《我上学啦-我们的操场》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《我上学啦——我们的操场》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进一年级的数学课堂，学习《我上学啦——我们的操场》这一章节。在这个章节里，我们将通过有趣的操场场景，认识不同的图形和数量，让数学变得既好玩又有趣！😄让我们一起走进操场，开启我们的数学之旅吧！🏃‍♂️🏃‍♀️💪核心素养目标1.观察与描述：学会观察操场上的图形，并用简单的语言描述它们的特征。

2.比较与分类：学会比较不同图形的大小和形状，并能将它们进行分类。

3.解决问题：在面对实际情境时，能够运用所学的数学知识解决问题。

4.数学思维：培养逻辑思维和空间想象力，为后续数学学习打下坚实基础。🌟📚💡重点难点及解决办法重点：

-理解和识别操场上的基本图形（如圆形、方形、三角形）。

-能够通过观察和测量，描述图形的大小和形状。

难点：

-学生对图形特征的描述可能不够准确，缺乏量化意识。

-在比较和分类图形时，学生可能难以理解不同图形之间的细微差别。

解决办法：

-通过实物或图片展示，帮助学生直观理解图形的特征。

-引导学生使用量词和测量工具，培养他们的量化描述能力。

-通过小组讨论和游戏，让学生在实践中练习比较和分类，提高他们的识别和判断能力。教学资源-软硬件资源：彩色粉笔、黑板、图形教具（圆形、方形、三角形等）、测量工具（尺子、卷尺）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学材料和作业。

-信息化资源：多媒体课件、图形识别软件、在线互动平台。

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、游戏化教学。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段学校操场的视频片段，让学生初步感受操场的环境。

-用时：1分钟

2.**提出问题**：引导学生观察视频中的操场，提问：“你们看到了哪些图形？它们是什么样的？”

-用时：1分钟

3.**学生分享**：请几名学生分享他们在视频中看到的图形，教师引导学生用简单的词汇描述。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**认识基本图形**：

-教师展示操场上的图形教具，介绍圆形、方形、三角形的特征。

-用时：5分钟

2.**图形的描述**：

-教师通过提问，引导学生学习如何描述图形的大小和形状。

-用时：5分钟

3.**比较与分类**：

-教师展示不同类型的图形，引导学生进行比较和分类。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**图形配对游戏**：

-将学生分成小组，每个小组发放一套图形卡片，学生需要将卡片中的图形与对应的描述配对。

-用时：10分钟

2.**小组讨论**：

-小组内讨论，如何用数学语言描述他们最喜欢的图形。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师针对课堂内容提出问题，如：“如果你在操场上看到一个很大的圆形，你会怎么描述它？”

-用时：3分钟

2.**学生回答**：

-学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：

-教师和学生一起进行角色扮演，模拟在操场上找到不同图形的情景。

-用时：5分钟

2.**创意表达**：

-鼓励学生用自己的方式（如绘画、手工制作）表达对图形的理解。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课所学内容，强调图形特征和描述的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展活动**：

