古诗词三首（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

古诗词三首（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词三首（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文四年级下册

3.授课时间：周四下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。让我们一起领略《春晓》、《静夜思》和《咏柳》这三首经典古诗的魅力吧！🍃🌸🌙二、核心素养目标三、学情分析在四年级下册的语文教学中，学生们已经积累了一定的古诗词学习经验，对古诗词的韵律和意境有一定的感知能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的理解能力还有待提高。在知识层面，学生对诗词的背景、作者以及基本内容有所了解，但对诗词中所蕴含的深层含义和情感表达把握不够精准。在能力方面，学生们能够基本朗读和背诵古诗词，但在品析诗词意境和运用诗词进行表达时，存在一定的困难。

在素质方面，学生们对古诗词的学习兴趣较高，但自主学习能力和合作学习的能力还有待加强。部分学生在课堂上可能因为害羞或自信心不足，不敢积极发言，影响课堂互动和参与度。此外，学生们在行为习惯上，需要培养更好的注意力集中和课堂纪律，以确保教学活动的顺利进行。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生深入理解诗词的内涵，提高他们的审美能力和表达能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提升他们的综合素质。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（柳树模型、春晓场景图）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：古诗词相关音频资料、视频讲解、在线诗词数据库

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、朗读比赛五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有喜欢过的古诗呢？”

（微笑着）接下来，让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。请大家看大屏幕，这里有一些关于古诗的图片，你们能猜猜它们分别描绘了哪些古诗的意境吗？

（展示图片，如《春晓》中的花朵、《静夜思》中的月亮、《咏柳》中的柳树）

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我们来了解一下什么是古诗词。古诗词是古代文人墨客用来抒发情感、表达思想的一种文学形式。它包括诗和词两种，通常讲究平仄、韵律和意境。

为了帮助大家更好地理解这些古诗，我们可以通过朗读来感受它们的韵律美。请大家跟读一遍《春晓》。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

（播放相关音频，让学生感受古诗的朗读韵味）

现在，请大家分组讨论，思考这三首古诗对我们的生活有什么启示，以及我们如何将这些古诗的意境融入到我们的生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家分成小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。讨论内容包括：这首古诗的主题是什么？它表达了怎样的情感？我们如何将这首古诗的意境应用到我们的生活中？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

每组请一位代表来分享你们的讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

现在，各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（学生上台展示，其他学生和教师提问和点评）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

