四年级数学上册教案：第7单元1　温　度（北师大版）

四年级数学上册教案：第7单元1温度（北师大版）一、课题名称：四年级数学上册第7单元1温度（北师大版）二、教学目标：1.让学生认识温度，了解温度计的读数方法。2.通过实际操作，培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生热爱科学，关心社会发展的情感。三、教学难点与重点：难点：温度计的读数方法。重点：认识温度，了解温度计的读数。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，结合实际情景讲解。3.实践操作法，让学生亲自体验温度计的使用。五：教具与学具准备：1.温度计若干个2.课桌椅3.教学课件4.练习题六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们知道天气对我们生活有什么影响吗？今天我们来学习温度，了解一下温度对我们生活的影响。（2）板书课题：温度2.温度概念讲解（1）温度的定义：温度是描述物体冷热程度的物理量。（2）温度单位：摄氏度（℃）3.温度计的读数方法（1）教师展示温度计，讲解温度计的构造和读数方法。（2）学生亲自操作，教师巡视指导。4.实际操作（1）分组进行温度计的使用，记录不同环境的温度。（2）学生分享实验结果，教师点评。5.温度与生活的关系（1）举例说明温度对我们生活的影响。（2）学生讨论，分享自己的感受。（2）布置作业，拓展延伸。七、教材分析：本节课通过引导学生认识温度，了解温度计的读数方法，培养学生的观察、比较、分析能力。同时，通过实际操作，让学生体验科学实验的乐趣，激发学生对科学探索的兴趣。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：你们知道温度对我们生活有什么影响吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：温度计是如何读数的？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.观察家里的温度计，记录一天中不同时间段的温度，并与同学分享。答案：1.温度计的读数方法：观察温度计上的刻度，找到对应的数值，即为温度计的读数。2.一天内不同时间段的温度记录（答案因环境而异）。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生对温度有了初步的认识，掌握了温度计的读数方法。但在实际操作中，部分学生存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：引导学生关注生活中的温度变化，了解温度对生活的影响。例如，了解不同季节的温度变化，了解温度与农作物生长的关系等。重点和难点解析：1.温度计的读数方法在讲解温度计的读数方法时，我需要确保每个学生都能清楚地理解。我会亲自演示如何正确读取温度计上的刻度，并强调刻度和数值之间的关系。我会在黑板上画出温度计的示意图，并标注出关键的位置，比如刻度线和指针的位置。我还将准备一些不同温度的示例温度计，让学生能够实际操作，这样他们可以更直观地看到温度计指针移动时的变化。2.实际操作实际操作是学生理解和掌握温度计读数的关键。我会确保每个学生都有机会亲自操作温度计，而不是仅仅观察。我会将学生分成小组，每个小组分配一个温度计和一个小型的温度容器，如装有水的杯子。我会指导学生如何将温度计放入水中，等待一段时间后读取温度。在这个过程中，我会强调观察温度计指针移动时的速度和方向，以及如何准确地记录温度值。3.互动交流在互动交流环节，我会特别关注学生的参与度和回答的准确性。我会设计一些开放式问题，如“你认为温度对我们生活有什么影响？”和“你能想到哪些生活中的例子来展示温度的重要性？”这样可以帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。我也会鼓励学生提问，这样我可以根据他们的疑惑进行针对性的讲解。4.作业设计作业设计是我评估学生学习效果的重要手段。我会确保作业题目既有挑战性又具有实际意义。例如，我会要求学生观察一天中家中不同房间的温度变化，并记录下来。这样的作业不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够提高他们的观察能力和记录能力。5.课后反思及拓展延伸课后反思是我教学过程中不可或缺的一环。我会认真思考每个环节的教学效果，以及学生可能遇到的困难和疑问。对于拓展延伸部分，我会鼓励学生探索温度的其他应用，比如了解不同地区的气候特点，或者研究温度对物体性质的影响。具体补充和说明：当我讲解温度计的读数方法时，我会这样操作：“同学们，现在我们来看这个温度计。你们注意到这个温度计的刻度是从0℃开始的吗？这是我们常说的冰点。然后，你们看到这些刻度线吗？它们代表了不同的温度。现在，我将这个温度计放入水中，你们可以看到指针是如何移动的。当指针指向某个刻度线时，我们就可以读出水的温度。记住，指针指向哪个刻度线，我们就读出哪个刻度的温度。”在学生进行实际操作时，我会这样指导：在互动交流环节，我会这样提问：“同学们，你们知道温度对我们的生活有什么影响吗？比如，你们有没有注意到冬天的时候，热水袋可以帮助我们保持温暖？或者夏天的时候，空调可以帮助我们降低室温？请分享你们在生活中遇到的温度变化的例子。”对于作业设计，我会这样布置：“今天的作业是观察你们家一天中不同房间的温度变化，并记录下来。