三年级上册数学教案-练习一-北师大版

三年级上册数学教案练习一北师大版一、课题名称《三年级上册数学教案练习一北师大版》二、教学目标1.让学生掌握加减法的计算方法，提高学生的计算能力。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生合作交流、自主学习的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：加减法混合运算的解题思路和计算方法。2.教学重点：加减法运算的准确性。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、自主学习的能力。3.案例教学：通过具体案例，让学生更好地理解加减法运算。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：算珠、练习纸。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.8+5=？2.63=？3.4+72=？具体分析：1.第一题：8+5=13，引导学生思考8加5等于多少，强调加法的计算方法。2.第二题：63=3，引导学生思考6减去3等于多少，强调减法的计算方法。3.第三题：4+72=9，引导学生思考4加7再减去2等于多少，强调加减法混合运算的解题思路。1.实践情景引入：请学生拿出算珠，进行加减法运算练习，让学生在实际操作中理解加减法运算。2.例题讲解：讲解课本中的例题，引导学生掌握加减法运算的解题方法。3.随堂练习：让学生独立完成课本中的练习题，检验学生对加减法运算的掌握程度。七、教材分析本节课通过加减法运算的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。教材设计合理，例题丰富，贴近实际生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.请学生分享自己解题的思路和方法。2.引导学生讨论加减法运算的注意事项。提问问答步骤和话术：1.提问：8+5=？话术：同学们，谁能告诉我8加5等于多少呢？2.提问：63=？话术：那么6减去3等于多少呢？3.提问：4+72=？话术：现在我们来做一个稍微复杂一点的题目，4加7再减去2等于多少呢？九、作业设计作业题目：1.9+4=？2.72=？3.5+63=？答案：1.9+4=132.72=53.5+63=8十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生掌握了加减法运算的方法。但在课堂教学中，部分学生对混合运算的解题思路仍存在困惑，需要进一步加强辅导。2.拓展延伸：课后，让学生进行更多的加减法运算练习，提高计算能力。同时，引导学生思考加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。重点和难点解析教学目标的设定。教学目标是我们教学活动的出发点和归宿，因此，我会在设定教学目标时，充分考虑学生的年龄特点和学习需求，确保目标既有挑战性，又切实可行。教学难点的把握。在本节课中，加减法混合运算的解题思路和计算方法是我认为的教学难点。为此，我会通过启发式教学，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。再次，教学重点的突出。加减法运算的准确性是本节课的教学重点。为了让学生准确掌握加减法运算，我会通过具体的案例，让学生在实际操作中理解加减法运算。在教学重点上，我会这样进行：我会通过讲解例题，向学生展示加减法运算的正确步骤。然后，我会让学生进行随堂练习，及时纠正他们在计算过程中出现的问题。我还会鼓励学生互相检查作业，共同提高。1.实践情景引入：我会结合学生的生活经验，设计一些贴近实际生活的加减法运算情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.例题讲解：我会选择具有代表性的例题进行讲解，让学生从中学习到解题方法。3.随堂练习：我会设计一些基础性的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。4.互动交流：我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，共同解决问题。5.作业设计：我会设计一些具有层次性的作业题目，满足不同学生的学习需求。在课后反思及拓展延伸方面，我会这样进行：1.课后反思：我会认真回顾课堂上的教学情况，分析学生在学习过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行改进。2.拓展延伸：我会鼓励学生课后进行更多的加减法运算练习，提高他们的计算能力。同时，我会引导学生思考加减法运算在实际生活中的应用，培养他们的数学思维。在教学过程中，我会密切关注教学目标、难点和重点，通过多种教学方法，引导学生掌握知识，提高他们的计算能力和数学素养。一、课题名称《三年级上册数学教案练习一北师大版》二、教学目标1.让学生熟练掌握两位数的加法和减法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点教学难点：两位数加减法中的进位和退位问题。教学重点：正确进行两位数的加法和减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考和解决问题。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和交流能力。3.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解并应用加减法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：算珠、练习纸。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.23+45=？2.6739=？3.58+2714=？具体分析：1.第一题：23+45=68，引导学生观察个位数相加是否需要进位。2.第二题：6739=28，引导学生观察个位数相减是否需要借位。3.第三题：58+2714=71，引导学生先进行加法运算，然后进行减法运算。1.实践情景引入：展示一幅购物图，引导学生计算商品总价。2.例题讲解：讲解第一题，强调个位数相加进位的方法。3.随堂练习：让学生独立完成第二题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过练习题的形式，帮助学生巩固两位数的加减法。教材设计合理，例题贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：23+45的个位数相加是多少？话术：同学们，谁能告诉我23和45的个位数相加是多少呢？2.提问：6739的个位数相减，我们需要借位吗？话术：那么在67减去39时，我们是否需要从十位上借位呢？