人教部编版（2016）七年级历史下册第15课《明朝的对外关系》教学设计

人教部编版（2016）七年级历史下册第15课《明朝的对外关系》教学设计主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，去探寻那个充满传奇色彩的朝代——明朝。我们要学习的是《明朝的对外关系》这一课。这节课，我们不仅要了解明朝是如何与其他国家交往的，还要看看他们是如何通过这些交往，展现了我国古代人民的智慧和勇气。教材中，我们将会学习到明朝的郑和下西洋、戚继光抗倭等内容。这些内容，不仅与课本紧密相连，更能让我们感受到历史的厚重和生动。让我们一起，走进明朝，感受那段波澜壮阔的历史吧！😄📚🌍核心素养目标分析同学们，今天我们学习《明朝的对外关系》，不仅是为了了解历史，更是为了培养我们的核心素养。我们的目标是：

1.**历史理解能力**：通过学习明朝的对外交往，理解国家间关系的历史演变，培养学生对历史的洞察力。

2.**文化认同感**：感受中华文明的独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.**批判性思维**：在分析历史事件时，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

4.**社会责任感**：通过了解国家的历史地位，激发学生对国家历史和文化的责任感。📚🌟🌍重点难点及解决办法重点：

1.**郑和下西洋的意义**：理解郑和下西洋的历史背景、过程及其对中外文化交流的影响。

解决办法：通过历史图片、地图展示，结合历史文献，引导学生逐步理解。

难点：

1.**戚继光抗倭的背景与影响**：分析倭寇侵扰的历史背景，以及戚继光抗倭的军事策略和意义。

解决办法：组织学生进行角色扮演，模拟古代战场的情景，让学生亲身体验抗倭的过程，增强理解。

2.**明朝对外关系的特点**：探讨明朝对外关系的开放性与局限性，以及其对后世的影响。

解决办法：通过小组讨论，让学生分析明朝与其他国家交往的案例，培养比较分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到教学目标，我会采用多种教学方法，确保学生能够积极参与和互动。首先，我会通过讲授法介绍郑和下西洋和戚继光抗倭的历史背景，让学生对这两个事件有一个整体的把握。接着，我会引入讨论法，让学生分组讨论明朝对外关系的特点及其影响，培养学生的批判性思维。

在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生扮演明朝的使节或倭寇，亲身体验历史场景，加深对历史的理解。此外，我还将利用多媒体展示郑和宝船的图片和戚继光的抗倭武器，让学生直观感受历史的真实性和生动性。

最后，我会结合历史地图，让学生通过绘制明朝的对外贸易路线，理解地理因素对历史事件的影响。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的历史素养。📚🎨🌏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于郑和下西洋的背景资料和戚继光抗倭的历史故事，要求学生了解这两个事件的基本情况。

设计预习问题：围绕《明朝的对外关系》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“郑和下西洋的目的是什么？”，“明朝为何要对抗倭寇？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明朝对外关系的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考郑和下西洋对世界的影响，或者明朝如何应对倭寇侵扰。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《明朝的对外关系》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《明朝的对外关系》课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于郑和宝船的纪录片片段，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解郑和下西洋和戚继光抗倭的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示郑和宝船的模型，讲解其规模和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。例如，让学生分组扮演明朝使节和倭寇，模拟历史对话，体验不同角色的思考方式。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《明朝的对外关系》知识点，掌握历史分析技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《明朝的对外关系》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写一篇关于郑和下西洋或戚继光抗倭的小论文。

提供拓展资源：提供与《明朝的对外关系》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于明朝历史和文化的研究书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《明朝的对外关系》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.**历史知识的掌握**：

-学生能够准确地描述郑和下西洋的路线、时间、目的及其对世界航海史的影响。

-学生了解了戚继光抗倭的历史背景、战役过程和军事策略，认识到民族英雄戚继光的英勇事迹。

-学生掌握了明朝对外关系的特点，包括开放性与局限性，以及这些特点对后世的影响。

2.**历史思维能力的提升**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，如从经济、政治、文化等多角度理解郑和下西洋的意义。

-学生在讨论戚继光抗倭时，能够结合历史背景，分析明朝军事防御体系的优缺点。

3.**文化认同感的增强**：

-学生通过学习郑和下西洋，感受到了中华文明的开放性和包容性，增强了民族自豪感。

-学生在了解戚继光抗倭的过程中，体会到了民族精神的坚韧和勇敢，激发了爱国情怀。

4.**自主学习能力的培养**：

-学生通过课前预习，学会了如何查找资料、整理信息，为课堂学习打下了坚实的基础。

-学生在课后能够主动拓展学习，通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，加深对历史知识的理解。

