河北省邯郸市八年级生物下册 21.3生物的起源和进化教学设计 （新版）北师大版

河北省邯郸市八年级生物下册21.3生物的起源和进化教学设计（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为《河北省邯郸市八年级生物下册21.3生物的起源和进化教学设计（新版）北师大版》中的相关内容。主要涉及地球生命的起源、生物进化的证据、生物进化的历程、进化论等内容。通过对这些内容的讲解，帮助学生了解生物起源和进化的基本知识，培养学生的科学素养。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和资料分析，理解生物进化的科学方法。

2.增强学生的生物观念，认识到生物多样性的形成与生物进化密切相关。

3.提升学生的科学思维，学会运用证据和逻辑推理来解释生物进化的过程。

4.强化学生的社会责任感，理解生物进化对人类社会和环境的影响，培养保护生物多样性的意识。三、学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对生物的基本概念和生命现象已有初步了解，但关于生物的起源和进化这一深层次的知识点，他们的认识较为模糊。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高，特别是在运用科学方法探究生物进化过程方面。在素质方面，学生的科学素养和批判性思维能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对复杂生物进化理论的吸收。此外，由于生物进化涉及历史和哲学层面的知识，学生对这些内容的理解可能存在一定的难度。

1.通过生动有趣的案例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.结合学生的认知水平，简化复杂概念，帮助他们逐步建立对生物进化理论的理解。

3.强化科学探究能力的培养，通过实验和观察，让学生亲身体验科学探究的过程。

4.注重培养学生的科学思维和批判性思维能力，引导他们运用科学方法分析问题。

5.通过讨论和反思，提高学生的社会责任感，培养他们保护生物多样性的意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《河北省邯郸市八年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备与生物起源和进化相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、种子、土壤等实验材料，用于观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁、安全。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于地球生命起源的科普视频，引导学生思考生命的起源和演化。

2.**提问**：观看视频后，提问学生：“你们认为生命是如何起源的？它又是如何从简单到复杂、从低级到高级演化的？”

3.**目标**：激发学生对生物进化问题的兴趣，为后续学习奠定基础。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示地球生命起源的演化历程图，讲解地球生命起源的基本理论。

2.**讲解**：介绍生命的起源、生物进化的证据、进化论等知识点。

3.**提问**：在讲解过程中，适时提问学生，如：“生物进化的证据有哪些？”“进化论是如何解释生物进化的？”

4.**目标**：帮助学生理解生物进化的基本概念和理论，建立对生物进化过程的初步认识。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.**活动**：分组讨论：将学生分成小组，讨论生物进化的证据和进化论，并选出代表进行分享。

2.**互动**：教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

3.**目标**：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力，加深对生物进化的理解。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.**活动**：完成教材中的练习题，如填空题、选择题和简答题。

2.**讲解**：教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

3.**目标**：通过练习，检验学生对生物进化知识的掌握程度。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.**活动**：教师随机提问学生，如：“你认为生物进化对人类有什么意义？”“我们应该如何保护生物多样性？”

2.**回答**：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

3.**目标**：提高学生的思维能力和语言表达能力，引导学生关注生物进化与社会生活的关系。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调生物进化的基本概念和理论。

2.**拓展**：引导学生思考生物进化与人类社会的关联，如生物多样性保护、生态平衡等。

3.**目标**：培养学生的社会责任感，提高他们的科学素养。

**教学流程环节说明**：

1.导入环节通过视频和提问激发学生的兴趣，为后续学习奠定基础。

2.讲授新课时，注重理论与实践相结合，引导学生理解生物进化的基本概念和理论。

3.师生互动环节通过小组讨论和提问，提高学生的合作能力和表达能力。

4.巩固练习环节通过练习题检验学生对知识的掌握程度。

5.课堂提问环节提高学生的思维能力和语言表达能力。

6.总结与拓展环节回顾所学内容，引导学生关注生物进化与社会生活的关系，培养社会责任感。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**生物进化博物馆参观**：组织学生参观当地或网络上的生物进化博物馆，通过实物和模型了解生物进化的过程。