（微笑着）最后，请大家课后写一篇关于你们最喜欢的古诗的短文或报告，分享你们的感受和理解。下课！六、知识点梳理1.古诗词的基本概念

-古诗词是古代文人墨客创作的一种文学形式，包括诗和词两种。

-诗分为古体诗和近体诗，词则有词牌和词谱的讲究。

2.诗的组成部分

-诗由标题、正文和作者组成。

-正文部分通常包括诗句，诗句由字组成，讲究平仄、韵律和意境。

3.词的组成部分

-词由词牌、词头和正文组成。

-词牌是词的格式，正文部分同样讲究平仄、韵律和意境。

4.古诗词的韵律

-韵律是古诗词的基本要素，包括平仄和押韵。

-平仄是指声调的高低，分为平声、上声、去声和入声。

-押韵是指诗句的末尾字音相同或相近。

5.古诗词的意境

-意境是古诗词的灵魂，是指作者通过文字所表达的情感和画面。

-意境的营造往往需要借助自然景物、历史事件或个人经历。

6.古诗词的朗读

-朗读是学习古诗词的重要环节，可以帮助学生更好地理解诗词的韵律和意境。

-朗读时要注意字音、节奏和情感的把握。

7.古诗词的背诵

-背诵是学习古诗词的有效方法，可以加深对诗词的记忆和理解。

-背诵时要注意正确书写，避免错别字。

8.古诗词的鉴赏

-鉴赏是提高古诗词素养的重要途径，包括对诗词的内容、形式和情感的分析。

-鉴赏时要注意诗词的背景、作者和创作意图。

9.古诗词的运用

-运用是指将古诗词的意境、语言和表达手法运用到自己的创作中。

-运用时要注意与自己的情感和表达需求相结合。

10.古诗词与生活的联系

-古诗词是古代文化的瑰宝，与我们的生活有着密切的联系。

-通过学习古诗词，可以了解古代文人的生活、思想和情感。

11.古诗词的传承与发展

-古诗词是中华民族优秀的文化遗产，需要我们传承和发扬。

-在现代社会，古诗词依然具有独特的价值和意义。七、内容逻辑关系①古诗词的基本概念与组成部分

-重点知识点：古诗词的定义、诗和词的区别、诗的组成部分（标题、正文、作者）、词的组成部分（词牌、词头、正文）。

-关键词：古诗词、诗、词、标题、正文、作者、词牌、词头。

②韵律与意境的把握

-重点知识点：平仄、押韵、意境的营造。

-关键词：平仄、押韵、意境、韵律、营造。

③朗读与背诵技巧

-重点知识点：朗读的重要性、朗读技巧、背诵方法。

-关键词：朗读、朗读技巧、背诵、方法。

④鉴赏与分析能力

-重点知识点：鉴赏古诗词的方法、分析诗词的内容、形式和情感。

-关键词：鉴赏、分析、内容、形式、情感。

⑤古诗词的运用与创新

-重点知识点：将古诗词的意境、语言和表达手法运用到创作中。

-关键词：运用、创作、意境、语言、表达手法。

⑥古诗词与生活的联系

-重点知识点：古诗词与古代文人的生活、思想、情感的联系。

-关键词：联系、古代文化、生活、思想、情感。

⑦古诗词的传承与发展

-重点知识点：古诗词作为文化遗产的传承意义、在现代社会的发展。

-关键词：传承、文化遗产、发展、现代社会。八、教学反思这节课下来，我对古诗词的教学有了更深的体会和反思。首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对古诗词有了初步的感知。但是，我也意识到，在展示图片时，我可能没有足够的时间让学生去细细品味每幅画背后的诗句，这可能是接下来需要改进的地方。

在讲解古诗词基础知识时，我发现学生们对于诗和词的区别理解得比较快，但对于平仄和押韵的理解还有一定的难度。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地借助实例和游戏来帮助学生理解和记忆这些知识点。比如，可以通过播放不同平仄声调的音频，让学生在听辨中学习平仄；通过押韵接龙的游戏，让学生在实践中掌握押韵的技巧。

在案例分析环节，我选择了《春晓》、《静夜思》和《咏柳》这三首诗，它们分别代表了春天的生机、夜晚的宁静和柳树的柔美。学生们对这三首诗的意境都有一定的感受，但在深入分析时，他们对于诗中蕴含的深层情感和哲理把握得还不够。我反思，可能是因为我在讲解时没有足够地引导学生去挖掘诗句背后的含义，而是更多地停留在表面的文字理解上。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行深度阅读和思考。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情，但同时也发现部分学生因为害羞或缺乏自信，不太愿意在小组中发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励学生表达的环境。也许可以通过设置一些小型的个人展示环节，让每个学生都有机会表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们展示的成果，也听到了其他学生的提问和点评。这个过程让我感到非常欣慰，因为学生们不仅学会了如何表达自己的观点，还学会了如何倾听和评价他人的观点。但同时，我也发现，在点评环节，有些学生的评价比较笼统，缺乏具体的分析和建议。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的评价。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了古诗词的重要性和意义。同时，我也布置了一项课后作业，让学生撰写关于他们最喜欢的古诗的短文或报告。我希望通过这样的作业，能够帮助学生巩固所学知识，并将古诗词的意境和情感融入到他们的生活中。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对古诗词知识的掌握程度，以及他们对诗词意境的理解和感受。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及朗读时的表情和语调，评估他们的学习兴趣和情感投入。

-测试：设计一些简单的测试题，如填空、选择题等，以评估学生对古诗词基础知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括古诗词的背诵、仿写、解读等。

-点评：在作业批改中，不仅指出学生的错误，还要给予具体的指导和鼓励，如“你的理解很到位，只是表达上可以更加生动”。

-及时反馈：对于学生的作业，及时给予反馈，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，如“你的进步非常大，继续保持！”或“你的创意很棒，下次可以尝试不同的表达方式”。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-角色扮演：在角色扮演活动中，评价学生的表现力、理解力和情感表达能力。

4.课后反思评价：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和收获。

-教师评价：教师根据学生的自评和课堂表现，给出综合评价，帮助学生认识自己的优势和需要改进的地方。

5.整体教学效果评价：

-通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反思，综合评价学生对古诗词的学习效果。

-定期进行教学效果评估，根据评估结果调整教学策略，确保教学目标的实现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与《春晓》、《静夜思》和《咏柳》风格相近的诗歌，如孟浩然的《春晓》、李白的《静夜思》、贺知章的《咏柳》等。

-视频资源：古代诗词朗诵视频，特别是《春晓》、《静夜思》、《咏柳》等诗歌的朗诵版本，让学生感受不同朗诵者的情感表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐的诗歌，并尝试背诵。

-观看诗词朗诵视频，注意观察朗诵者的表情、语调和情感表达，思考如何将这种表达融入到自己的朗读中。

-学生可以记