5.**合作与沟通能力的提高**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生在合作完成任务的过程中，学会了分工合作、共同解决问题，提升了团队合作能力。

6.**批判性思维的发展**：

-学生在面对历史事件时，能够提出自己的疑问，并通过查阅资料、讨论等方式寻找答案，培养了批判性思维。

-学生在分析历史人物和事件时，能够从多个角度进行思考，不盲目接受历史定论。

7.**情感态度价值观的塑造**：

-学生通过学习历史，对历史人物和事件产生了深厚的情感，如对郑和的敬佩、对戚继光的敬仰。

-学生在了解历史的过程中，形成了正确的价值观，认识到和平发展的重要性，以及对国家历史和文化的尊重。课后作业为了巩固学生对《明朝的对外关系》这一课的学习成果，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入理解课文知识点，提高历史思维能力。

1.**简答题**：

题目：郑和下西洋的主要目的是什么？请简述郑和下西洋对中外文化交流的影响。

答案：郑和下西洋的主要目的是为了宣扬国威，加强与海外各国的联系，促进经济文化交流。郑和下西洋对中外文化交流的影响包括：促进了东西方的贸易往来，增进了各国对中国的了解，传播了中国的文化和技术，同时也引进了外国的商品和文化。

2.**论述题**：

题目：分析戚继光抗倭的历史背景，并阐述戚继光抗倭的军事策略及其意义。

答案：戚继光抗倭的历史背景是明朝中期，倭寇侵扰沿海地区，严重威胁到国家安全和百姓生活。戚继光的军事策略包括：加强沿海防御，设立抗倭水师，实行联防联抗，以及采取灵活机动的战术。戚继光抗倭的意义在于：保卫了国家安全，维护了沿海地区的稳定，提高了明朝的军事防御能力。

3.**比较题**：

题目：比较郑和下西洋和戚继光抗倭在明朝对外关系中的不同作用。

答案：郑和下西洋是明朝对外关系中的和平交流，通过航海活动促进了中外文化的交流，提高了中国的国际地位。而戚继光抗倭则是明朝对外关系中的军事防御，通过抗击倭寇，保卫了国家安全和百姓利益。

4.**分析题**：

题目：分析明朝对外关系的特点，并探讨其对后世的影响。

答案：明朝对外关系的特点是开放性与局限性并存。开放性体现在郑和下西洋等航海活动中，局限性则表现在对外贸易的严格控制和对外交往的保守态度。明朝对外关系对后世的影响包括：为后世航海事业提供了经验，对后世外交政策有一定的影响。

5.**应用题**：

题目：假设你是明朝的使节，前往西洋进行友好访问，请列出你可能会带去的礼物和进行交流的内容。

答案：作为明朝的使节，可能会带去的礼物包括：瓷器、丝绸、茶叶等具有中国特色的物品。进行交流的内容可能包括：介绍明朝的文化、科技、经济状况，探讨与西洋国家的贸易合作，以及交流航海技术等。教学评价教学评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《明朝的对外关系》这一课的教学评价方案：

1.**课堂评价**：

-**提问评价**：通过课堂提问，检验学生对郑和下西洋、戚继光抗倭等历史事件的了解程度，以及他们分析历史问题的能力。例如，询问学生“郑和下西洋对明朝有哪些影响？”或“戚继光抗倭的军事策略有哪些特点？”

-**观察评价**：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达水平。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能够准确扮演历史角色，是否能够与同伴有效沟通。

-**测试评价**：定期进行小测验或课堂小测试，以检验学生对历史知识的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式，确保覆盖到课程的重点内容。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括小论文、历史地图绘制、思维导图等。在批改过程中，注重作业的完整性、准确性和创新性。

-**反馈与指导**：在作业批改后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于学生的论述题，不仅要评价其观点的正确性，还要评价其论证的逻辑性和表达的清晰度。

-**鼓励与激励**：在评价中鼓励学生的努力和进步，对于表现优异的学生给予表扬，以激发他们的学习动力。

3.**形成性评价**：

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人的意见。

-**项目导向学习评价**：对于项目导向学习，评价学生是否能够按照既定目标完成任务，是否能够与他人有效合作，以及是否能够从项目中学习到新的知识和技能。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评价学生对《明朝的对外关系》这一课的知识掌握程度和综合运用能力。

-**学生自评与互评**：鼓励学生在课程结束时进行自我评价和互