Review Module Unit 2（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

ReviewModuleUnit2（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，大家好！今天我们要来复习的是外研版（三起）英语五年级上册Module2Unit2的内容。这部分主要围绕“Whereismypencil?”展开，通过一些情景对话，让孩子们学会询问物品位置，以及如何描述物品的位置。这节课，我们不仅要巩固课本上的知识，还要通过游戏、小组合作等方式，让同学们在轻松愉快的氛围中提高英语运用能力哦！😄核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过实际对话和情景模拟，提升学生听、说、读、写综合运用英语的能力，特别是口语表达和听力理解。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下对物品位置的询问方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过小组讨论和问题解决，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过多样化的学习活动，让学生学会自主学习，提高学习策略和自主学习能力。

5.**情感态度**：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。学情分析在本节课之前，我对五年级学生的学情进行了细致的分析。首先，从知识层面来看，学生们已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，对于本单元的句型结构“Whereismypencil?”有一定的了解。然而，由于年级的特点，他们在实际运用中可能存在一定的困难，比如词汇量不足、语法运用不够灵活等问题。

在能力方面，学生们在听力理解上表现较好，但口语表达和写作能力相对较弱。他们对于描述物品位置的句型可能不太熟悉，需要通过实践来加强。此外，五年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，他们对于新鲜事物充满兴趣，但也容易分心，因此在课堂上需要更多的互动和趣味性活动来维持他们的注意力。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但个别学生可能因为性格原因，在小组活动中不太愿意积极参与。此外，他们的自主学习能力有待提高，需要教师在课堂上给予适当的指导和鼓励。

在行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会因为缺乏耐心而急于求成。对于课程学习，这些因素可能会影响他们对新知识的吸收和运用。因此，在设计本节课时，我需要充分考虑这些特点，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响系统

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台（如外研社英语学习APP）

-信息化资源：英语教学视频、互动英语学习网站（如英语学习网站资源库）

-教学手段：实物教具（如各种形状的铅笔、尺子等）、卡片、图片、故事书、角色扮演道具

-教学材料：课本《外研版英语五年级上册》Module2Unit2、配套练习册、学习卡片教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一首简单的英语歌曲《Whereismypencil?》来吸引学生的注意力。歌曲结束后，我会提问：“同学们，你们有没有找不到自己文具的经历呢？”以此来引出本节课的主题。随后，我会展示一张杂乱的书桌图片，并提问：“如果这是你们的书桌，你们会如何用英语描述这些物品的位置呢？”这样的问题既能激发学生的兴趣，又能自然地过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-第一条：通过PPT展示本节课的句型“Whereismypencil?/Wherearemybooks?/Whereismyruler?”，并逐个解释每个句型的用法。我会用实物（如铅笔、书本、尺子）来辅助教学，让学生直观地理解句型的含义。

-第二条：进行角色扮演，让学生分别扮演提问者和回答者，练习如何询问和描述物品的位置。我会给出一些情景，如：“我的铅笔在桌子上。”或“我的书在书包里。”，让学生模仿并替换不同的物品和位置。

-第三条：教授相关的词汇，如“onthedesk”、“inthebox”、“besidethechair”等，并通过游戏或竞赛的方式让学生记忆这些词汇。

3.实践活动

-第一条：组织“寻宝游戏”，将教室布置成寻找特定物品的场所，学生需要根据提示的句子找到对应的物品，并描述其位置。

-第二条：让学生分组，每组选择一个房间作为“寻宝地”，其他组需要根据描述来猜测房间内的物品位置。

-第三条：设计一个“迷你商店”，学生扮演售货员和顾客，顾客需要用英语询问物品的位置，售货员则需要用英语回答。

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：在小组讨论中，我会提出以下问题：“如果你找不到你的书包，你会怎么做？”“在描述物品位置时，你会使用哪些句型？”通过这些问题，学生可以分享自己的经验和想法，同时也能够互相学习和借鉴。

-第二方面内容举例回答：我会让学生讨论在日常生活中如何运用这些句型，例如：“在图书馆找书时，你会怎么问？”“在商场购物时，你会怎么询问店员？”这样的讨论有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

-第三方面内容举例回答：我会让学生思考如何用英语描述一个复杂的场景，比如：“我的房间里有书桌、床、衣柜，你能用英语描述一下它们的位置吗？”这样的问题可以激发学生的创造力和逻辑思维能力。