提问问答步骤和话术：1.提问：23+45=？话术：同学们，谁能上来板书一下这个题目的计算过程呢？2.提问：6739=？话术：请一位同学上来展示一下他是如何进行这个题目的计算的。九、作业设计作业题目：1.34+56=？2.8147=？3.62+3925=？答案：1.34+56=902.8147=343.62+3925=76十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握了两位数的加减法。但在教学过程中，发现部分学生对进位和退位的概念理解不够清晰，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后，我会设计一些需要运用两位数加减法的实际问题，让学生进行思考和解决，以提高他们的应用能力。同时，我还会鼓励学生尝试不同的计算方法，培养他们的创新思维。重点和难点解析教学目标的设定。教学目标是指导整个教学活动的方向，因此，我会确保教学目标既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。1.通过具体的例子，让学生直观地理解进位和退位的概念。2.设计一系列的练习题，让学生在反复练习中巩固进位和退位的应用。3.鼓励学生互相讨论，通过合作学习来解决问题。再次，教学重点的突出。正确进行两位数的加法和减法计算是本节课的教学重点。为了确保这一重点得到有效落实，我会：1.在讲解过程中，详细阐述计算步骤，确保学生理解每一个步骤的意义。2.通过随堂练习，及时检查学生的掌握情况，并对错误进行个别辅导。2.针对教学难点，我会这样进行：在课堂上，我会通过展示具体的计算过程，让学生直观地看到进位和退位的发生。例如，在讲解23+45时，我会引导学生观察个位数相加是否需要进位，并解释进位的原理。对于6739这样的减法题目，我会让学生思考个位数相减是否需要从十位上借位，并解释借位的计算方法。通过这样的讲解，帮助学生理解进位和退位的概念。1.实践情景引入：我会结合学生的生活经验，设计一些购物、分物等实际情景，让学生在解决问题的过程中学习加减法。3.随堂练习：我会设计一些基础性的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，及时巩固所学知识。4.互动交流：我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，共同解决问题。5.作业设计：我会设计一些具有层次性的作业题目，满足不同学生的学习需求，并在作业中融入进位和退位的练习。在教学过程中，我会密切关注教学目标、难点和重点，通过多种教学方法，引导学生掌握知识，提高他们的计算能力和数学素养。一、课题名称《三年级上册数学教案练习一北师大版》二、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的计算方法。2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点教学难点：两位数乘以一位数时的进位问题。教学重点：正确进行两位数乘以一位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考和解决问题。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和交流能力。3.案例教学：通过具体案例，帮助学生理解并应用乘法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：算珠、练习纸。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.23×5=？2.45×7=？3.67×314=？具体分析：1.第一题：23×5=115，引导学生观察个位数乘以一位数后的结果。2.第二题：45×7=315，引导学生注意乘法运算中的进位问题。3.第三题：67×314=175，引导学生先进行乘法运算，然后进行减法运算。1.实践情景引入：展示一幅学生购买物品的图片，引导学生计算总价。2.例题讲解：讲解第一题，强调个位数乘以一位数的结果。3.随堂练习：让学生独立完成第二题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过练习题的形式，帮助学生巩固两位数乘以一位数的计算方法。教材设计合理，例题贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：23×5的个位数乘以一位数的结果是多少？话术：同学们，谁能告诉我23乘以5的个位数乘以一位数的结果是多少呢？2.提问：45×7在计算过程中需要注意什么？话术：那么在计算45乘以7的过程中，我们需要注意什么呢？提问问答步骤和话术：1.提问：23×5=？话术：同学们，谁能上来板书一下这个题目的计算过程呢？2.提问：45×7=？话术：请一位同学上来展示一下他是如何进行这个题目的计算的。九、作业设计作业题目：1.24×6=？2.56×8=？3.78×420=？答案：1.24×6=1442.56×8=4483.78×420=272十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握了两位数乘以一位数的计算方法。但在教学过程中，发现部分学生对进位问题理解不够清晰，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后，我会设计一些需要运用两位数乘以一位数的实际问题，让学生进行思考和解决，以提高他们的应用能力。同时，我还会鼓励学生尝试不同的计算方法，培养他们的创新思维。重点和难点解析教学目标的明确性。教学目标不仅是指导教学的方向，更是评估教学效果的标准。因此，我会确保教学目标既具体又具有可操作性。教学难点的把握。在本节课中，两位数乘以一位数时的进位问题是我认为的教学难点。这个难点涉及到学生对乘法运算的深入理解，以及在实际计算中如何正确处理进位。1.教学目标的明确性我会这样设定教学目标：确保每个学生都能理解并掌握两位数乘以一位数的计算方法；培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；通过实际问题的解决，提高学生的数学应用能力。2.教学难点的把握a.在讲解过程中，我会使用具体的例子来帮助学生理解进位的概念。例如，在讲解23×5时，我会先让学生计算个位数3乘以5，得到15，然后强调个位数的5实际上表示的是50，因此在个位数的位置上写下5，并将十位数的1进位到十位数上。b.为了让学生更好地理解进位，我会设计一系列的练习题，从简单的个位数乘法开始，逐渐过渡到包含进位的两位数乘法。例如，先让学生计算12×3，然后是23×4，是34×5。c.我会鼓励学生在计算过程中使用算珠或手指来辅助计算，这样可以帮助他们直观地看到进位的过程。d.在随堂练习中，我会特别关注那些容易忘记进位的学生，及时给予个别指导。e.我会通过小组合作学习的方式，让学生在互相讨论中解决问题，这样可以提