课题申报书：新质生产力背景下高职学生劳动素养提升路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新质生产力背景下高职学生劳动素养提升路径研究课题设计论证1.高职学生劳动素养研究现状目前，国内外学者对高职学生劳动素养的研究逐渐增多，涉及理论探讨、实践模式、评价体系等多个方面。例如，有学者对新时代高职院校学生劳动素养培育现状及影响因素进行探析，指出新时代我国高职院校在劳动素养培育方面取得了显著进展，如更加注重学生全面素质培养，积极与企业建立合作关系开展校企联合实训等。但同时也存在一些问题，如课程设置中理论课程过多、与企业合作不足以及学生自身对劳动素养重视程度不高等。在加快发展新质生产力背景下，高职学生劳动素养提升与专业教育融合的实践价值与路径也成为研究热点。国内外众多学者围绕这一主题开展了广泛而深入的研究，国内学者初步构建了劳动素养与专业教育融合的理论框架，部分高职院校探索出了校企合作、工学结合、实训基地建设等多样化实践模式，并开始关注融合的评价问题。国外高职教育对劳动素养与专业教育融合的探讨起步较早，已形成较为成熟的理论体系和实践模式。2.选题意义新质生产力的发展对劳动力市场提出了新的要求，高职学生作为未来产业工人的重要来源，其劳动素养的提升对于适应新质生产力的发展具有重要意义。一方面，新质生产力的发展体现为信息技术、人工智能等前沿领域的突破性进展，改变了生产方式，对劳动力市场和技能型劳动力提出了新要求。高职教育作为高等教育体系的重要组成部分，其劳动教育的理念、实施模式和效果直接关系到国家人力资源的高质量发展。在新质生产力背景下，研究高职学生劳动素养提升路径有助于推动高职教育改革创新，提高学生综合素质，更好地适应新时代的发展需求。另一方面，劳动教育不仅是提升学生动手能力、专业技能的渠道，也是培养其劳动观念、创新能力的平台。在全球化视野下，高职教育的贡献提升至新的高度，要求劳动教育必须融入国际技术标准和跨文化劳动素养的教育，培养市场经济条件下的国际竞争力。通过本研究，有助于培养具有新时代劳动观念、高超职业技能、良好素养、工匠精神和社会责任感的优质人才，为新质生产力的形成和发展奠定坚实基础。3.研究价值本研究对于丰富和完善高职教育理论体系、提升高职学生劳动素养、促进产业结构优化升级具有重要的理论价值和现实意义。从理论价值来看，目前在新质生产力背景下，高职学生劳动素养提升路径的研究还相对较少。本研究可以深入剖析高职学生劳动素养提升与专业教育融合的理论与实践，为高职教育理论体系的丰富和完善提供有益的参考和借鉴。从现实意义来看，新质生产力对劳动者、劳动资料和劳动对象提出了新要求，需要建立高素质劳动者队伍、打造相匹配的产业人才结构、构建灵活开放的人才成长空间。通过本研究，可以为高职院校改进教育模式、提升学生综合素养提供切实可行的融合策略和方法，为国家培养更多高素质的技术技能人才，提升国家的产业竞争力和创新力，推动社会和谐与进步，构建和谐社会。同时，也有助于丰富和完善教育体系，促进教育体系的不断完善和发展。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题旨在探索新质生产力背景下高职学生劳动素养提升的有效路径，具体目标为培养具有新时代劳动观念、高超职业技能、良好素养、工匠精神和社会责任感的高素质技术技能人才。通过研究，期望为高职院校提供切实可行的方法和策略，以提高学生的劳动素养，使其更好地适应新质生产力发展的需求。2.研究内容（1）新质生产力对高职学生劳动素养的影响新质生产力作为科技创新、生产要素创新和产业转型升级的集中体现，对高职学生劳动素养有着多方面的影响。一方面，新质生产力推动高职劳动教育高质量开展。其发展过程中体现出的信息技术、人工智能等前沿领域的突破性进展，不仅改变了生产方式，也对劳动力市场和技能型劳动力提出了新要求。劳动教育是职业院校人才培养的重要模式，新质生产力要求有新质技术技能人才的支持，为高职劳动教育开展指明了方向，强化了外驱力。另一方面，高职劳动教育为加快发展新质生产力筑牢基底。发展新质生产力需要与之相匹配的高素质劳动者，职业教育是培养高素质技术技能新质人才的主阵地，而劳动教育关联着具备“工匠精神”高素质劳动者的培养，对新质生产力的加快发展具有重要意义。（2）高职学生劳动素养的现状调查与分析目前，高职院校在劳动素养培育方面取得了一定进展，如更加注重学生全面素质培养，积极与企业建立合作关系开展校企联合实训等。但仍存在一些问题，如课程设置中理论课程过多、与企业合作不足以及学生自身对劳动素养重视程度不高等。本课题将通过问卷调查、访谈等方式，深入了解高职学生劳动素养的现状，分析存在问题的原因。（3）劳动素养提升与专业教育融合的实践路径①制定科学的劳动素养培养方案。结合新质生产力的要求和高职学生的特点，制定全面、系统的劳动素养培养方案，明确培养目标、内容和方法。②整合课程体系，将劳动素养融入专业教育。通过调整课程设置，增加实践性较强的课程，将劳动实践融入学生的课程学习中。同时，将劳动素养的培养作为重要课程内容，引导学生培养劳动实践能力。③加强实践教学，培养学生的劳动技能。开展校企合作，增加校企联合实训的机会，为学生提供实际工作环境，加强实践经验的积累。通过实践教学，提高学生的劳动技能和实际问题解决能力。④强化师资队伍建设，提高教师劳动教育能力。