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会带领学生回顾本节课所学的内容，包括句型、词汇和实践活动。我会让学生用英语复述一个简单的场景，如：“我的铅笔在书桌上，我的书在书包里。”通过这样的复述，可以检验学生对知识的掌握程度。同时，我会强调本节课的重点和难点，如“Whereis...?”句型的运用和描述物品位置的词汇选择。最后，我会鼓励学生在课后继续练习，并布置一些相关的家庭作业，如制作一个家庭物品位置图并用英语描述。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语故事书**：推荐一些包含寻找物品或描述位置情节的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《Where'sSpot?》。这些故事书不仅能够帮助学生复习本节课的词汇和句型，还能提高他们的阅读兴趣。

-**英语歌曲和视频**：收集一些与物品位置相关的英语歌曲和视频，如《TheABCSong》中的“Bisforball,Bisforball,onthefloor,onthefloor.”，或者YouTube上的英语教学视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-**在线互动游戏**：利用在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，提供的相关游戏，让学生在游戏中练习描述物品位置的句型和词汇。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生在家中寻找一个房间或空间，用英语描述房间内物品的位置。例如，可以让学生描述客厅的布局，包括家具和装饰品的位置。

-**角色扮演**：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在商店、图书馆等场景中询问物品位置的情景。

-**制作地图**：让学生制作一个简单的学校或家中的地图，并用英语标注各个物品的位置。这样的活动不仅能够巩固所学知识，还能提高学生的空间认知能力。

-**词汇卡片**：制作或使用现成的词汇卡片，让学生在日常生活中看到这些词汇时能够自然地使用它们。

-**小组项目**：组织学生分组，每组选择一个主题，如“我的房间”、“我的学校”等，用英语制作一个展示板，展示该主题的相关物品和位置描述。

-**写作练习**：让学生写一篇短文，描述一次他们寻找丢失物品的经历，并在文中使用本节课学到的句型和词汇。

-**亲子活动**：鼓励家长参与，与孩子一起玩寻找物品的游戏，用英语提问和回答，增强家庭互动和语言学习氛围。课后作业为了巩固学生对“Whereismypencil?/Wherearemybooks?/Whereismyruler?”等句型的掌握，以及描述物品位置的词汇，以下是一系列的课后作业，每个作业都紧扣课文知识点内容，旨在提高学生的实际应用能力。

1.**描述家庭物品位置**

-作业内容：请用英语描述你家的客厅布局，包括家具和装饰品的位置。

-例子：Mysofaisbesidethewindow.MyTVisonthewall.Thereisabookshelfbehindthedoor.Theflowersareonthecoffeetable.

2.**编写小故事**

-作业内容：编写一个简短的故事，故事中包含至少三个物品，并描述它们的位置。

-例子：Oneday,Tomwaslookingforhisshoes.Hecheckedunderhisbedbutcouldn'tfindthem.Then,herememberedthathehadlefttheminthelivingroom.Hewentthereandfoundhisshoesunderthechair.

3.**角色扮演**

-作业内容：与家人或朋友进行角色扮演，模拟在商店寻找物品的情景。

-例子：PersonA:Excuseme,whereistheapples?PersonB:Theyareonthesecondshelffromtheleftintheproducesection.

4.**制作物品位置图**

-作业内容：绘制一张简单的物品位置图，并在图中用英语标注每个物品的位置。

-例子：

```

MyRoom

Bed

Desk

Window

Door

Bookshelf

```

5.**描述学校教室布局**

-作业内容：描述你学校的教室布局，包括桌椅、黑板、窗户等物品的位置。

-例子：Theblackboardisonthewall.Thedesksareinrows.Thereisawindowbesidethedoor.Theteacher'sdeskisatthefrontoftheroom.

答案示例：

1.Mysofaisbesidethewindow.MyTVisonthewall.Thereisabookshelfbehindthedoor.Theflowersareonthecoffeetable.

2.Oneday,Tomwaslookingforhisshoes.Hecheckedunderhisbedbutcouldn'tfindthem.Then,herememberedthathehadlefttheminthelivingroom.Hewentthereandfoundhisshoesunderthechair.

3.PersonA:Excuseme,whereistheapples?PersonB:Theyareonthesecondshelffromtheleftintheproducesection.

4.MyRoom

Bed

Desk

Window

Door

Bookshelf

5.Theblackboardisonthewall.Thedesksareinrows.Thereisawindowbesidethedoor.Theteacher'sdeskisatthefrontoftheroom.板书设计①知识点：

-位置描述词汇：onthedesk,inthebox,besidethechair,onthewall,behindthedoor

-句型：Whereismyp