-布置课后拓展作业，让学生观察家里的物品，描述它们的形状和大小。

-用时：3分钟

**七、结束**

-教师对学生的表现进行评价，宣布下课。

-用时：1分钟知识点梳理六、知识点梳理

1.**图形的认识**：

-圆形：具有一个中心点，所有点到中心的距离相等。

-方形：四条边相等，四个角都是直角。

-三角形：由三条线段组成，角的总和为180度。

2.**图形的描述**：

-大小：使用量词描述，如“大”、“小”、“高”、“矮”等。

-形状：描述图形的边和角，如“四条边”、“四个直角”、“两条斜边”等。

3.**图形的比较**：

-形状相同，大小不同：比较两个图形的形状是否一致，大小是否相同。

-形状不同，大小相同：比较两个图形的形状是否不同，大小是否一致。

4.**图形的分类**：

-根据形状分类：将图形分为圆形、方形、三角形等。

-根据大小分类：将图形分为大、中、小等。

5.**数学语言的表达**：

-使用量词和形容词描述图形的大小和形状。

-使用数学术语，如“角”、“边”、“中心”等。

6.**观察与测量**：

-通过观察，识别和描述图形的特征。

-使用测量工具，如尺子，测量图形的尺寸。

7.**解决问题的能力**：

-在实际情境中，运用所学的数学知识解决问题。

-通过比较和分类，找出图形之间的关系。

8.**数学思维的培养**：

-培养学生的逻辑思维和空间想象力。

-培养学生观察、分析和解决问题的能力。

9.**数学与生活的联系**：

-通过观察生活中的图形，理解数学知识的实际应用。

-培养学生用数学眼光看待问题的习惯。

10.**学习方法的指导**：

-通过实物展示和互动游戏，提高学生的学习兴趣。

-引导学生通过小组合作和讨论，共同学习和发展。重点题型整理1.**图形描述题**

-题型：请描述下列图形的特征。

-例题：图中有一个圆形，它的直径是10厘米，请你描述一下这个圆形的特征。

-答案：这个圆形的直径是10厘米，所以它的半径是5厘米。它的边缘是平滑的，所有点到中心的距离都相等。

2.**图形比较题**

-题型：比较两个图形，并说出它们的相同点和不同点。

-例题：比较图中的方形和三角形，并说出它们的相同点和不同点。

-答案：相同点：它们都是平面图形。不同点：方形有四条边和四个角，而三角形有三条边和三个角。

3.**图形分类题**

-题型：根据图形的特征，将它们分类。

-例题：请将下列图形分为圆形、方形和三角形三类。

-答案：圆形：①；方形：②、③；三角形：④。

4.**实际应用题**

-题型：将数学知识应用到实际情境中。

-例题：操场上有一个长方形的花坛，长是6米，宽是4米。请问这个花坛的周长是多少？

-答案：周长=2×(长+宽)=2×(6米+4米)=2×10米=20米。

5.**创意设计题**

-题型：发挥想象力，设计一个具有特定特征的图形。

-例题：设计一个由三个不同形状的图形组成的图案，并描述它的特征。

-答案：设计一个由一个圆形、一个方形和一个三角形组成的图案。圆形作为图案的中心，方形作为底部，三角形作为顶部装饰。这个图案既稳定又具有层次感。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学方法的审视，也是为了更好地服务于学生。以下是我对《我上学啦——我们的操场》这一章节教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于图形的描述还不够准确。未来，我计划在导入时加入更多互动环节，比如让学生在观看视频前提出他们想观察的图形，这样他们会有更明确的目标。

其次，讲授新课部分，我发现有些学生对图形的特征理解不够深入。为了改进这一点，我打算在讲解时加入更多的实例，比如用操场的实际物品来展示圆形、方形和三角形的特征，让学生在实际操作中加深理解。

在巩固练习环节，我发现小组游戏虽然活跃了课堂气氛，但部分学生参与度不高。因此，我计划在未来的教学中设计更多层次的游戏，确保每个学生都有参与的机会，同时也能根据学生的不同水平提供个性化指导。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问，并给予他们积极的反馈，帮助他们建立自信。

在师生互动环节，我注意到有些学生对于角色扮演和创意表达显得有些拘谨。为了打破这种局面，我打算在未来的教学中引入更多趣味性的活动，比如故事接龙、图形设计比赛等，以激发学生的创造力和参与热情。

总的来说，我会在未来的教学中更加注重以下几点：

-增加课堂互动，提高学生的参与度。

-丰富教学手段，通过多种方式帮助学生理解知识。

-关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

-加强教学反思，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，为他们的数学学习之路奠定坚实的基础。板书设计①图形认识

-圆形：中心点，所有点到中心的距离相等，边缘平滑。

-方形：四条边相等，四个直角，对边平行。

-三角形：三条边，三个角，角的总和为180度。

②图形描述

-大小：大、小、高、矮等量词。

-形状：边、角、斜边等描述词。

③图形比较

-相同点：形状、大小等。

-不同点：形状、大小等。

④图形分类

-圆形、方形、三角形等基本形状。

-大、中、小等大小分类。

⑤实际应用

-操场上的物品测量，如长方形花坛的周长计算。

⑥数学语言表达

-量词、形容词、数学术语等。

⑦观察与测量

-观察图形特征，使用测量工具。

⑧解决问题

-应用数学知识解决实际情境中的问题。

⑨数学思维培养

-逻辑思维、空间想象力。教学评价教学评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《我上学啦——我们的操场》这一章节教学评价的具体实施计划。

1.**课堂评价**

-提问：通过课堂提问，了解学生对图形的认识和理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我圆形的特征是什么？”或者“你们觉得方形和三角形有什么不同？”

-观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，如他们在小组讨论中的表现、是否能够正确使用测量工具等。

-测试：在课程的最后，我会进行简单的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，题目设计要贴近课堂内容，如“请写出圆形、方形和三角形的特征。”

2.**作业评价**

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括对图形的描述、图形的比较和分类等。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述图形时使用了恰当的词汇，我会给予表扬；如果描述不够准确，我会指出错误并提供正确的描述。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下次作业中改进。同时，我也会在课堂上分享一些典型的作业案例，让学生从中学习和借鉴。

3.**学生自评**

-引