《三位数的加减法-整十、整百数的加减》（教学设计）-2023-2024学年西师大版数学二年级下册

《三位数的加减法——整十、整百数的加减》（教学设计）-2023-2024学年西师大版数学二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们，今天我们要来学习《三位数的加减法——整十、整百数的加减》啦！😄这节课可是数学里的重要一环哦！我会带着大家一起走进数字的世界，探索整十、整百数加减的奥秘。🔍我们会用具体的例子来感受加减法的乐趣，还会动手操作，让数学变得更有趣！🎉让我们一起加油，把数学学得棒棒的！💪核心素养目标1.发展数感，能够识别和理解整十、整百数在计数和计算中的意义。

2.培养符号意识，通过操作和符号表示整十、整百数的加减运算。

3.提升运算能力，掌握整十、整百数的加减法计算方法，提高计算效率。

4.增强解决问题的能力，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握整十、整百数加减法的计算方法，能够正确进行竖式计算。

②理解并运用数位对齐原则，确保加减运算的准确性。

2.教学难点，

①理解和运用进位与退位的概念，特别是在整十、整百数加减法中的进位和退位处理。

②在实际操作中，灵活运用估算方法，提高计算速度和准确性。

③将整十、整百数的加减法与实际问题相结合，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，尤其是包含整十、整百数加减法例题的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示整十、整百数加减法计算过程的动画。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生动手操作，加深对整十、整百数加减法的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在操作台上放置实验器材，确保学生操作方便。教学过程（一）导入新课

1.老师说：同学们，我们已经学习了两位数的加减法，今天我们来学习新的内容——三位数的加减法，特别是整十、整百数的加减。你们准备好了吗？😊

2.学生回答：准备好了！

（二）新课导入

1.老师出示一个三位数和一个整十数，如：123+40。

2.老师提问：同学们，你们知道如何计算这个算式吗？

3.学生尝试计算，老师给予肯定和鼓励。

4.老师引导学生总结：计算三位数加整十数时，可以将整十数看作是10的倍数，与三位数的个位数相加。

（三）探究整十、整百数加减法

1.老师出示两个整十数和一个整百数，如：20+30+100。

2.老师提问：同学们，你们知道如何计算这个算式吗？

3.学生尝试计算，老师给予肯定和鼓励。

4.老师引导学生总结：计算整十、整百数加减法时，可以将整十、整百数看作是10的倍数或100的倍数，分别与三位数的个位数、十位数相加或相减。

（四）练习巩固

1.老师出示几道整十、整百数加减法的题目，让学生独立完成。

2.学生完成题目后，老师进行点评和讲解。

3.老师引导学生总结：在计算整十、整百数加减法时，要注意数位对齐，确保计算准确。

（五）动手操作

1.老师分发计数器、算盘等实验器材，让学生进行实际操作。

2.学生分组进行操作，老师巡回指导。

3.学生展示操作过程，老师给予点评和鼓励。

（六）实际应用

1.老师出示一个生活中的实际问题，如：小明有120个苹果，小红给了他30个，请问小明现在有多少个苹果？

2.学生尝试用整十、整百数加减法解决问题。

3.学生展示解题过程，老师给予点评和讲解。

（七）课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：整十、整百数加减法的计算方法及注意事项。

2.老师提问：同学们，你们掌握了整十、整百数加减法的计算方法了吗？

3.学生回答：掌握了！

4.老师鼓励学生：希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。💪

（八）布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

（1）计算下列算式：240+50

（2）计算下列算式：320-70

（3）解决下列实际问题：小明有150个气球，小华给了他80个，请问小明现在有多少个气球？

2.学生认真完成作业，老师巡回指导。

3.作业完成后，学生展示解题过程，老师给予点评和鼓励。

（九）课后反思

1.老师对本节课的教学情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学做好准备。📚学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**计算能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握整十、整百数的加减法计算方法，提高了计算速度和准确性。在课后作业和实际操作中，学生能够迅速准确地完成相关计算题目，显示出计算能力的显著提升。

