第3章 第1节 海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第3章第1节海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3章第1节海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）教学内容第3章第1节海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

1.地球表面的海陆概况

2.海洋和大陆的位置与分布

3.大陆漂移假说与板块构造学说

4.我国主要海洋和陆地的地理位置核心素养目标1.培养学生对地理现象的观察、比较和分析能力。

2.增强学生理解地理环境差异性和人类活动适应性的意识。

3.培养学生运用地理知识解释和解决实际问题的能力。

4.激发学生对地球环境变化的好奇心和探索精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：地球表面的海陆分布特点，包括海洋和大陆的面积比例、分布规律。

-重点二：大陆漂移假说的基本概念及其对海陆分布的影响。

-重点三：板块构造学说的核心观点和板块运动的基本形式。

2.教学难点

-难点一：理解大陆漂移假说的科学依据和证据，如古生物化石、古气候证据等。

-难点二：板块构造学说中板块运动的具体表现，如地震、火山活动、山脉的形成等。

-难点三：将海陆分布与人类活动的关系联系起来，如不同地区的气候、资源分布对人类生活的影响。教学方法与策略1.采用讲授法结合地图展示，帮助学生直观理解海陆分布。

2.组织小组讨论，让学生分析大陆漂移假说和板块构造学说的证据。

3.利用多媒体资源，如动画演示板块运动，增强学生对复杂概念的理解。

4.设计实践操作活动，如模拟大陆漂移实验，提高学生的动手能力和空间想象力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索地球表面的奥秘，了解地球的海陆分布。在开始之前，请大家思考一个问题：地球表面是全部由海洋组成，还是陆地和海洋各占一半呢？请大家举手回答。

（学生）老师，地球表面大部分是海洋，陆地相对较少。

（老师）很好，同学们的回答很准确。那么，今天我们就来详细了解一下地球的海陆分布情况。

二、新课讲授

1.地球表面的海陆概况

（老师）首先，我们来看地球表面的海陆概况。地球表面71%是海洋，29%是陆地。那么，海洋和大陆是如何分布的呢？

（学生）老师，海洋主要分布在赤道附近，而大陆则主要分布在两极。

（老师）回答得不错。接下来，我们将通过地图展示来更直观地了解海洋和大陆的分布。

（老师）请同学们打开课本第3章第1节，跟随我的讲解，一起观察地球的海陆分布图。

2.海洋和大陆的位置与分布

（老师）通过观察地图，我们可以看到，海洋和大陆的分布并不是均匀的。海洋主要集中在赤道附近，而大陆则主要分布在两极。这种分布有什么原因呢？

（学生）老师，可能是因为地球自转和重力作用。

（老师）很好，同学们已经初步理解了地球自转和重力作用对海陆分布的影响。接下来，我们将进一步探讨。

3.大陆漂移假说与板块构造学说

（老师）接下来，我们来了解一下大陆漂移假说和板块构造学说。大陆漂移假说是由德国科学家魏格纳提出的，他认为地球上的大陆曾经是连在一起的，后来因为板块运动而分离。而板块构造学说则认为，地球的外壳是由多个板块组成的，这些板块在地球内部的热力作用下不断运动。

（学生）老师，那么板块运动有哪些表现形式呢？

（老师）板块运动的表现形式有很多，比如地震、火山活动、山脉的形成等。接下来，我们将通过动画演示来了解板块运动的具体形式。

4.我国主要海洋和陆地的地理位置

（老师）最后，我们来了解一下我国的主要海洋和陆地。我国东部临海，有渤海、黄海、东海和南海；西部则是高山和高原，如青藏高原、喜马拉雅山脉等。

三、课堂活动

1.角色扮演

（老师）为了更好地理解板块运动，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选出一个代表地球，其他同学分别扮演板块。在老师的引导下，模拟板块的运动。

2.小组讨论

（老师）请同学们分组讨论，分析不同地区的气候、资源分布对人类生活的影响。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了地球表面的海陆分布情况，了解了大陆漂移假说和板块构造学说，以及我国主要海洋和陆地的地理位置。希望大家通过今天的学习，能够更加了解地球的奥秘。

五、作业布置

（老师）请同学们完成以下作业：

1.回顾课本内容，总结地球海陆分布的特点。

2.查找资料，了解我国海洋和陆地的开发利用情况。

3.思考：人类应该如何合理利用海洋和陆地资源，保护地球环境？

六、课堂反思

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够通过这节课的学习，对地球的海陆分布有更深入的了解。同时，也希望同学们能够积极参与课堂活动，提高自己的地理素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-地球海陆分布的历史变迁：介绍地球表面海陆分布的历史变化，包括大陆漂移的证据和板块构造学说的历史发展。

-地球海洋的深度和类型：提供关于海洋深度、海洋类型（如深海平原、海沟、海底山脉等）的信息。

-世界主要海洋的地理位置和特点：详细介绍太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋的地理位置、面积、深度和特殊地理现象。

