人教版七年级音乐下册（简谱）第5单元《剪羊毛》教学设计

人教版七年级音乐下册（简谱）第5单元《剪羊毛》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进人教版七年级音乐下册第5单元《剪羊毛》的世界。这节课，我们将会通过简谱的学习，来感受这首歌曲的独特魅力。首先，我们要回顾一下前几节课所学的音乐知识，比如节奏、旋律、音高等等。然后，我们会在这些已有知识的基础上，深入学习《剪羊毛》这首歌曲的简谱，一起感受牧羊人的快乐生活。准备好了吗？让我们一起开启音乐之旅吧！😊🎵核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养以下核心素养：

1.**审美感知**：通过欣赏《剪羊毛》这首歌曲，引导学生感受音乐之美，提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。

2.**艺术表现**：通过学习简谱，学生将能够用音乐的方式表达自己的情感，提升他们的音乐表现力。

3.**文化理解**：通过学习歌曲背后的文化背景，增强学生对不同文化习俗的了解，培养他们的文化意识。

4.**创造性思维**：在学习和创作过程中，鼓励学生发挥想象力，尝试用自己的方式演绎歌曲，激发他们的创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-七年级学生通常已经具备基础的乐理知识，包括音符、节奏和基本的音乐符号。

-他们可能已经接触过一些简单的歌曲和简单的音乐创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-对音乐的兴趣是多样化的，有的学生对节奏敏感，有的则对旋律更感兴趣。

-学生们的音乐学习能力通常较强，他们能够迅速适应新的音乐材料和练习方法。

-学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些节奏较复杂的歌曲，学生可能会在把握节奏上遇到困难。

-对于音乐理论的理解，一些学生可能因为缺乏背景知识而感到抽象难懂。

-在简谱的学习过程中，学生可能会对符号的识别和运用感到挑战。

-创造性表达时，部分学生可能会感到缺乏灵感或自信心。教学方法与策略1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解简谱的基础知识，让学生在理解的基础上进行实践。

2.设计教学活动时，我会组织学生进行小组讨论，通过角色扮演来体验牧羊人的生活，同时进行简谱的唱奏练习。

3.为了提高学生的参与度，我会引入音乐游戏，如节奏接龙，让学生在游戏中学习节奏和旋律。

4.教学媒体方面，我将使用多媒体设备播放《剪羊毛》的音乐视频，以及展示简谱的电子文档，帮助学生直观学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢唱歌吗？有没有想过自己也能创作歌曲呢？”

展示一些关于简谱的图片或视频片段，让学生初步感受简谱的魅力或特点。

简短介绍简谱的基本概念和重要性，比如它是如何让音乐变得更容易学习和传播的，为接下来的学习打下基础。

二、简谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简谱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解简谱的定义，包括它由哪些音符和休止符组成。

详细介绍简谱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解音符的音高和节奏。

三、简谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简谱的特性和重要性。

过程：

选择《剪羊毛》这首歌作为案例进行分析。

详细介绍这首歌的背景、旋律特点和简谱的编排方式，让学生全面了解简谱在音乐创作中的应用。

引导学生思考简谱如何帮助不同背景的人学习音乐，以及它在普及音乐教育中的作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与简谱学习相关的主题进行讨论，如“如何使用简谱进行音乐创作”或“简谱在日常生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括简谱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调简谱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用简谱。

布置课后作业：让学生尝试用简谱记录一首简单的歌曲，以巩固学习效果。

七、教学延伸（5分钟）

目标：激发学生的持续学习兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与简谱相关的音乐软件或在线资源，鼓励学生在课后进行自主学习和探索。

分享一些著名的音乐家或作曲家如何利用简谱创作音乐的故事，激发学生的创作灵感。知识点梳理1.简谱概述

-简谱的定义：一种以符号表示音高的记谱法，常用于教学和普及音乐。

-简谱的特点：符号简单，易于学习，适合初学者。

-简谱的应用：广泛应用于音乐教学、歌曲创作和音乐欣赏。

2.简谱符号

-基本音符：包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

-休止符：表示音乐中的停顿，包括全休止符、二分休止符、四分休止符等。

-调号：表示音乐作品的调性，包括大调和小调。

-节奏符号：表示音乐的速度和节奏，如拍号、速度记号等。

3.音符与休止符的时值

-全音符：等于四分音符的四倍时值。

-二分音符：等于四分音符的两倍时值。

-四分音符：基本音符，等于一拍。

-八分音符：等于四分音符的一半时值。

-休止符的时值与音符相对应，表示音乐中的停顿。

4.调号与音阶

-大调与小调：音乐的基本调性，大调通常给人以明亮、欢快的感觉，小调则给人以忧郁、深沉的感觉。

-音阶：由七个基本音级组成，大调音阶和小调音阶的结构有所不同。

5.节奏与拍号

-节奏：音乐中音符的长短、强弱关系，是音乐表达的重要手段。

-拍号：表示音乐的速度和节奏，常见的拍号有2/4、3/4、4/4等。

6.简谱的读法

-从左至右阅读简谱，按照音符的时值唱出对应的音高。

-遇到休止符时，保持沉默，不发出声音。

7.简谱的运用

-学习简谱有助于学生更好地理解音乐作品，提高音乐素养。

-简谱在音乐创作、歌曲演唱、乐器演奏等方面具有广泛的应用。

8.简谱练习

-通过学习简谱，学生可以尝试自己创作简单的歌曲。

-在音乐欣赏中，学生可以更好地理解音乐作品的结构和风格。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：推荐学生阅读关于音乐家生平和创作背景的书籍，如《贝多芬传》、《莫扎特传》等，这些书籍可以帮助学生了解音乐家们的创作灵感和生活经历，从而更好地理解音乐作品。

