江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册 第14课 避免革命的改革教学设计 新人教版

江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第14课避免革命的改革教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容江苏省高邮市车逻镇九年级历史上册第14课避免革命的改革教学设计新人教版

内容：本节课主要围绕明朝中后期政治、经济、思想等方面的变革展开，包括张居正改革、海瑞罢官、李贽思想等内容。通过学习，使学生了解明朝末年的社会矛盾和改革尝试，理解改革在历史发展中的作用。核心素养目标培养学生历史思维，提升学生分析历史现象、评价历史人物的能力；增强学生的历史责任感，使学生认识到改革对社会发展的积极作用；同时，通过学习明朝末年的改革尝试，激发学生对传统文化和社会制度的深入思考，培养其批判性思维和创新意识。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，对历史事件充满好奇心。在知识层面上，学生对明朝历史有一定了解，但对其中的细节和复杂关系掌握不深。能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在深入挖掘历史事件背后的原因和影响时，往往缺乏系统性思考。素质方面，学生的历史责任感和社会意识逐渐增强，但面对复杂的历史现象，往往难以形成自己的独立见解。

在行为习惯上，部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易在课堂上分心，影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：学生对明朝中后期历史背景的了解有限，对张居正改革、海瑞罢官等事件的具体情况掌握不足，需要教师引导和补充。

2.思维能力：学生在分析历史事件时，往往局限于表面现象，缺乏对历史事件深层原因的挖掘，需要教师引导学生进行深入思考。

3.学习兴趣：部分学生对历史课程缺乏兴趣，容易在课堂上走神，影响整体教学效果。

4.合作学习：学生在课堂讨论和合作学习方面存在一定困难，需要教师提供适当的引导和帮助。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养其历史思维，提高学生的历史素养，为后续历史学习打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于上传教学课件、作业和资源链接。

3.信息化资源：明朝中后期改革相关的历史图片、视频资料、文献摘录。

4.教学手段：实物模型（如古代官服、货币等）、历史地图、角色扮演活动材料。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明朝中后期改革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道明朝有哪些著名的改革吗？这些改革对我们今天有什么启示？”

展示一些关于明朝改革的图片或视频片段，如张居正改革、海瑞罢官等，让学生初步感受改革的魅力或特点。

简短介绍明朝中后期改革的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、明朝中后期改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明朝中后期改革的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解明朝中后期改革的历史背景，包括政治、经济、思想等方面的困境。

详细介绍张居正改革、海瑞罢官等具体改革措施，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、明朝中后期改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明朝中后期改革的特性和重要性。

过程：

选择张居正改革、海瑞罢官等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革在明朝末年的作用。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及改革在历史发展中的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明朝中后期改革相关的主题进行深入讨论，如“张居正改革的影响”、“海瑞罢官的原因”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明朝中后期改革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明朝中后期改革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括明朝中后期改革的历史背景、具体措施、案例分析等。

强调明朝中后期改革在历史发展中的地位和作用，鼓励学生进一步探索和应用改革思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于明朝中后期改革的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对历史学习的兴趣，提高历史素养。

过程：

介绍一些与明朝中后期改革相关的历史书籍、影视作品等，引导学生课后进行拓展阅读和观看。

鼓励学生参与历史知识竞赛、历史剧表演等活动，提高历史学习的趣味性和实践性。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的运用、学生的学习效果等。

根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《明朝那些事儿》：通过网络文学的形式，以轻松幽默的语言讲述了明朝的历史，适合学生阅读，能够激发他们对历史的兴趣。

-《万历十五年》：黄仁宇先生的这部作品以细腻的笔触分析了明朝晚期的政治、经济、文化现象，有助于学生深入理解历史背景。

-明朝历史纪录片：如《大明宫词》、《明朝那些事儿》等，通过影像资料，直观展现明朝的历史风貌。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《明朝那些事儿》和《万历十五年》等书籍，可以让学生在阅读中了解明朝中后期的历史背景和改革细节。