你们可以记录每个房间的最高温度和最低温度，以及你们认为最舒适的温度。明天上课时，我们一起来分享你们的观察结果。”“今天的课，我们学习了温度和温度计的读数方法。我希望你们能通过观察和记录，更加了解温度在我们生活中的重要性。对于拓展延伸，我鼓励你们去了解不同地区的气候特点，或者研究温度对物体性质的影响，比如金属在不同温度下的膨胀和收缩。”一、课题名称：小学数学四年级上册第7单元2.1小数的意义和性质二、教学目标：1.让学生理解小数的意义，认识小数的组成。2.培养学生运用小数进行简单计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点：难点：小数的意义和性质。重点：小数的组成和简单计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，结合实际情景讲解。3.实践操作法，让学生亲自体验小数的应用。五：教具与学具准备：1.小数点教具2.小数卡片3.教学课件4.练习题六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：（1）小数的意义：小数是表示一个数比另一个数少多少的数。（2）小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。（3）小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，你们知道什么是小数吗？”引导学生思考小数的概念。2.讲解小数的意义：通过举例说明小数是如何表示一个数比另一个数少的，如0.5表示比1少0.5。3.讲解小数的组成：展示小数点教具，让学生观察小数点的位置，讲解整数部分和小数部分的组成。4.讲解小数的性质：通过举例说明小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，如0.50和0.5表示相同的数值。教学过程细节：1.导入新课：提问“同学们，你们知道什么是小数吗？”2.讲解小数的意义：举例说明小数是如何表示一个数比另一个数少的。3.讲解小数的组成：展示小数点教具，讲解整数部分和小数部分的组成。4.讲解小数的性质：通过举例说明小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。5.实践操作：让学生使用小数卡片，进行小数的组成和性质的操作。6.随堂练习：布置小数计算题目，让学生进行练习。七、教材分析：本节课通过讲解小数的意义、组成和性质，帮助学生建立小数的基本概念，为后续的小数计算打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，小数是由哪些部分组成的？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：“小数点在数中的位置有什么作用？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小会变化吗？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：1.将下列小数按大小顺序排列：0.3、0.23、0.32。2.计算：0.5+0.25=？答案：1.0.23<0.3<0.322.0.75十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生对小数的意义和性质有了初步的认识，但在计算过程中，部分学生存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：引导学生运用小数解决实际问题，如计算商品的价格、测量物体的长度等。重点和难点解析：1.小数的意义在讲解小数的意义时，我需要确保学生能够理解小数是如何表示一个数比另一个数少的。我会通过具体的例子来阐述这个概念，比如用0.5来表示比1少0.5，这样可以帮助学生建立直观的理解。我会用图形或者实物来辅助说明，比如用一块蛋糕分成两半，然后取出其中的一半，用小数0.5来表示这一半。2.小数的组成小数的组成对于学生来说是一个难点，因为他们需要理解整数部分、小数点和小数部分的各自作用。我会用小数点教具来展示小数点的位置，并强调小数点将整数部分和小数部分分开的作用。我会让学生自己动手操作，比如用小数卡片来拼凑不同的小数，这样他们可以更直观地看到小数的组成。3.小数的性质小数的性质是学生需要掌握的关键知识点，特别是理解小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。我会通过一系列的例题来讲解这个性质，并让学生通过实际操作来验证这个性质。例如，我会让学生比较0.50和0.5，以及0.300和0.3，来证明小数末尾的“0”不影响小数的大小。具体补充和说明：当我讲解小数的意义时，我会这样操作：“同学们，今天我们要学习一个新的概念——小数。你们知道什么是小数吗？小数就像分数一样，它可以帮助我们表示一个数比另一个数少多少。比如，我们有一块蛋糕，我们把它平均分成两份，那么其中一份就是0.5，它表示我们取了这块蛋糕的一半。这个0.5就是小数，它告诉我们这块蛋糕的一半比整个蛋糕少0.5。”在讲解小数的组成时，我会这样进行：“现在，我们来看这个小数点教具。这个小数点就像是一条分界线，它把我们的数分成两部分：整数部分和小数部分。整数部分在小数点的左边，它表示我们数的整体；而小数部分在小数点的右边，它表示我们数的一部分。