-**视频资源**：寻找一些与《剪羊毛》相关的音乐纪录片或教学视频，让学生通过观看了解这首歌曲的创作过程和演唱技巧。例如，可以推荐一些关于澳大利亚牧场的纪录片片段，让学生感受歌曲背后的文化背景。

2.拓展要求：

-**音乐创作体验**：鼓励学生在课后尝试用简谱创作一首简单的歌曲，可以是儿歌或自己感兴趣的歌曲类型。通过创作，学生可以加深对简谱的理解和应用。

-**音乐欣赏活动**：指导学生在家中或学校音乐教室里，利用音乐播放设备欣赏不同风格的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民谣等，并尝试用简谱记录下自己喜欢的旋律或节奏。

-**音乐知识探索**：学生可以自主查找关于简谱的历史起源和发展，了解简谱在不同国家和地区的应用情况，以及它在音乐教育中的地位和作用。

-**小组分享会**：组织学生以小组形式分享他们在课后拓展中的发现和体验，可以是创作的小作品、欣赏的感悟或者对音乐知识的探究。教师可以提供一些分享的技巧，如制作PPT、制作小视频等，以增强分享的趣味性和互动性。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的兴趣和需求，推荐适合他们的阅读材料和视频资源。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供专业的指导和帮助。

-鼓励学生参与在线音乐论坛或社交媒体上的音乐讨论，与其他同学和音乐爱好者交流心得。

-组织定期的拓展成果展示活动，如音乐作品音乐会、简谱知识竞赛等，以激发学生的学习热情和创造力。板书设计①简谱基础知识

-简谱定义

-基本音符（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）

-休止符（全休止符、二分休止符、四分休止符）

-调号（大调、小调）

-节奏符号（拍号、速度记号）

②《剪羊毛》歌曲分析

-歌曲背景

-旋律特点

-简谱编排

-节奏与拍号

③学生互动与讨论要点

-创作体验

-欣赏感悟

-音乐知识

-分享技巧课堂1.课堂评价：

-**提问环节**：通过课堂提问，了解学生对简谱知识的掌握程度。例如，可以提问学生：“谁能告诉我全音符和四分音符的时值关系是什么？”或者“简谱中的升号和降号有什么作用？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

-**观察学生参与度**：在小组讨论和实践活动环节，教师应细致观察学生的参与情况，包括他们的专注度、合作态度和表达意愿。例如，在小组讨论《剪羊毛》的创作背景时，教师可以观察学生是否能够积极提出问题并参与到讨论中。

-**即时测试**：通过小测验或简短的音乐游戏，评估学生对简谱基础知识的掌握。例如，可以让学生在黑板上写出简单的音符和休止符，或者听一段旋律，要求学生写出对应的简谱。

-**反馈与指导**：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈和指导。对于正确答案，给予鼓励和肯定；对于错误答案，耐心解释并引导学生正确理解。

2.作业评价：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括简谱练习、歌曲创作等。在批改过程中，关注学生的练习态度、作业的准确性和创新性。

-**详细点评**：在作业反馈中，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议。例如，对于简谱练习中的错误，可以指出具体音符或休止符的错误，并提供正确的示范。

-**鼓励与支持**：对于学生的努力和进步，给予积极的鼓励和表扬。在作业评语中，可以写上如“你的进步非常大，继续保持！”或“你的创作很有创意，继续加油！”等激励性的话语。

-**定期反馈**：通过定期的小组会议或个别辅导，与学生讨论他们的作业情况，了解他们的学习需求和困难，并提供个性化的帮助。

3.综合评价：

-**综合评价表**：制作一个综合评价表，包括课堂参与、作业完成、知识掌握、创新能力等方面，对学生的学习情况进行全面评价。

-**学生自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的反思能力和自我监控能力。教师可以提供评价标准，让学生根据自己的表现进行评价。

-**家长参与**：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。可以定期向家长反馈学生的学习进展和需要改进的地方。教学反思与改进这节课结束后，我静下心来，开始反思整个教学过程。我想分享一些我的想法，也希望能够从中得到改进。

首先，我注意到在讲解简谱基础知识时，虽然我尽力让内容生动有趣，但还是有一些学生显得比较困惑。我意识到，可能是我没有充分考虑到学生之间的差异。因此，我打算在未来的教学中，采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和支持。

其次，我在课堂上安排的小组讨论环节，整体效果不错，但也有一些学生不太敢于表达自己的观点。这让我意识到，可能是我没有营造出一个足够包容和鼓励的课堂氛围。我计划在未来的课程中，更加注重培养学生的表达能力和批判性思维，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生更加自信地参与到课堂活动中来。

再次，我发现一些学生对于《剪羊毛》这首歌曲的背景知识了解得不够深入。我觉得这可能是由于我在课堂上花费在介绍歌曲背景上的时间不够，或者是我的讲解方式不够吸引人。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前准备一些与歌曲相关的资料，如歌词背后的故事、创作灵感等，并通过多媒体展示，让学生在欣赏音乐的同时，也能了解更多的文化背景知识。

此外，我还注意到，有些学生对于简谱的练习不够认真，这可能是因为他们觉得这些练习不够有趣或者觉得没有用处。我认识到，作为教师，我有责任让学生明白学习的意义，所以我会尝试将简