江苏省大丰市大中镇新团初级中学九年级化学教学设计：金属的化学性质

江苏省大丰市大中镇新团初级中学九年级化学教学设计：金属的化学性质科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省大丰市大中镇新团初级中学九年级化学教学设计：金属的化学性质课程基本信息1.课程名称：金属的化学性质

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探究一下九年级化学里的一个有趣话题——“金属的化学性质”。这节课，咱们要一起揭开金属与氧气、酸反应的神秘面纱，感受化学的魅力。准备好你的好奇心，让我们一起开启这段奇妙的化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下化学核心素养：

1.**科学探究素养**：通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，提高观察、分析、实验设计等能力。

2.**科学思维素养**：引导学生运用分类、比较、归纳等科学思维方法，理解金属化学性质的本质。

3.**科学态度与责任素养**：培养学生的严谨科学态度，认识到化学知识在生活中的应用价值，增强社会责任感。

4.**科学、技术、社会、环境素养**：让学生认识到金属在现代社会中的重要性，以及合理利用和保护金属资源的重要性。学情分析进入九年级的学生，他们在化学学习上已经有了初步的积累，对化学现象有一定的认知，但还处于感性认识阶段。本节课的学生层次较为均衡，大部分学生对金属的物理性质较为熟悉，但在金属的化学性质方面，存在以下特点：

1.**知识基础**：学生已掌握一些基本的化学概念和原理，如元素、化合物、反应类型等，但具体到金属的化学性质，尤其是金属与氧气、酸反应的细节，部分学生可能存在理解上的困难。

2.**能力水平**：学生在实验操作能力上有一定的提高，但独立完成实验设计和数据分析的能力还有待加强。此外，学生在运用化学知识解决实际问题的能力上也有所欠缺。

3.**素质发展**：学生的好奇心和求知欲较强，但在课堂上参与度不够，有时表现出被动学习的态度。此外，学生在科学探究的过程中，合作意识和团队协作能力还有待提高。

4.**行为习惯**：学生在课堂上普遍遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。教学资源准备1.教材：《化学》九年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备金属与氧气、酸反应的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：酒精灯、试管、镊子、金属片（铁、铜、锌等）、稀盐酸、稀硫酸、氧气发生装置等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实验操作。教学过程【导入新课】

（老师站在讲台前，微笑着面向学生）

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——金属的化学性质。你们知道，金属在我们的生活中无处不在，那么，金属有哪些特殊的化学性质呢？今天，我们就来揭开这个谜团。（指向黑板上“金属的化学性质”标题）

