一年级道德与法治上册 13 欢天喜地过大年教学设计 新人教版

一年级道德与法治上册13欢天喜地过大年教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治上册13欢天喜地过大年教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年2月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《欢天喜地过大年》这节课，感受中国传统节日的喜庆氛围，了解过大年的习俗，一起欢度佳节！🎉🎊核心素养目标在本节课中，我们希望孩子们能够：

1.通过了解过大年的习俗，培养对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.学习遵守社会规范，提高自我保护意识，学会在节日期间安全快乐地参与各种活动。

3.增强团队协作能力，通过参与集体活动，培养集体荣誉感和人际交往能力。学情分析一年级的孩子们刚刚踏入校园，他们对于中国传统节日的认知还处于初级阶段。在这个年龄层次，学生的知识储备相对有限，但对于新鲜事物充满好奇心，易于接受新知识。以下是具体分析：

1.知识方面：学生们可能对过大年的传统习俗有一定的了解，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，但具体细节和背后的文化意义还需通过本节课的学习来丰富。

2.能力方面：一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段和活动设计来吸引他们的注意力。同时，他们的动手操作能力和语言表达能力也在逐步发展，适合通过实践活动和小组讨论来提升。

3.素质方面：孩子们在集体生活中逐渐学会与人交往，但自我保护意识和规则意识尚需加强。本节课将有助于他们理解社会规范，培养良好的行为习惯。

4.行为习惯：一年级学生在课堂上可能存在一些不良行为，如坐姿不端正、小动作多等。教师需通过课堂管理，引导他们养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：考虑到一年级学生的认知特点，本节课将采用故事讲述、图片展示、互动游戏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对传统文化的兴趣，同时培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版一年级道德与法治课程平台

-信息化资源：春节相关的图片、视频资料、动画故事

-教学手段：实物教具（如春联、灯笼）、手工材料（如彩纸、剪刀）、音乐播放器教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过大年的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢过大年吗？过年的时候你们都做了些什么呢？”

（展示一些关于过大年的图片或视频片段，如放鞭炮、贴春联、包饺子等，让学生初步感受过大年的喜庆氛围。）

“过年对于我们中国人来说非常重要，它有着丰富的传统文化和习俗。今天我们就一起来学习《欢天喜地过大年》这一课，看看过年都有哪些有趣的事情。”（简短介绍过大年的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

二、过大年基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过大年的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解过大年的定义，包括其主要组成元素或结构，如春节、元宵节等。

详细介绍过大年的组成部分，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、过大年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过大年的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过大年案例进行分析，如春节的起源、习俗的演变等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过大年的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过过大年的习俗传承文化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过大年相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的过大年习俗”、“过大年对我家的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过大年的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过大年的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过大年的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过大年在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过大年的习俗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过大年的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭中参与过大年的相关活动，传承和体验中国传统节日文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-春节的历史起源：介绍春节的起源，从古至今的变化，以及春节在中国传统节日中的地位。

-春节的民俗文化：介绍春联、剪纸、灯笼等传统民俗，以及它们的象征意义。

-春节的传统食物：介绍饺子、年糕、汤圆等传统食物的制作过程和寓意。

-春节的庆祝活动：介绍拜年、放鞭炮、舞龙舞狮等传统庆祝活动。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中参与过大年的传统习俗，如贴春联、包饺子等，增强对传统文化的体验。

-图书阅读：推荐阅读有关春节文化的儿童图书，如《春节的故事》、《春节的习俗》等，帮助学生更深入地了解春节文化。

-网络资源：利用学校图书馆或家长帮助，查找与春节相关的网络资源，如视频、图片、动画等，丰富学生的学习材料。

-社会实践：组织学生参观当地的博物馆、文化中心，了解春节的历史和文化背景，增强学生的文化认同感。

-小组合作：让学生分组合作，每个小组选择一个与春节相关的主题进行深入研究，如“春节的民俗变迁”、“春节的食物文化”等，并在课堂上进行展示。

-创作活动：鼓励学生创作与春节相关的绘画、手工或诗歌，通过艺术的形式表达对春节的理解和情感。

-传统文化讲座：邀请民俗专家或文化学者为学生举办讲座，让学生直接从专家那里了解春节的传统文化知识。板书设计①本文重点知识点：

-春节的由来

-春节的传统习俗

-春节的庆祝活动

-春节的寓意和象征

②关键词：

-春节

-年兽

-春联

-爆竹

-拜年

-团圆饭

③重点句子：

-“春节，又称农历新年，是中国最重要的传统节日。”

-“贴春联、放鞭炮、拜年是春节的传统习俗。”

-“春节的庆祝活动丰富多彩，舞龙舞狮、放烟花等节目让人欢欣鼓舞。”

-“春节象征着团圆、和谐、幸福，是中华民族的传统美德。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论过大年的习俗，这样可以激发学生的参与热情，也让他们在互动中学习到更多的知识。

2.实践体验教学：我设计了让学生参与制作春联、剪纸等活动的环节，通过实践操作，让学生更直观地感受过大年的氛围和传统文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现对于一年级的学生来说，维持课堂秩序需要更多的耐心和技巧。有时候，学生在课堂上的小动作和注意力分散会影响教学效果。

2.教学组织：在组织教学活动时，我意识到课堂时间的分配可能不够合理，有些环节可能需要更长的时间来确保学生充分理解和参与。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些较为复杂的概念，学生可能需要更多的直观教学和实例讲解来帮助理解。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了更好地管理课堂，我计划在课前制定更详细的课堂规则，并在课堂上通过奖励和正面强化来引导学生遵守规则。同时，我会利用小卡片或贴纸等方式，及时表扬学生的良好行为，以维持课堂秩序。

2.教学组织：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间让学生参与和吸收。此外，我会提前规划好教学活动，确保教学内容的连贯性和完整性。

3.教学方法：对于复杂的概念，我计划采用更多样化的教学方法，如使用故事、游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会增加实例讲解，通过实际案例来帮助学生理解抽象的概念。此外，我也会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，以提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对于过大年的习俗表现出浓厚的兴趣。在提问环节，大部分学生能够准确地回答出春节的起源、传统习俗等问题。然而，也有少数学生在课堂上显得较为拘谨，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识。每个小组都能够围绕选定的主题进行深入的讨论，并提出自己的观点和建议。例如，有的小组讨论了“过大年对我家的意义”，他们分享了自己家庭过年的传统习俗，以及这些习俗对家庭关系的影响。展示环节中，学生们用图片、手工艺品等形式展示了他们的讨论成果，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对过大年的基本知识掌握得较好，但对于一些较为复杂的问题，如“春节的象征意义”等，部分学生的理解还不够深入。测试结果显示，学生的平均成绩达到了良好水平，但也存在一些提升空间。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我组织了学生进行自评和互评。学生们对自己的学习表现进行了反思，认识到自己在课堂参与度、知识掌握等方面的不足。同时，他们也对同伴的表现进行了评价，提出了积极的建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的课堂表现和讨论成果，我将给予以下评价与反馈：

-针对课堂参与度不高的小组，我将鼓励他们在今后的课堂活动中更加积极地参与，并给予他们更多的关注和指导。

-对于知识掌握不够深入的学