培养教师的劳动教育理念，加强教师的专业培训，提高教师进行劳动教育与专业教育融合的能力。⑤完善评价机制，激励学生积极参与劳动素养提升活动。建立多元化的评价体系，对学生的劳动素养进行全面、客观的评价。通过评价反馈，激励学生积极参与劳动素养提升活动，不断提高自身的劳动素养。3.重要观点（1）新质生产力与高职劳动教育双向赋能。新质生产力推动高职劳动教育高质量开展，同时高职劳动教育为加快发展新质生产力筑牢基底。（2）高职学生劳动素养的提升需要学校、家庭、社会协同发力。学校应优化课程设置，加强实践教学，强化师资队伍建设，完善评价机制；家庭应重视劳动教育，培养学生的劳动意识和习惯；社会应营造尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围，为学生提供更多的劳动实践机会。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，我们通过问卷调查、访谈等方式，对新质生产力背景下高职学生劳动素养的现状进行调查与分析。了解学生在劳动观念、劳动技能、劳动习惯等方面的表现，以及学校劳动教育的实施情况和存在的问题。其次，深入探讨新质生产力对高职学生劳动素养的影响。新质生产力的发展带来了信息技术、人工智能等前沿领域的突破性进展，改变了生产方式和劳动力市场的需求。我们将分析这些变化对高职学生劳动素养提出的新要求，以及如何在劳动教育中适应这些变化。最后，提出高职学生劳动素养提升的有效路径。结合调查分析的结果和新质生产力的要求，我们将从多个方面提出具体的措施，包括制定科学的劳动素养培养方案、整合课程体系、加强实践教学、强化师资队伍建设和完善评价机制等。2.研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法。文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解新质生产力的发展趋势、高职学生劳动素养的研究现状以及劳动教育的先进经验和理论，为研究提供理论支持。调查研究法：设计问卷和访谈提纲，对高职学生、教师和企业进行调查，了解他们对劳动素养的认识、需求和建议，以及新质生产力背景下劳动教育的实施情况和存在的问题。案例分析法：选取一些在劳动素养提升方面取得显著成效的高职院校作为案例，深入分析他们的做法和经验，为其他院校提供借鉴和启示。3.创新之处本研究将新质生产力与高职学生劳动素养提升相结合，探索新的研究视角和实践路径。一方面，新质生产力的发展为高职学生劳动素养提升带来了新的机遇和挑战。我们将研究如何利用新质生产力的优势，如信息技术、人工智能等，创新劳动教育的方法和手段，提高劳动教育的实效性。另一方面，注重多主体协同创新，构建深度产教融合共同体。劳动素养的提升需要学校、家庭、企业和社会的共同努力。我们将探索如何加强学校与企业的合作，共同制定劳动素养培养方案，开展实践教学和实习实训；如何发挥家庭在劳动教育中的作用，培养学生的劳动习惯和责任感；如何营造尊重劳动、崇尚劳动的社会氛围，为学生提供更多的劳动实践机会。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为本研究提供了理论基础和实践经验。如众多学者对高职学生劳动素养的研究，涉及理论探讨、实践模式、评价体系等多个方面，初步构建了劳动素养与专业教育融合的理论框架，部分高职院校探索出了校企合作、工学结合、实训基地建设等多样化实践模式，并开始关注融合的评价问题。同时，关于新时代高职院校青年劳动素养的培育研究以及加快发展新质生产力背景下高职劳动教育面临的挑战与对策等研究，也为我们提供了丰富的参考资料。研究团队具有丰富的教学和科研经验，为课题研究提供了人力保障。团队成员在高职教育领域有着多年的教学实践，对学生的特点和需求有深入的了解，同时也具备扎实的科研能力，能够运用科学的方法进行研究和分析。条件保障：学校提供必要的研究经费和设备支持。研究经费将用于文献资料的购买、调研活动的开展、研究成果的发表等方面。设备支持包括计算机、打印机、投影仪等，为研究工作的顺利进行提供物质保障。与企业合作，建立实践教学基地，为研究提供实践场所。通过与企业的合作，学生可以在实际工作环境中进行实习和实训，提高劳动技能和实践能力。同时，企业也可以为研究提供实践案例和数据支持，促进研究成果的转化和应用。研究步骤：准备阶段：主要进行文献收集和整理、研究方案设计等工作。收集国内外关于高职学生劳动素养提升的相关文献，了解研究现状和发展趋势。在此基础上，设计研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。实施阶段：开展现状调查、实践探索等活动。通过问卷调查、访谈等方式，深入了解高职学生劳动素养的现状，分析存在问题的原因。同时，开展实践探索，制定科学的劳动素养培养方案，整合课程体系，加强实践教学，强化师资队伍建设，完善评价机制。总结阶段：撰写研究报告、总结研究成果。对研究过程和结果进行总结和分析，撰写研究报告，提出高职学生劳动素养提升的有效路径和策略。同时，将研究成果进行推广和应用，为高职院校改进教育模式、提升学生综合素养提供参考和借鉴。（全文共4274字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分