

5.总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调动物分类的重要性。

-学生总结自己的学习收获，提出疑问或分享心得。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.查找资料，了解一种自己感兴趣的动物，并撰写一份简短的报告。

b.结合所学知识，思考如何保护动物多样性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述动物的主要类群，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

-学生了解每个类群的特征，包括它们的形态结构、生态习性和繁殖方式。

-学生能够区分不同类群之间的区别，如鱼类的鳃呼吸和哺乳类的肺呼吸。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察动物图片、标本和视频，学生能够更细致地观察动物的特征。

-思辨能力：在讨论和探究活动中，学生能够提出问题、分析问题并形成自己的观点。

-实践能力：通过动手绘制分类图和完成练习题，学生能够将理论知识应用于实际问题。

3.价值观培养：

-生态意识：学生认识到动物多样性的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。

-保护意识：学生了解到保护动物多样性的必要性，并愿意参与到相关活动中。

-爱护动物：学生通过学习动物的生活习性，增强了对动物的同情心和爱护意识。

4.学习习惯养成：

-自主学习：学生在课堂上积极参与，课后能够主动查找资料，拓宽知识面。

-合作学习：学生在小组讨论和实验中学会与他人合作，共同完成任务。

-时间管理：学生能够在规定的时间内完成学习任务，提高学习效率。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如观察身边的动物，了解它们的习性。

-学生在参加课外活动时，能够运用动物分类的知识，进行实践活动。

-学生在撰写动物报告时，能够运用所学知识，进行科学探究。板书设计①动物的主要类群

-鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳

-两栖类：水陆两栖，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸

-爬行类：陆生，皮肤干燥，有鳞片或甲，用肺呼吸

-鸟类：有羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，有气囊辅助呼吸

-哺乳类：体表有毛，体温恒定，用肺呼吸，有哺乳和胎生特点

②动物分类依据

-形态结构：外形、骨骼、牙齿等

-生态习性：生活环境、食物来源、繁殖方式等

-遗传学：DNA序列、染色体等

③动物进化关系

-从无脊椎动物到脊椎动物

-从鱼类到两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类

-动物进化过程中的重要事件和物种

④动物保护

-生物多样性保护的重要性

-人类活动对动物生存环境的影响

-保护动物多样性的措施：禁止非法捕猎、建立自然保护区等教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于动物类群的特征描述准确。

-学生能够通过观察图片和实物，准确识别不同类群的动物。

-在讨论环节，学生能够提出有见地的问题，并参与到小组讨论中，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据所学知识，绘制出完整的动物类群分类图。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述每个类群的特征和它们之间的关系。

-学生在讨论中，能够提出创新的观点，并能够通过实验或案例来支持自己的观点。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于动物分类的问题，如动物的主要类群、分类依据等。

-部分学生在回答关于动物进化关系的问题时，存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。

-学生在测试中对动物保护措施的理解较好，能够提出有效的保护建议。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课内容丰富，学习效果良好，对动物世界有了更深入的了解。

-学生反映，通过小组讨论和实验，他们学会了如何将理论知识应用于实际问题。

-学生提出建议，希望以后能够有更多机会参与实地考察和实践活动。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师认为学生的讨论成果体现了良好的合作精神和创新思维。

-针对随堂测试：教师对学生在动物分类方面的掌握表示满意，但针对进化关系的问题，教师建议加强相关知识的讲解和练习。

-针对学生反馈：教师将对学生的建议进行总结，并在今后的教学中加以改进。

-教师将根据学生的表现，给予个别学生更多的关注和指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。典型例题讲解1.例题一：

-问题：以下哪种动物属于哺乳类？

A.鲨鱼B.青蛙C.蜥蜴D.狮子

-答案：D.狮子

-说明：狮子具有哺乳类的特征，如体表有毛、体温恒定、用肺呼吸、有哺乳和胎生特点。

2.例题二：

-问题：以下哪种动物属于鸟类？

A.蜗牛B.鲨鱼C.鹦鹉D.鲨鱼

-答案：C.鹦鹉

-说明：鹦鹉具有鸟类的特征，如有羽毛、前肢变成翼、用肺呼吸、有气囊辅助呼吸。

3.例题三：

-问题：以下哪种动物属于两栖类？

A.蜥蜴B.鲨鱼C.青蛙D.狮子

-答案：C.青蛙

-说明：青蛙具有两栖类的特征，如水陆两栖、幼体用鳃呼吸、成体用肺呼吸。

4.例题四：

-问题：以下哪种动物属于爬行类？

A.鲨鱼B.青蛙C.蜥蜴D.狮子

-答案：C.蜥蜴

-说明：蜥蜴具有爬行类的特征，如陆生、皮肤干燥、有鳞片或甲、用肺呼吸。

5.例题五：

-问题：以下哪种动物属于鱼类？

A.蜗牛B.鲨鱼C.鹦鹉D.青蛙

-答案：B.鲨鱼

-说明：鲨鱼具有鱼类的特征，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳。

补充说明：

-在解答这类问题时，学生需要根据动物的特征来判断它们所属的类群。

-教师可以引导学生注意动物的外形、呼吸方式、生殖方式等特征，以便更好地进行分类。

-在实际教学中，教师可以结合图片、标本和视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解不同类群的动物特征。

-通过解决这类问题，学生能够加深对动物分类知识的理解和记忆，提高他们的科学探究能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我总体感觉还是不错的。首先，我觉得我在导入环节做得挺到位的，通过提问和故事，激发了学生的兴趣，让他们对动物世界产生了好奇心。这让我意识到，一个好的导入可以让学生更快地进入学习状态。

然后呢，我在新课呈现环节，尽量用生动的语言和实例来讲解动物分类的知识。我发现，当我把鲨鱼、青蛙、蜥蜴这些动物的真实故事讲给学生听时，他们的注意力都很集中，参与度也提高了。这让我认识到，教学过程中，结合实际案例，可以让学生更容易理解和记忆。

在互动探究环节，我看到了学生们积极讨论、提问的场景，他们的思维活跃，提出了很多有创意的问题。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现，有些学生对于动物进化关系这部分内容理解起来比较吃力，这可能是由于这部分内容比较抽象，需要更多的引导和解释。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们对动物的主要类群有了清晰的认识，对动物分类的依据和方法有了更深入的理解。在情感态度方面，学生们对动物保护有了更多的关注，这让我感到非常欣慰。

当然，这节课也存在一些不足