-**生物进化相关纪录片**：推荐学生观看《生命的起源》、《地球脉动》等纪录片，直观感受生物进化的奇妙。

-**在线生物进化课程**：利用网络资源，如国家精品在线开放课程、教育平台等，提供更深入的生物进化知识学习。

-**科学期刊和研究论文**：介绍一些关于生物进化的科学期刊和研究论文，如《自然》、《科学》等，激发学生对科学研究的兴趣。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：

-《物种起源》：了解达尔文的进化论及其对生物进化理论的影响。

-《自私的基因》：理解基因在生物进化中的作用。

-《生命的起源》：探索生命起源的科学理论。

-**实验拓展**：

-**模拟生物进化实验**：利用豆豆、种子等材料，模拟生物进化的过程，观察变异和自然选择对生物种群的影响。

-**化石挖掘模拟**：通过模拟化石挖掘活动，让学生体验古生物学家的工作，了解化石在生物进化研究中的作用。

-**项目学习**：

-**生物多样性调查**：组织学生进行校园或社区的生物多样性调查，记录不同物种的分布情况，分析生物多样性与环境的关系。

-**生态保护项目**：引导学生参与生态保护项目，如植树造林、湿地保护等，提高他们的环保意识。

-**讨论和辩论**：

-**关于进化论的观点**：组织学生讨论关于进化论的不同观点，如神创论、智能设计论等，培养他们的批判性思维能力。

-**生物进化与社会伦理**：探讨生物进化对人类社会伦理的影响，如基因编辑、克隆技术等，引导学生思考科技发展与伦理的关系。

-**科技应用**：

-**基因测序技术**：介绍基因测序技术在生物进化研究中的应用，如人类基因组计划。

-**生物信息学**：探讨生物信息学在生物进化研究中的作用，如生物信息数据库的建立和应用。七、典型例题讲解例题1：根据达尔文的自然选择学说，以下哪种现象最能说明生物进化的过程？（）

A.野兔的体色与周围环境相似，有利于躲避天敌

B.鸽子的喙型与食物的形状相匹配，有利于取食

C.马的牙齿结构适合其食草的生活习性

D.猫咪的爪子能伸缩自如，有利于捕猎

答案：A

解析：达尔文的自然选择学说认为，生物在自然界中通过激烈的生存斗争，适应环境的个体会生存下来，不适应环境的个体会被淘汰。野兔的体色与周围环境相似，有利于躲避天敌，这是对环境的适应，符合自然选择的原则。

例题2：以下哪种现象不属于生物进化的证据？（）

A.化石记录

B.现代生物的遗传变异

C.地质变化

D.生物的分类地位

答案：C

解析：化石记录、现代生物的遗传变异和生物的分类地位都是生物进化的证据。地质变化虽然对生物进化有一定的影响，但本身不属于生物进化的证据。

例题3：以下哪个生物种群的进化方向与人类活动无关？（）

A.野兔的体色

B.农田害虫的抗药性

C.人类的智力发展

D.鸟类的迁徙路线

答案：D

解析：人类的智力发展和人类活动密切相关，野兔的体色和农田害虫的抗药性都是对人类活动的适应。而鸟类的迁徙路线主要受季节和气候等因素影响，与人类活动关系不大。

例题4：以下哪种生物的进化速度可能最快？（）

A.人类

B.草原上的野兔

C.海洋中的珊瑚

D.树上的松鼠

答案：A

解析：人类的进化速度可能最快，因为人类具有高度的社会性和文化传承能力，能够快速适应环境变化。

例题5：以下哪种观点与生物进化的理论不符？（）

A.生物进化的过程是自然选择的结果

B.生物进化的速度是均匀的

C.生物进化的方向是随机的

D.生物进化的过程中存在遗传和变异

答案：C

解析：生物进化的理论认为，生物进化的过程是自然选择的结果，存在遗传和变异，但进化的方向并非完全随机，而是受到环境因素的影响。八、板书设计①生物的起源和进化

-地球生命的起源：原始大气、原始海洋、原始生命

-生物进化的证据：化石记录、遗传学证据、比较解剖学证据

-生物进化的历程：从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生

②自然选择与进化

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