【新课讲授】

1.**金属与氧气反应**

（老师走到黑板前，在“金属与氧气反应”标题下写下反应方程式）

（老师）首先，我们来探究金属与氧气反应的情况。同学们，你们还记得氧气是什么吗？它有什么性质？（等待学生回答）

（老师）很好，氧气是一种无色、无味的气体，具有氧化性。那么，当金属遇到氧气会发生什么呢？（老师边说边在黑板上写下铁与氧气反应的化学方程式）

（老师）现在，请同学们观察这个方程式，看看你能发现什么？（等待学生观察并回答）

（学生）铁和氧气反应生成氧化铁。

（老师）非常好！这就是金属与氧气反应的一个例子。接下来，我们来进行一个简单的实验，观察铁在氧气中的反应。

（老师）请同学们分组，每组准备一个铁钉和一个小烧杯，我们将进行一个实验，看看铁钉在氧气中会发生什么变化。

（学生分组进行实验，老师巡回指导）

（实验结束后，老师回到讲台）

同学们，你们观察到铁钉在氧气中发生了什么变化？（等待学生回答）

（学生）铁钉表面变成了黑色。

（老师）是的，这是因为铁与氧气反应生成了氧化铁。这个实验不仅让我们看到了金属与氧气反应的现象，还让我们感受到了化学反应的魅力。

2.**金属与酸反应**

（老师）接下来，我们来探究金属与酸反应的情况。同学们，你们知道酸有什么性质吗？（等待学生回答）

（老师）很好，酸具有腐蚀性，能与金属发生反应。那么，金属与酸反应会产生什么现象呢？

（老师）现在，请同学们观察这个方程式，看看你能发现什么？（老师边说边在黑板上写下锌与盐酸反应的化学方程式）

（老师）请同学们分组，每组准备一个锌片、一个试管和一些稀盐酸，我们将进行一个实验，看看锌片与盐酸反应会产生什么现象。

（学生分组进行实验，老师巡回指导）

（实验结束后，老师回到讲台）

同学们，你们观察到锌片与盐酸反应产生了什么现象？（等待学生回答）

（学生）锌片表面产生了气泡，溶液由无色变成了淡绿色。

（老师）是的，这是因为锌与盐酸反应生成了氢气和氯化锌。这个实验不仅让我们看到了金属与酸反应的现象，还让我们感受到了化学反应的奇妙。

3.**金属活动性顺序】

（老师）通过刚才的实验，我们发现不同金属与氧气、酸反应的现象不同。那么，金属的活动性有哪些规律呢？

（老师）现在，请同学们观察这个表格，看看你能发现什么？（老师边说边在黑板上展示金属活动性顺序表）

（老师）请同学们分组讨论，看看你们能总结出金属活动性的哪些规律。

（学生分组讨论，老师巡回指导）

（讨论结束后，老师回到讲台）

同学们，你们总结出了金属活动性的哪些规律？（等待学生回答）

（学生）金属活动性顺序表中，位置越靠前的金属，其活动性越强，越容易与氧气、酸反应。

（老师）非常好！这就是金属活动性的一个重要规律。接下来，我们将进行一个游戏，检验一下你们对金属活动性的掌握。

（老师）请同学们分组，每组准备一些不同金属片和稀盐酸，我们将进行一个“金属活动性竞赛”，看看哪一组能最快完成实验。

（学生分组进行“金属活动性竞赛”，老师巡回指导）

（竞赛结束后，老师回到讲台）

同学们，你们觉得这个游戏有趣吗？（等待学生回答）

（学生）很有趣！

（老师）是的，通过这个游戏，我们不仅检验了你们对金属活动性的掌握，还增强了你们的学习兴趣。

【课堂小结】

（老师）今天，我们学习了金属的化学性质，包括金属与氧气、酸反应的现象和金属活动性的规律。希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，发现更多的化学奥秘。

（老师）接下来，请同学们完成课后作业，巩固今天所学的内容。

（老师）下课！教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**金属腐蚀与防护**：介绍金属腐蚀的原理，以及常见的金属防护方法，如涂层保护、电化学保护等。可以结合生活中的实例，如船舶的防锈处理、金属制品的防腐蚀措施等。

-**金属的提取与应用**：探讨金属的提取过程，包括矿石的富集、冶炼等步骤，以及金属在工业、农业、日常生活等领域的应用。

-**金属的环保问题**：分析金属生产、使用过程中可能产生的环境污染问题，如重金属污染、酸雨等，以及相应的环保措施和可持续发展策略。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读与金属化学性质相关的科普书籍，如《金属的故事》、《化学家的故事》等，以拓宽学生的知识面。

-**实验探究**：鼓励学生参与金属化学性质的实验探究活动，如自制金属与酸反应装置、金属腐蚀实验等，提高学生的实践操作能力。

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解金属在生活中的应用，以及金属资源开发和利用的现状，增强学生的社会责任感。

-**科技竞赛**：鼓励学生参加与化学相关的科技竞赛，如化学实验竞赛、化学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如在线教育平台、科学视频网站等，获取更多关于金属化学性质的知识，拓展学习渠道。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与讨论，对金属的化学性质表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，对于金属与氧气、酸反应的现象有较好的观察和记录能力。

-部分学生在实验操作过程中表现出了独立思考和解决问题的能力，能够按照实验步骤完成实验操作。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的观点，对金属活动性顺序表的规律进行了深入探讨。

-各小组能够合作完成实验报告，对实验结果进行了分析和总结。

-通过小组讨论，学生们对金属化学性质的理解更加深入，对科学探究过程有了更清晰的认识。

3.**随堂测试**：

-设计了随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖了金属与氧气、酸反应的现象、金属活动性顺序等内容。

-学生们在测试中表现出了良好的基础知识掌握，能够正确回答出大部分问题。

-部分学生在简答题中能够结合实验现象和生活实例进行回答，展现了较好的综合运用能力。

4.**实验报告反馈**：

-对学生的实验报告进行了详细批改，指出实验过程中的亮点和不足。

-针对实验操作不规范、数据记录不准确等问题，给予了具体的指导和纠正。

-对于实验报告中的创新点和独到见解，给予了肯定和鼓励。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现，教师评价如下：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在实验操作中表现出色、能够独立思考的学生给予肯定，并建议他们继续发挥自己的优势。

-对在实验过程中存在问题的学生，教师进行了个别辅导，帮助他们提高实验技能。

-针对学生随堂测试表现，教师评价如下：

-对于基础知识掌握良好的学生，教师鼓励他们继续深入学习，拓展知识面。

-对于在简答题中表现出综合运用能力的同学，教师给予了表扬，并建议他们在今后的学习中继续锻炼自己的思维能力和表达能力。

-针对学生实验报告，教师评价如下：

-对于实验报告内容完整、格式规范的学生，教师给予了肯定，并建议他们在今后的实验报告中进一步突出创新点和独到见解。

-对于实验报告中存在的问题，教师提出了具体的改进建议，如规范实验操作、精确记录数据等，帮助学生提高实验报告的质量。典型例题讲解在讲解金属的化学性质这一章节时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生理解和应用金属与氧气、酸反应的知识点。

1.**例题一**：

铁片在空气中生锈的主要成分是什么？写出其化学反应方程式。

**答案**：

铁片在空气中生锈的主要成分是氧化铁（Fe2O3）。化学反应方程式为：

4Fe+3O2→2Fe2O3

2.**例题二**：

铜片在空气中能否生锈？为什么？

**答案**：

铜片在空气中通常不会生锈，因为铜的化学性质比较稳定，不容易与氧气发生反应。然而，在潮湿的空气中，铜会与氧气、二氧化碳和水蒸气反应，生成碱式碳酸铜（Cu2(OH)2CO3），俗称铜绿。

3.**例题三**：

锌片与稀盐酸反应时，会产生什么现象？写出反应的化学方程式。

**答案**：

锌片与稀盐酸反应时，会产生气泡，溶液由无色变为淡绿色。反应的化学方程式为：

Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