2学做“快乐鸟”（教学设计）部编版道德与法治二年级下册

2学做“快乐鸟”（教学设计）部编版道德与法治二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进道德与法治二年级下册的“学做‘快乐鸟’”这一章节。这节课，我们要学习如何做一个快乐的人，了解快乐的意义，学会用积极的心态去面对生活中的挑战。我们会在课堂上分享快乐的小故事，一起讨论快乐的小秘诀，还会通过角色扮演来体验快乐。这节课，让我们一起成为快乐的“快乐鸟”吧！🐦💫核心素养目标1.培养学生积极向上的情感态度，学会用正面视角看待生活。

2.提升学生的人际交往能力，学会与他人分享快乐。

3.增强学生的自我认知，认识到快乐源于内心的平和与满足。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在之前的道德与法治学习中，已经初步了解了友谊、关爱他人等基本道德观念，对于如何与人相处有一定的认识。他们在日常生活中也积累了一些关于快乐和幸福的简单经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于快乐这样的话题尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过故事、游戏等多种方式吸收知识。在课堂上，他们倾向于通过互动和体验来学习，喜欢参与角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，学生在理解快乐更深层次的意义时可能会遇到困难。他们可能难以将抽象的情感概念与具体的生活实践相结合。此外，学生在表达自己的情感和与他人分享快乐时可能会感到害羞或不自信，这需要教师给予适当的引导和支持。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，用于展示快乐图片和视频。

-课程平台：班级微信群或学习平台，用于发布学习资料和交流心得。

-信息化资源：快乐相关的图片、视频剪辑，适合儿童观看的动画片片段。

-教学手段：实物教具（如快乐鸟玩具），用于角色扮演和互动活动。

-教学材料：道德与法治教材《学做“快乐鸟”》章节内容。

-环境布置：温馨的教室氛围，布置快乐主题的装饰品。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：首先，我会用欢快的音乐和轻松的口吻引入课堂，让学生们放松心情。我会拿出一个快乐鸟的玩具，问同学们：“你们知道这是什么吗？它叫什么名字？”以此来激发学生的兴趣。然后，我会引导学生思考：“为什么我们叫它‘快乐鸟’呢？它代表着什么呢？”通过这样的问题，让学生自然地过渡到本节课的主题——快乐。

2.新课讲授（用时10分钟）

-详细内容：

1.通过多媒体展示一系列关于快乐的图片和视频，让学生感受快乐的不同形式和来源。

2.讲解快乐的意义，引用教材中的例子，如“快乐是一种积极向上的情感，它能让我们更加乐观地面对生活。”

3.分享一些快乐的小故事，引导学生从故事中学习如何获得快乐。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

1.角色扮演：让学生分成小组，每组选择一个情景，如“在课堂上帮助同学”、“在游戏中分享胜利的快乐”，然后进行角色扮演，体验快乐的情感。

2.快乐分享会：让学生分享自己经历过的快乐时刻，鼓励大家讲述细节，增强分享的快乐感。

3.制作快乐卡片：学生利用彩色卡纸和彩笔，亲手制作一张表达快乐祝福的卡片，送给身边的朋友或家人。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-3方面内容举例回答：

1.如何在日常生活中找到快乐？例如：“我发现每天放学后和朋友们一起玩是件很快乐的事情。”

2.快乐是不是一定要有大事才能感觉到？例如：“不一定，有时候一个微笑、一句鼓励就能让我感到很快乐。”

3.如何让自己的朋友也感到快乐？例如：“我会主动倾听朋友的故事，给予他们支持和鼓励。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：我会引导学生回顾本节课所学内容，总结快乐的意义和如何获得快乐的方法。我会问：“今天我们学习了什么？你们觉得快乐重要吗？你们有什么方法让自己和朋友快乐？”通过这样的提问，让学生们再次思考快乐的真谛，并鼓励他们在日常生活中实践所学。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小王子》节选：通过阅读《小王子》中关于快乐和成长的故事，学生可以更深入地理解快乐的内涵，以及如何保持童心和乐观的态度。

-《快乐星球》科普书籍：介绍快乐星球的故事，以及科学家们对快乐和幸福的研究，激发学生对科学探索的兴趣。

-《快乐心理学》简本：适合儿童的心理学入门书籍，以简单易懂的语言介绍快乐的心理因素和提升幸福感的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察和记录自己一周内的快乐时刻，并尝试分析这些时刻背后的原因。