比如，在0.25这个数中，2是整数部分，而0.25是小数部分。”在讲解小数的性质时，我会这样详细说明：“同学们，现在我们来学习小数的性质。小数的性质之一是，当我们给小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’时，小数的大小是不变的。比如，0.50和0.5实际上是相同的，它们都表示五分之一。再比如，0.300和0.3也是相同的，它们都表示三十分之一。我会给你们一些练习题，让你们亲自去验证这个性质。”在随堂练习环节，我会这样布置：“现在，请每个同学拿出一张小数卡片，我们来进行一个小数的拼图游戏。我会给你们一些整数和小数点，你们的任务是将它们组合成正确的小数。比如，我会给出一组卡片：5、0、.、2，你们的任务是拼出5.02这个数。这个游戏不仅有趣，还能帮助你们更好地理解小数的组成。”“今天的课，我们学习了小数的意义、组成和性质。我希望你们能够通过今天的练习和游戏，真正理解小数的概念。对于拓展延伸，我鼓励你们去观察生活中的小数，比如商品的价格标签、地图上的比例尺等，尝试用小数来表示它们，这样可以帮助你们更好地理解小数在实际生活中的应用。”一、课题名称：小学数学四年级上册第7单元2.1小数的意义和性质二、教学目标：1.让学生理解小数的意义，认识小数的组成。2.培养学生运用小数进行简单计算的能力。3.培养学生观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点：难点：小数的意义和性质。重点：小数的组成和简单计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，结合实际情景讲解。3.实践操作法，让学生亲自体验小数的应用。五：教具与学具准备：1.小数点教具2.小数卡片3.教学课件4.练习题六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：（1）小数的意义：小数是表示一个数比另一个数少多少的数。（2）小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。（3）小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，你们知道什么是小数吗？”引导学生思考小数的概念。2.讲解小数的意义：通过举例说明小数是如何表示一个数比另一个数少的，如0.5表示比1少0.5。3.讲解小数的组成：展示小数点教具，讲解整数部分和小数部分的组成。4.讲解小数的性质：通过举例说明小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。教学过程细节：1.导入新课：提问“同学们，你们知道什么是小数吗？”2.讲解小数的意义：举例说明小数是如何表示一个数比另一个数少的。3.讲解小数的组成：展示小数点教具，讲解整数部分和小数部分的组成。4.讲解小数的性质：通过举例说明小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。5.实践操作：让学生使用小数卡片，进行小数的组成和性质的操作。6.随堂练习：布置小数计算题目，让学生进行练习。七、教材分析：本节课通过讲解小数的意义、组成和性质，帮助学生建立小数的基本概念，为后续的小数计算打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，小数是由哪些部分组成的？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.提问：“小数点在数中的位置有什么作用？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小会变化吗？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计：作业题目：1.将下列小数按大小顺序排列：0.3、0.23、0.32。2.计算：0.5+0.25=？答案：1.0.23<0.3<0.322.0.75十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生对小数的意义和性质有了初步的认识，但在计算过程中，部分学生存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：引导学生运用小数解决实际问题，如计算商品的价格、测量物体的长度等。重点和难点解析：重点和难点解析：1.小数的意义我深知小数的意义对于学生来说是一个基础但关键的概念。因此，我会在教学过程中特别强调这一点。我会通过实际的例子，比如将一个蛋糕分成几份，来帮助学生理解小数是如何表示部分与整体关系的。我会使用教具，如小蛋糕模型和分数卡片，让学生亲手操作，将分数转换为小数，从而加深他们对小数意义的理解。我会这样补充和说明：在课堂上，我会准备一些小蛋糕模型，每个蛋糕被平均切成了10份。我会让学生选择其中一份，然后我用分数卡片来表示他们选择的部分，比如1/10。接着，我会引导他们如何将这个分数转换为小数，即0.1。这样，学生可以通过直观的操作来理解小数0.1代表的是整体的一部分。2.小数的组成小数的组成包括整数部分、小数点和小数部分，这是学生需要准确理解的内容。我会通过具体的教学方法，如使用小数点教具和卡片，来帮助学生建立小数的结构。我会这样补充和说明：为了让学生更好地理解小数的