《认识方向》董海锋

《认识东北、东南、西北、西南》教学设计【教材分析】本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。本单元的学习内容是在日常生活中经常遇到的，通过情境教学感受方位知识与现实生活的紧密联系，一方面调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，另一方面让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。【学情分析】学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。【教学目标】1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2.能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。3.能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南，左西右东绘制的。

【教学重难点】1.能辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向；了解在平面图上如何表示方向。2.能用方位词描述物体所在的方向；能应用方位的知识解决问题。【核心素养目标】

①情境与问题：结合具体情境清晨校园示意图描述方向，发现多功能厅和科技楼用东、南、西、北这四个方向不能准确表达出其位置。②知识与技能：让学生认识东北、东南、西北、西南这四个方向，给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。③思维与表达：理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列顺序，发展空间观念。④交流与反思：能用八个方向词语描述物体所在的位置。思政元素：培养学生热爱学校、热爱生活的情感。【学习重点难点】重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点：在具体情境中给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。【教学准备】课件、指南针。【教学过程】一、自主学习1.同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？2.四面是指哪四个面？什么又是哪八方呢？教师活动：1.四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。

2.板书课题:认识东北、东南、西北、西南。学生活动：通过讨论了解“四面八方”。活动意图：教师引导学生思考：“四面八方”中的四面是指哪四个面？什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。环节二：质疑探究1.课件出示教科书P7例3情境图。从图中你获得了什么信息？2.认识东北方向。多功能厅在操场哪个方向呢？谁能再说说什么是东北方向?3.认识西南方向。请同学们再看看，科技楼在操场的哪个方向？你是怎么想的?4.认识东南、西北方向。从图上你还能看出什么?5.认知拓展。(1)进一步认识八个方向。(2)发现方向的规律。教师活动：

1.引导学生依次认识东北、西南、东南、西北四个方向，掌握东北、西南、东南、西北这四个方向和东南西北四个方向直接的关系。2.引导学生按照顺时针方向记忆，或者先记住东、南、西、北四个方向，再推理其他四个方向。学生活动：通过观察、讨论、交流、画图理解等活动掌握东北、西南、东南、西北这四个方向。活动意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“全扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。“西南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移自主学习，同桌间互相讨论交流，然后再反馈。环节三：实践应用1.同学们用不同的方法记住了八个方向，请看教科书P7例3,谁能用“什么在校园的哪一角”说一句话，或者用“什么在什么的哪个方向”说一句话?2.完成教科书P7“做一做”。让学生以学校为参照物，根据自己家在学校的哪个方向说一说，然后将自己家标在平面图上。3.完成教科书P9“练习二”第1~3题。请仔细阅读“练习二”第2题的要求，你能解决吗?教师活动：

学生认识了东北、东南、西北、西南四个方向后，应仿照例题后的练习，组织学生以多种方式进行物体位置描述的训练。学生活动：按要求完成练习。活动意图：借助指南针，帮助学生由具体到抽象，理解这些方向的命名方法，熟练地记住这些方位。通过表达和交流，训练学生用方位词语描述物体所在方向的能力，能熟练、准确地描述物体所在的方向。练习突破了过去以技能操练为主导的模式，变为一个解决问题的过程。学生在解决实际问题中，不仅可以巩固所学知识，而且还可以提高运用所学知识解决实际问题的能力。环节四：自我总结今天我们学习了什么?你们有什么收获?小结：通过这节课的学习，对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。教师活动：引导学生总结这节课的收获。学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：让学生总结描述东北、东南、西北、西南这四个方向，给定一个方向能辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置。【作业设计】一、基础作业

1.小红面向东北方向，她的左边是（

）方向，后面是（

）方向。2.与东南方向相对的是（

）