-鼓励学生阅读关于快乐和幸福的书籍，如《幸福的方法》、《如何快乐》等，并写下自己的阅读心得。

-学生可以尝试参与社区服务活动，通过帮助他人来体验和传递快乐。

-开展家庭快乐日，与家人一起参与有趣的活动，如户外运动、烹饪美食、家庭游戏等，增进家庭成员间的情感交流。

3.知识点拓展

-快乐与心理健康的关系：介绍快乐情绪对心理健康的重要性，以及如何通过积极的生活方式和心态来维护心理健康。

-快乐的生理基础：探讨快乐情绪对身体的影响，如促进血液循环、增强免疫力等。

-快乐教育与成长：讨论如何将快乐教育融入日常教学中，促进学生的全面发展。课后作业1.**快乐日记**

-作业描述：请同学们记录下自己本周内感到最快乐的三个时刻，并简要描述为什么这些时刻让你感到快乐。

-例子：今天放学后，我和朋友们在操场上踢足球，我们互相传球，笑声不断，这让我感到非常快乐。

2.**快乐小故事**

-作业描述：写一个你自己的快乐小故事，可以是发生在学校、家里或朋友间的真实故事。

-例子：题目：《我的第一次旅行》

-内容：暑假的时候，我和爸爸妈妈去了海边度假，这是我第一次看到大海，我兴奋地在沙滩上奔跑，捡贝壳，玩沙子，晚上还看到了美丽的烟花，那是我一生中最快乐的时光。

3.**快乐名言收集**

-作业描述：收集至少五条关于快乐的名言警句，并简要解释为什么你选择了这些名言。

-例子：

1.“快乐是灵魂的健康的标志。”——奥里森·马登

2.“快乐就像香水，不是你拥有多少，而是你散发出来多少。”——弗朗索瓦·拉伯雷

3.“真正的快乐不是追求快乐，而是发现快乐。”——查尔斯·达尔文

4.“快乐是一种能力，不是一种状态。”——莎士比亚

5.“快乐是生活的调味品，而不是生活的全部。”——约翰·列侬

4.**快乐小调查**

-作业描述：调查你的家人、朋友或同学，了解他们如何获得快乐，并记录下来。

-例子：我询问了我的好朋友小明，他告诉我他觉得在篮球场上比赛时最快乐，因为那种团队合作和竞争的感觉让他感到无比兴奋。

5.**快乐行动计划**

-作业描述：制定一个简单的快乐行动计划，列出至少三个你可以在日常生活中实践的小步骤，以增加你的幸福感。

-例子：

1.每天早上对着镜子微笑，告诉自己“今天我会过得很快乐”。

2.每周至少花一次时间帮助家人做家务，感受付出的快乐。

3.每次遇到困难时，深呼吸三次，然后尝试从积极的角度去思考问题。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“学做‘快乐鸟’”这一章节的理解，以下作业将帮助学生进一步探索快乐的意义，并提高他们的写作和思考能力。

1.**快乐日记**（1课时）

-学生需完成一篇关于自己一周内快乐经历的日记，字数不限，鼓励学生详细描述事件和感受。

2.**快乐小故事创作**（1课时）

-学生根据教材中的故事，创作一个自己的快乐小故事，要求故事内容积极向上，富有创意。

3.**快乐名言分析与分享**（1课时）

-学生选择至少三条关于快乐的名言，分析其含义，并分享自己对这些名言的理解。

4.**快乐调查报告**（1课时）

-学生调查家人或朋友，了解他们的快乐来源，并撰写一份简短的调查报告。

5.**快乐行动计划**（1课时）

-学生制定一个个人快乐行动计划，列出至少三个具体可行的提升幸福感的小步骤。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，我将开始批改作业，确保每个学生都能在短时间内得到反馈。

2.**个性化评语**：在批改作业时，我将给出具体的评语，既肯定学生的优点，也指出需要改进的地方。

3.**问题指正**：对于作业中存在的问题，如故事情节不够连贯、名言分析不够深入等，我将给出具体的改进建议。

4.**进步记录**：我会记录下每个学生在作业中的进步，并在下一节课上与学生们一起回顾，鼓励他们持续努力。

5.**小组讨论**：在下一节课上，我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的作业，让学生在交流中学习，互相启发。

具体反馈举例：

-对于快乐日记，我会评价：“你的日记写得很好，能够真实地表达你的感受。如果能在描述中加入一些细节，会让故事更加生动。”

-对于快乐小故事创作，我会说：“你的故事很有创意，结尾的处理也很巧妙。注意，下次可以尝试使用一些修辞手法，让故事更加精彩。”

-对于快乐名言分析与分享，我会指出：“你对名言的理解很深刻，能够结合自己的实际经验来分析，这是一个很好的学习习惯。”

-对于快乐调查报告，我会建议：“你的调查报告结构清晰，数据也很全面。下次可以尝试用图表来展示你的调查结果，这样会更加直观。”

-对于快乐行动计划，我会鼓励：“你的行动计划非常具体，相信你能够坚持下来。记得，快乐是每天都可以追求的，加油！”教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对“学做‘快乐鸟’”这节课的教学反思和总结。

首先，我想说的是，这节课对我来说是一次非常有意义的经历。我觉得我们在教学方法上做得还不错，但也存在一些可以改进的地方。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论和快乐分享会。我觉得这些方法都很有效，因为它们能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是角色扮演，学生们都表现得非常投入，他们通过扮演不同的角色，体验到了快乐的不同方面，这对他们理解快乐的概念非常有帮助。

不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞而不太愿意参与。为了解决这个问题，我计划在下一节课上提前进行小组讨论，让学生们有机会在小组内练习表达自己，这样他们在角色扮演时就会更加自信。

在技能方面，学生们对于如何描述快乐、如何分享快乐都有了很大的进步。他们能够用简单的语言表达自己的感受，并且能够倾听他人的快乐故事。这让我感到非常欣慰，因为这是我们这节课的一个重要目标。

在情感态度上，学生们对快乐有了更深的认识。他们开始意识到，快乐不是一种遥不可及的东西，而是可以通过一些简单的方法在日常生活中实现的。我看到很多学生在课后还主动和我分享他们的快乐经历，这让我觉得他们真的从这节课中学到了很多。

当然，也有一些不足之处。比如，在快乐分享会环节，我发现有些学生不太愿意开口说话。这可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己的感受。为了改善这一点，我打算在下一节课上设置一个更加轻松的分享环境，比如在一个小范围内进行，或者使用一些匿名的方式，让学生们感到更加安全和舒适。

接下来，我想提出一些建议和改进措施。首先，我会在下一节课上提前准备一些小道具或者图片，帮助那些不太愿意开口的学生找到话题。其次，我会尝试在课堂上设置更多的互动环节，让学生们有更多的机会参与到讨论中来。最后，我会鼓励学生们在课后继