2.**数感增强**：学生在学习过程中，通过观察和操作，对整十、整百数的概念有了更深刻的理解，数感得到了增强。他们能够识别和运用数位对齐原则，更好地理解数字之间的关系。

3.**问题解决能力**：学生在解决实际问题时，能够将所学知识应用于生活场景，如计算购物时的找零、分配物品等。这种能力的提升，使得学生在面对实际问题时有更强的解决策略。

4.**合作学习能力**：在小组讨论和动手操作环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在讨论中达成共识，这有助于培养他们的团队协作能力。

5.**符号意识**：学生在学习过程中，通过使用计数器、算盘等工具，以及用符号表示加减法运算，增强了符号意识。他们能够理解符号在数学中的意义，并学会用符号进行数学表达。

6.**自信心增强**：随着对整十、整百数加减法掌握程度的提高，学生在数学学习中的自信心得到了增强。他们能够更加自信地面对数学问题，勇于尝试和挑战。

7.**学习兴趣激发**：通过实际操作和游戏化的教学方式，学生对数学学习的兴趣得到了激发。他们开始享受数学带来的乐趣，并愿意主动参与到数学活动中。

8.**逻辑思维能力**：在解决加减法问题时，学生需要运用逻辑思维来分析问题、寻找解决方案。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

9.**生活应用能力**：学生在学习整十、整百数加减法后，能够更好地将数学知识应用于日常生活，如购物、烹饪等。这种能力的提升，使得学生在生活中更加独立和自信。

10.**情感态度价值观**：通过数学学习，学生不仅获得了知识，还培养了认真、细致、坚持等良好品质。他们学会了尊重他人、合作共赢，这对他们的全面发展具有重要意义。课后作业1.计算下列算式，并将结果用文字表示出来：

-456+70

-123-90

-890+120

-547-100

2.小明有280个玩具，他给小红50个，然后又给小华70个。请计算小明现在还剩多少个玩具。

3.学校举办运动会，一共有350名学生参加。已知参加跑步比赛的有180人，参加跳远比赛的有100人。请问有多少名学生没有参加这两项比赛？

4.小红有300元，她买了一本书花费了70元，然后又买了一些文具，总共花费了100元。请计算小红还剩下多少钱。

5.小刚的自行车轮子半径是0.5米，他骑自行车行驶了300米。请计算小刚车轮转了多少周。

答案：

1.456+70=526，123-90=33，890+120=1010，547-100=447

2.280-50-70=160，小明现在还剩160个玩具。

3.180+100=280，350-280=70，有70名学生没有参加这两项比赛。

4.300-70-100=130，小红还剩下130元。

5.车轮的周长=2πr=2×3.14×0.5=3.14米，300÷3.14≈95.5，小刚车轮转了约95周。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对整十、整百数加减法概念和计算方法的掌握程度。例如，提问：“谁能告诉我，当我们遇到一个三位数和一个整十数相加时，我们应该如何处理个位数和十位数？”通过学生的回答，可以了解他们对数位对齐和进位概念的理解。

-观察与记录：在课堂练习环节，老师会观察学生的操作过程，记录下他们在计算中的错误和难点。例如，观察学生在使用计数器或算盘时的准确性，以及他们在书写竖式时的规范性。

-小组讨论：通过小组讨论的方式，评价学生在合作学习中的参与度和贡献。例如，观察学生在小组中的发言次数和是否能够提出有建设性的意见。

-课堂练习：布置一些即时练习题，让学生在课堂上完成，以评估他们的即时学习效果。例如，让学生计算几个简单的整十、整百数加减法题目，并即时检查答案。

-反馈与纠正：对于学生在课堂上的错误，老师会及时给予反馈和纠正，帮助他们理解错误的原因并改正。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。批改时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的计算过程和书写规范。

-作业点评：在作业点评中，老师会指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于计算正确但书写不规范的学生，老师会特别指出书写规范的重要性。

-及时反馈：作业批改后，老师会及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励与支持：在评价中，老师会给予学生正面的鼓励和支持，增强他们的自信心。例如，对于进步明显的学生，老师会特别表扬他们的努力。

-个性化辅导：对于学习有困难的学生，老师会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。这可能包括额外的练习、课后辅导或与家长