《几何小实践-东南西北》（教学设计）-2023-2024学年沪教版数学二年级下册

《几何小实践——东南西北》（教学设计）-2023-2024学年沪教版数学二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，大家好！今天咱们要来玩个有趣的游戏——“东南西北”。想象一下，咱们就像小小侦探，拿着地图，探索神秘的几何世界。这节课，咱们就从沪教版二年级下册数学的《几何小实践》入手，带着孩子们一起发现方向的乐趣。我们要用简单的图形，让孩子们动手画一画、比一比，感受东南西北的方向感，让数学不再枯燥，而是变得生动有趣！😄🌟📐二、核心素养目标分析本节课旨在培养孩子们的数学抽象能力、逻辑推理能力和空间想象能力。通过东南西北方向的学习，孩子们将学会运用数学语言描述空间关系，发展空间观念。同时，通过实际操作和合作探究，提升解决问题的能力和创新意识，培养他们的数学思维和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握东南西北四个基本方向的概念；

②能够在平面图上识别并标记东南西北方向；

③学会运用方向概念解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①理解方向概念与实际生活中的对应关系；

②在复杂的平面图中准确判断并标记方向；

③将方向概念应用于实际情境中，解决实际问题，如设计路线图等。这些难点需要通过直观教具、小组合作和实际操作来逐步克服，确保学生能够建立起空间方向感，并将所学知识灵活运用。四、教学资源-硬件资源：白板、磁性教学工具（如磁性字母、方向标识）、学生操作卡片。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于分享教学资源。

-信息化资源：电子地图软件（如Google地图）、方向标识PPT模板。

-教学手段：故事导入、游戏教学、小组合作学习、实际操作演练。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道方向对于我们的生活有什么重要性吗？你们能说出生活中的哪些地方需要用到方向？”

展示一些关于方向应用的图片或视频片段，如地图导航、户外探险等，让学生初步感受方向的魅力或特点。

简短介绍方向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。例如：“今天我们要学习的是东南西北，它们在我们的生活中扮演着重要的角色，比如我们外出旅行时需要知道方向，设计地图时也需要用到这些方向。”

2.方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方向的定义，包括其主要组成元素或结构。例如：“方向是指物体在空间中的位置或运动方向，它包括东、南、西、北四个基本方向。”

详细介绍方向的具体含义，使用示意图或模型帮助学生理解。例如：“东是指太阳升起的方向，南是指面对太阳时左手边的方向，西是指太阳落下的方向，北是指面对太阳时右手边的方向。”

3.方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方向案例进行分析，如古代的指南针、现代的GPS定位等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向的应用和重要性。例如：“指南针的发明，使得航海和探险变得更加准确和安全，而GPS的广泛应用，则极大地便利了我们的日常生活。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用方向解决实际问题。例如：“在没有地图的情况下，如何确定自己的位置？我们可以通过观察星星、太阳或地形来判断方向。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方向相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个户外探险路线图”或“如何利用方向解决生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方向的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方向在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方向。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于方向的小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用所学的方向知识。例如：“设计一张家附近的地图，并标注出重要的地点和方向。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确说出并识别东、南、西、北四个基本方向，并在平面图上正确标记这些方向。