-地球陆地的分类和分布：介绍陆地地形分类（如平原、高原、山地、丘陵等）及其在全球的分布情况。

-地球气候与海陆分布的关系：探讨海陆分布对全球气候形成的影响，如气候带的形成、季风气候的原因等。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：《地球的故事》、《地理学原理》等，这些书籍可以提供更深入的海陆分布知识。

-观看科普视频：推荐观看国家地理频道关于地球海陆分布的纪录片，如《地球脉动》系列。

-利用在线地图资源：利用GoogleEarth等在线地图工具，让学生自己探索地球的海陆分布，了解不同地区的地理特征。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如参观海洋馆、地质公园等，以直观感受海陆分布的特点。

-小组研究项目：让学生分组研究特定地区的海陆分布及其对当地生态环境和人类活动的影响，如研究沿海城市的港口建设与海洋资源利用。

-制作地理模型：指导学生制作地球海陆分布模型，通过动手操作加深对海陆分布的理解。

-地理竞赛和游戏：参与地理知识竞赛或玩地理知识游戏，如地理知识问答、地图拼图等，提高学习兴趣和地理素养。

-社会实践活动：组织学生参与环保活动，如海滩清洁、植树造林等，让学生在实践中理解人类活动与海陆环境的关系。教学反思与总结哎呀，今天的地理课过得真快啊，一转眼就到了总结的时刻。咱们来回顾一下这节课的内容吧。

首先呢，我觉得这节课的教学目标基本达到了。同学们通过这节课，对地球的海陆分布有了更深入的了解，尤其是对大陆漂移假说和板块构造学说有了基本的认识。大家在课堂上都能积极参与，提出很多有见解的问题，这让我感到很欣慰。

不过呢，反思一下，我在教学过程中还是有一些不足的。比如说，我在讲解板块运动的时候，可能讲得有些快，导致一些同学听起来有点吃力。我记得有个同学课后问我：“老师，板块运动怎么就像拼图一样？”这说明我对这个复杂的概念讲解得还不够清晰，需要改进。

再来说说教学方法，我用了讲授法和小组讨论法。讲授法是必要的，但我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生自己画一画板块运动的示意图，这样既能巩固知识，又能提高他们的动手能力。至于小组讨论，我发现有的小组讨论得挺热烈的，但也有一些小组讨论得比较沉默，这说明我在分组的时候可能没有考虑到每个同学的个性特点，下次我会在分组时更加细致一些。

至于教学管理，我发现有的同学在课堂上容易分心，这可能是因为课堂内容对他们来说有些枯燥。我打算在今后的教学中，尽量增加一些趣味性的元素，比如使用多媒体资源，或者设计一些与生活实际相关的案例，来吸引他们的注意力。

当然，也有不足之处。比如，有些同学对地理知识的记忆还不够牢固，我打算在今后的教学中，加强复习环节，比如通过做习题、游戏等方式来帮助他们巩固记忆。

嗯，好了，今天的反思就到这里吧。让我们一起期待下一节课的到来，希望我们都能在教学中不断进步！板书设计①地球表面的海陆分布概况

-海洋面积：71%

-陆地面积：29%

-海洋分布：主要集中在赤道附近

-大陆分布：主要分布在两极

②大陆漂移假说

-提出者：德国科学家魏格纳

-核心观点：地球上的大陆曾经是连在一起的，后来因为板块运动而分离

③板块构造学说

-核心观点：地球的外壳由多个板块组成，这些板块在地球内部的热力作用下不断运动

-板块运动表现形式：地震、火山活动、山脉的形成

④我国主要海洋和陆地

-海洋：渤海、黄海、东海、南海

-陆地：青藏高原、喜马拉雅山脉等课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问

-通过提问，我能够检验学生对知识的掌握程度。我会设计一系列问题，涵盖本节课的核心知识点，如海陆分布的特点、大陆漂移假说和板块构造学说的基本概念等。

-我会注意观察学生的回答，对于回答正确的学生给予及时的肯定和鼓励，对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

-例如，我会问：“同学们，谁能告诉我地球表面的海陆分布比例是多少？”通过这样的问题，我可以了解学生对基础知识的掌握情况。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我会密切观察学生的参与度，包括他们是否认真听讲、是否积极参与讨论和活动。

-我会注意学生的眼神、表情和动作，这些都是判断学生是否投入学习的重要指标。

-例如，在小组讨论环节，我会走动观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都有机会参与到讨论中。

3.课堂活动评价

-通过设计角色扮演、模拟实验等课堂活动，我可以评价学生的实践操作能力和团队协作能力。

-我会观察学生在活动中的表现，如是否能够按照要求完成任务、是否能够与团队成员有效沟通等。

-例如，在模拟大陆漂移实验中，我会评价学生是否能够正确地将板块移动到指定位置，以及他们是否能够解释这一过程。

4.课堂测试

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会进行课堂小测验，如填空题、选择题等。

-测试内容会涵盖本节课的重点知识点，测试后我会及时批改，并将测试结果