八年级语文下册 第二单元 写作 说明的顺序教学设计 新人教版

八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教学设计新人教版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊写作中的“说明的顺序”。咱们知道，一篇好的说明文，就像一个清晰的路标，能让人一目了然。咱们这节课，就是要教会大家如何像侦探一样，把事物或现象的来龙去脉、前因后果都给理顺了。咱们要从课本中学到的知识点出发，结合实际，让咱们的小脑袋瓜里装满这些有趣的逻辑链条，让咱们的写作更有条理，更有说服力！📚🎓💡🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维和表达能力，提升他们的语文核心素养。通过学习说明的顺序，学生能够学会如何清晰地组织信息，发展他们的思维条理性和科学精神。他们将在实践中学会如何运用说明文的结构，提高语言表达的准确性和逻辑性，从而在写作中展现出批判性思维和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生们已经接触并学习了基本的写作技巧，包括记叙、议论、抒情等写作方式。

-他们对说明文的基本概念有所了解，但具体到说明的顺序这一知识点，可能还停留在初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大多数学生对写作有一定兴趣，但面对说明文这种较为客观和逻辑性强的文体，部分学生可能感到兴趣不足。

-学生们的学习能力参差不齐，部分学生在逻辑思维和条理表达方面表现较好，而有些学生则在这两方面有所欠缺。

-学习风格上，有的学生偏好通过视觉信息来学习，如图表、图像等；有的学生则更倾向于文字和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于说明文中的顺序问题，学生可能难以把握不同事物或现象之间的逻辑关系。

-在写作实践中，学生可能会遇到如何将复杂的信息条理化、如何避免冗余和重复的挑战。

-此外，由于说明文往往需要较为严谨的逻辑结构，部分学生在组织语言和表达时可能会感到吃力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解说明顺序的基本原则，引导学生思考如何在实际写作中运用。

2.设计“顺序迷宫”游戏，让学生在游戏中体验不同顺序的运用，提高他们对说明顺序的感性认识。

3.利用多媒体展示典型说明文案例，通过对比分析，帮助学生理解说明顺序在文中的具体作用。

4.安排小组合作项目，让学生分组讨论并撰写简短说明文，实践所学知识，培养团队协作能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示一组不同风格的说明文片段，引导学生思考：“为什么这些说明文给人的感觉这么不一样？”

-提问：“大家觉得好的说明文应该具备哪些特点？”

-引导学生从文章结构、语言表达、逻辑顺序等方面进行初步思考。

2.回顾旧知：

-回顾上节课所学的写作技巧，如记叙、议论、抒情等。

-回顾说明文的基本概念，如说明文的定义、作用等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解说明的顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

-通过举例说明，如介绍一种植物的生长过程，让学生了解不同顺序在说明文中的应用。

2.举例说明：

-展示典型说明文案例，如介绍一种科技产品、介绍一种历史事件等。

-通过对比分析，让学生体会不同顺序在说明文中的具体作用。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，以小组为单位，选取一个主题，运用不同的说明顺序进行说明。

-鼓励学生在讨论中提出问题，分享自己的见解。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生分组撰写简短说明文，运用所学知识，尝试运用不同的说明顺序。

-鼓励学生在写作过程中相互交流、借鉴。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，及时了解学生的写作情况，给予必要的指导和帮助。

-教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生发现问题，提出改进建议。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课所学的说明顺序知识，强调其在写作中的重要性。

-鼓励学生在今后的写作实践中，注重运用说明顺序，提高文章质量。

2.拓展：

-鼓励学生课后阅读更多优秀的说明文，学习借鉴其中的写作技巧。

-布置作业，要求学生撰写一篇说明文，运用所学知识，展示自己的写作能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**《十万个为什么》**：这本书以问答的形式，涵盖了自然科学、社会科学、人文历史等多个领域的知识，非常适合学生通过阅读来拓宽视野，同时学习如何运用说明的顺序来解释复杂的概念。

-**《科技前沿》**：选择一些关于最新科技发展的文章，让学生了解科技发展的顺序和逻辑，同时学习如何用说明文的形式介绍新技术。

-**《历史故事》**：选取一些历史事件，让学生分析历史发展的顺序，理解历史事件之间的因果关系，提高他们的历史思维和说明文写作能力。

2.**课后自主学习和探究**：

-**项目式学习**：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，如环保、科技创新、历史文化等，进行深入研究，并撰写一份详细的说明文报告。在这个过程中，学生需要运用说明的顺序来组织材料，展示他们的研究成果。

-**写作挑战**：可以设置一些写作挑战，如“一周内用不同的顺序写一篇关于同一主题的说明文”，让学生在实践中不断尝试和改进。

-**小组合作探究**：学生可以分组，每组选择一个特定的主题，共同收集资料，运用说明的顺序来撰写一份小组报告。这种合作学习不仅能够提高学生的写作技能，还能增强他们的团队协作能力。

3.**实践活动**：

-**实地考察**：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，让学生亲身体验，并将所见所闻以说明文的形式记录下来。

-**社会调查**：让学生参与社区调查，了解社区中的某个现象或问题，然后以说明文的形式提出解决方案或分析原因。

4.**跨学科学习**：

-**科学与文学结合**：让学生阅读一些科学家的传记或科学论文，学习科学家们如何用说明文的形式表达复杂的概念。

-**艺术与说明文结合**：通过分析艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生了解艺术家如何通过顺序和结构来传达信息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在教学中，我尝试将情境教学法融入到说明文的写作教学中。例如，通过模拟一个真实的科技展览场景，让学生在参观过程中观察、记录，然后根据观察结果撰写说明文。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还能让他们在实践中学会如何运用说明的顺序。