学生能够理解方向与实际生活中的应用关系，如使用指南针、阅读地图等。

2.能力提升：

通过实际操作和小组合作，学生的动手能力和空间想象能力得到显著提升。

学生在解决实际问题时，能够运用方向知识进行思考和决策，提高了问题解决能力。

3.思维发展：

学生在案例分析中，学会了如何从多个角度分析问题，培养了逻辑推理能力。

通过小组讨论，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够提出创新性的想法和建议。

4.个性发展：

学生在课堂展示中，提高了自己的表达能力和自信心。

通过与同学的合作，学生学会了尊重他人、倾听他人的意见，培养了良好的团队合作精神。

5.习惯养成：

学生养成了在日常生活中注意观察方向的习惯，如外出时留意地标、路线等。

学生在完成课后作业时，能够自觉复习所学知识，巩固学习成果。

6.应用拓展：

学生将方向知识应用于实际生活，如设计家庭旅行路线、绘制校园地图等。

学生在参与社区活动时，能够运用方向知识为他人提供帮助，如引导游客参观景点。七、板书设计1.重点知识点：

①方向的定义

②东南西北四个基本方向的识别

③方向在生活中的应用

2.关键词：

①东

②南

③西

④北

⑤指南针

⑥地图

3.句子：

①方向是指物体在空间中的位置或运动方向。

②东是指太阳升起的方向。

③南是指面对太阳时左手边的方向。

④西是指太阳落下的方向。

⑤北是指面对太阳时右手边的方向。八、教学反思今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探索了“东南西北”这个话题，看着孩子们从最初对方向的模糊认识到最后的熟练掌握，我真心感到欣慰。不过，反思一下，这节课也有不少值得改进的地方。

首先，我发现有些孩子对于方向的掌握还是不够牢固。在课堂上，我用了地图和指南针作为教具，但有的孩子还是分不清东南西北。这让我意识到，可能需要更直观、更生动的教学方式来帮助他们。比如，我可以在课堂上引入一些实际场景，比如模拟户外探险，让孩子们在实际操作中感受方向的重要性。

其次，课堂上的互动环节我觉得还可以加强。虽然孩子们在小组讨论时很积极，但在展示成果的时候，我发现有些小组的表达不够清晰。这可能是因为他们在讨论时没有充分准备。我打算在接下来的课程中，提前布置一些讨论任务，要求孩子们在讨论前做好准备，这样既能提高他们的表达能力，也能让他们更好地掌握知识。

再来说说课堂管理。我发现，有时候课堂纪律稍微有点松散，尤其是在小组讨论的时候。这可能是因为我对课堂纪律的把控还不够严格。以后，我会在课堂开始时就明确纪律要求，并且在讨论过程中及时提醒，确保课堂秩序。

另外，我还发现了一些学生在解决实际问题时，对方向的运用还不够灵活。这说明我在教学过程中，可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了实际应用能力的培养。今后，我会设计更多结合实际生活的练习，让孩子们在实际操作中提升解决问题的能力。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，教学是一个不断学习和调整的过程。我会继续关注孩子们的反馈，不断改进教学方法，让我们的数学课堂更加生动有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。毕竟，教育的最终目的，是让孩子们在未来的生活中能够运用所学，成为更好的自己。典型例题讲解1.例题：

小明家在学校的东北方向，如果学校在地图上的位置是中心点，小明家距离学校大约有500米，那么小明家在地图上的位置应该画在哪里？

答案：在地图上，以学校为中心点，向东和向北各画500米的距离，相交的点就是小明家的位置。

2.例题：

小红家在公园的西南方向，如果小红从家出发，向北走了200米到达了公园的门口，那么小红家距离公园门口的路线是怎样的？

答案：小红从家出发，先向北走200米到达公园门口，然后沿着公园门口的路线继续前行。

3.例题：

小刚在地图上看到，他的家在图书馆的东南方向，如果小刚从图书馆出发，向东走了300米，再向南走了200米，那么小刚现在在哪里？

答案：小刚现在在图书馆的东南方向，距离图书馆300米，再往南200米的地方。

4.例题：

小李在地图上看到，他的家在超市的西北方向，如果小李从超市出发，先向西走了100米，再向北走了150米，那么小李现在在哪里？

答案：小李现在在超市的西北方向，距离超市100米，再往北150米的地方。

5.例题：

小王在地图上看到，他的家在学校的正东方向，如果学校在地图上的位置是中心点，小王从学校出发，向东走了500米，那么小王现在在哪里？

答案：小王现在在学校的正东方向，距离学校500米的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了较高的积极性，对于东南西北方向的学习兴趣浓厚。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲，积极参与课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，互相交流，共同探讨如何在实际生活中运用方向知识。每个小组都展示了自己的讨论成果，例如设计家庭旅行路线图、绘制校园地图等，体现了学生的创新思维和团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对方向知识的掌握程度参差不齐。一些学生能够熟练地在地图上识别和标记方向，而另一些学生在实际应用中还存在困难。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们能够反思自己在课堂上的表现，指出自己的优点和不足，同时也能够客观评价同伴的表现。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现，我给出以下评价与反馈：