-观看纪录片：推荐学生观看与明朝相关的纪录片，通过影像资料增强对历史事件的理解和记忆。

-小组研究：组织学生以小组为单位，选择一个与明朝中后期改革相关的主题进行深入研究，如“张居正改革的经济影响”、“海瑞罢官的政治原因”等。

-课外讨论：鼓励学生在课外时间进行讨论，分享自己对明朝中后期改革的理解和看法，促进知识的交流和思想的碰撞。

-制作历史卡片：让学生制作关于明朝中后期改革的历史卡片，包括人物、事件、时间等关键信息，提高记忆效率。

-参观历史遗迹：组织学生参观明朝的历史遗迹，如故宫、长城等，通过实地考察加深对历史的感性认识。

-模拟历史辩论：设计一个关于明朝中后期改革的辩论赛，让学生扮演不同角色，从不同角度分析问题，提高思辨能力。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以明朝中后期改革为背景的历史剧本，通过表演加深对历史人物和事件的了解。

-课后作业：布置关于明朝中后期改革的作文或研究报告，要求学生结合所学知识，对某个改革事件进行深入分析。板书设计①明朝中后期改革背景

-政治腐败

-经济困境

-思想僵化

②改革措施

-张居正改革

-整饬吏治

-整顿财政

-军事改革

-海瑞罢官

-纯洁吏治

-反对贪污

-提倡节俭

③改革影响

-促进经济恢复

-提高国家财政收入

-加强中央集权

-推动社会稳定

-培养了一批优秀官员

④历史评价

-改革在一定程度上缓解了社会矛盾

-为明朝后期的发展奠定了基础

-但改革并未根本解决明朝的深层次问题

-部分改革措施因种种原因未能持续实施课后作业1.阅读课文，总结张居正改革的主要内容和目的。

答案：张居正改革的主要内容包括整饬吏治、整顿财政和军事改革。其目的是为了缓解明朝中后期的政治腐败、经济困境和军事衰败，恢复国家活力。

2.分析海瑞罢官的原因和影响。

答案：海瑞罢官的原因是他在任上严格执法，反对贪污，触犯了当时的权贵利益。他的罢官对当时社会的影响是：一方面，海瑞的清正廉洁得到了人民的尊敬；另一方面，他的罢官也暴露了明朝政治体制的弊端。

3.比较张居正改革和海瑞罢官的异同点。

答案：相同点：两者都是明朝中后期的改革尝试，都旨在挽救国家危机。不同点：张居正改革是全面性的改革，涉及政治、经济、军事等多个方面；而海瑞罢官则是在政治领域进行的改革，侧重于整饬吏治。

4.讨论明朝中后期改革失败的原因。

答案：明朝中后期改革失败的原因有：改革措施不彻底，未能触及到封建制度的根本；改革派缺乏足够的力量和手段来推行改革；改革过程中遭到既得利益集团的强烈反对；外部环境变化，如边疆战事频发，使改革难以持续。

5.结合所学知识，谈谈你对明朝中后期改革的认识。

答案：明朝中后期改革是历史上的一次重要尝试，虽然最终失败，但它对后世具有重要的启示意义。改革尝试表明，面对国家危机，统治者应勇于进行改革，以挽救民族危亡。同时，改革必须触动封建制度的根本，才能取得成功。此外，改革派应加强自身力量，团结社会各界，共同推动改革。

6.设计一个关于明朝中后期改革的宣传海报，并简要说明你的设计理念。

答案：设计理念：以“改革，让明朝重振辉煌”为主题，通过海报展示明朝中后期改革的主要内容、影响和意义。设计元素包括：明朝时期的代表性建筑、改革人物画像、改革成果展示等。

7.编写一个以明朝中后期改革为背景的历史小故事，要求情节紧凑，人物鲜明。

答案：故事梗概：明朝中期，官员贪污腐败，百姓生活困苦。一位清官海瑞，不畏权贵，坚持正义，最终成功