2.**案例分析法**：我引入了案例分析法，通过分析经典说明文案例，让学生了解不同类型的说明顺序在实际写作中的应用。这种方法有助于学生从实践中学习，提高他们的写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在部分教学活动中，我发现学生的参与度不够，有些学生可能在课堂讨论中显得较为沉默。这可能是因为他们对说明文的写作缺乏兴趣，或者不善于表达自己的观点。

2.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于学生的书面作业和课堂表现，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际写作水平。

3.**实践机会有限**：由于课程时间的限制，学生进行实际写作实践的机会相对较少，这可能会影响他们对说明文写作技巧的掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.**丰富教学活动**：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**多元化教学评价**：我将尝试采用多元化的教学评价方式，包括学生的自评、互评、教师评价以及基于学生实际写作作品的评价，以更全面地了解学生的写作能力。

3.**增加实践机会**：我将争取更多的实践机会，如组织学生参与社区写作项目、举办写作比赛等，让学生在实际的写作环境中提升自己的技能。同时，我也将鼓励学生利用课余时间进行自主写作，以巩固课堂所学。板书设计①说明的顺序类型

-时间顺序

-空间顺序

-逻辑顺序

②时间顺序的特点与应用

-特点：按照事物发展的时间先后顺序进行说明

-应用：介绍事物的发展过程、历史事件等

③空间顺序的特点与应用

-特点：按照事物或现象的空间位置进行说明

-应用：介绍地理环境、建筑结构等

④逻辑顺序的特点与应用

-特点：按照事物或现象的内在逻辑关系进行说明

-应用：介绍科学原理、技术流程等

⑤不同顺序的转换与应用

-转换：根据说明对象和目的选择合适的顺序

-应用：根据不同情境灵活运用多种顺序

⑥说明顺序在写作中的重要性

-提高文章的逻辑性和条理性

-增强读者的阅读体验和理解

⑦实践案例

-案例一：时间顺序——介绍植物的生长过程

-案例二：空间顺序——介绍一座建筑的结构

-案例三：逻辑顺序——解释一个科学原理课后作业1.**作业内容**：请以“家乡的变化”为题，运用说明的顺序，写一篇不少于300字的短文。

**补充说明**：学生需要选择一个具体的家乡变化，如城市化进程、新建筑的兴起等，然后按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序进行说明。

2.**作业内容**：阅读课文中的某个说明文片段，分析作者使用了哪种说明顺序，并解释为什么选择这种顺序。

**补充说明**：学生需要从课本中选择一个片段，分析作者在说明过程中的顺序选择，并讨论这种顺序对读者理解的作用。

3.**作业内容**：设计一个简单的实验，记录实验步骤和结果，并按照一定的顺序撰写实验报告。

**补充说明**：学生可以设计一个简单的物理或化学实验，按照实验准备、实验过程、实验结果、实验结论的顺序进行报告。

4.**作业内容**：选择一篇自己感兴趣的科技文章，摘录其中一段，并尝试用自己的语言重新组织这段内容，使其条理更加清晰。

**补充说明**：学生需要选择一段科技文章，分析其逻辑结构，然后尝试用自己的语言重新组织这段内容，提高说明文的条理性和可读性。

5.**作业内容**：以“校园一角”为题，运用说明的顺序，描绘校园中的一个特定角落。

**补充说明**：学生需要选择校园中的一个角落，如花园、小径、亭台等，按照空间顺序、时间顺序或逻辑顺序进行描述。

6.**作业内容**：阅读一篇历史故事，分析故事中的关键事件，并按照时间顺序或逻辑顺序整理出故事脉络。

**补充说明**：学生需要选择一个历史故事，分析故事中的关键事件，然后按照时间顺序或逻辑顺序整理出故事的发展脉络。

7.**作业内容**：选择一个日常生活中的现象，如交通拥堵、环境污染等，分析其成因和影响，并按照逻辑顺序撰写一篇短文。

**补充说明**：学生需要选择一个日常生活中的现象，分析其成因和影响，然后按照逻辑顺序进行说明，提高学生对现实问题的认识。

8.**作业内容**：阅读一篇关于自然现象的说明文，如“四季的变化”，分析作者如何运用说明的顺序来解释这一现象。

**补充说明**：学生需要从课本中选择一篇关于自然现象的说明文，分析作者如何运用时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来解释自然现象，增强学生的科学思维能力。

答案示例：

1.家乡的变化

在过去几年里，我的家乡发生了翻天覆地的变化。首先，街道两旁的房屋从简陋的平房变成了高楼大厦。然后，交通也变得便利起来，新的公路和地铁线路让人们的出行更加快捷。最后，公园和绿地也越来越多，为居民提供了休闲娱乐的好去处。

2.分析课文中的说明顺序

在《四季的变化》一文中，作者采用了时间顺序来描述四季的更替。这种顺序使得读者能够清晰地感受到季节的变换，以及随之而来的自然景观和气候变化。

3.实验报告

实验名称：探究水的沸腾点

实验步骤：1.将水加热至室温；2.将水加热至沸腾；3.记录水的沸腾温