2023一年级语文上册 第七单元 10 大还是小配套教学设计 新人教版

2023一年级语文上册第七单元10大还是小配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文上册第七单元10大还是小配套教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2023一年级语文上册第七单元10大还是小配套教学设计

2.教学年级和班级：一年级（一）班

3.授课时间：2023年11月3日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的一年级小朋友们，今天咱们要一起探索一个有趣的话题——“大还是小”。我们将通过课本中的故事《大还是小》，走进一个充满想象力的世界，感受语文的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙之旅吧！🚀📚💫核心素养目标分析1.**文化自信**：通过阅读《大还是小》，学生能感受到中国传统故事的魅力，增强对中华文化的认同感。

2.**审美创造**：学生在理解故事的同时，学会欣赏语言之美，培养对文学作品的审美能力。

3.**语言运用**：通过模仿和创编故事，学生能够提高语言表达能力和创造性思维能力。

4.**思维发展**：通过比较大小，学生学会运用对比的方法进行思考，培养逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事《大还是小》中的对比关系，包括动物的大小变化及其带来的不同感受。

②学会运用故事中的语言表达方式，如“我大，你小”等，进行简单的句子模仿和创编。

2.教学难点，

①深入理解故事中的象征意义，如大小变化所代表的成长和变化。

②培养学生通过观察和比较，发现生活中的大小对比，并将其与故事中的情节相联系。

③引导学生进行角色扮演，体验不同角色的感受，提高他们的同理心和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：故事音频、动画视频《大还是小》、相关图片素材

-教学手段：实物教具（如大小不同的动物模型）、课本、卡片、画纸、彩色笔教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，用温暖的声音说：“小朋友们，今天我们要一起走进一个有趣的故事，这个故事的名字叫《大还是小》。”（同学们纷纷好奇地望向老师）

2.老师展示故事封面，引导同学们观察：“看，这个故事的主角是谁？你们知道它为什么会叫这个名字吗？”（同学们积极思考，有的举手回答）

3.老师总结：“这个故事的主角是一只小动物，它每天都在思考自己是大还是小，让我们一起走进它的故事，寻找答案吧！”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，引导学生自读课文，注意朗读节奏和语气。

2.老师提问：“同学们，你们在阅读过程中，发现了哪些有趣的地方？”（同学们纷纷举手回答）

3.老师总结：“大家都很棒，通过阅读，我们知道了故事的主角是一只小动物，它每天都在思考自己是大还是小。”

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“同学们，你们觉得小动物为什么会觉得自己既大又小呢？”（同学们积极思考，有的举手回答）

2.老师引导：“其实，小动物觉得自己既大又小，是因为它经历了成长和变化。接下来，我们一起来分析一下故事中的几个关键情节。”

3.老师带领同学们分析故事中的关键情节，如小动物遇到大石头、小石头等，引导学生体会大小变化带来的不同感受。

4.老师提问：“同学们，你们觉得小动物在经历这些变化后，它对自己的大小有什么新的认识呢？”（同学们积极思考，有的举手回答）

5.老师总结：“小动物通过经历这些变化，明白了大小并不是一成不变的，而是随着时间和环境的变化而变化的。”

四、角色扮演，体验感悟

1.老师邀请几位同学上台，进行角色扮演，分别扮演故事中的小动物、大石头、小石头等角色。

2.老师引导同学们在角色扮演过程中，注意语气、表情和动作，力求生动形象地展现故事情节。

3.老师提问：“同学们，通过角色扮演，你们有什么新的感悟？”（同学们积极分享，有的举手回答）

4.老师总结：“通过角色扮演，我们更加深刻地理解了故事的主题，那就是大小并不是一成不变的，我们要学会接受和欣赏自己的成长和变化。”

五、拓展延伸，提升能力

1.老师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况，觉得自己既大又小？”（同学们积极思考，有的举手回答）

2.老师引导：“其实，我们在成长的过程中，都会遇到各种各样的挑战，我们要学会勇敢面对，不断成长。”

3.老师布置作业：“请同学们回家后，结合自己的生活经历，写一篇关于‘大小变化’的作文，分享自己的感悟。”

六、课堂小结

1.老师总结：“今天，我们一起学习了《大还是小》这个故事，通过这个故事，我们明白了大小并不是一成不变的，我们要学会接受和欣赏自己的成长和变化。”

2.老师鼓励同学们：“希望你们在今后的学习和生活中，都能像故事中的小动物一样，勇敢面对挑战，不断成长。”

3.老师带领同学们齐读课文，结束本节课。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**《动物大小比较》绘本**：通过绘本阅读，学生可以进一步了解不同动物的大小特点，增强对生物多样性的认识。

-**《成长的烦恼》故事集**：选择一些关于成长和变化的故事，让学生在课外阅读中体会到大小变化的普遍性，以及如何面对变化。

-**《动物成长变化》科普视频**：利用网络或学校图书馆资源，寻找一些关于动物成长变化的科普视频，帮助学生直观地了解动物的生长过程。

2.**拓展建议**：

-**小组讨论**：组织学生以小组为单位，讨论在故事《大还是小》中，小动物在不同情境下感受到的大与小的不同，以及这些感受对它们成长的意义。

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生分别扮演故事中的不同角色，通过模拟故事情节，加深对故事主题的理解。

-**创作小剧场**：鼓励学生根据故事内容，创作自己的小剧场剧本，通过表演来展现故事情节和人物情感。

-**家庭作业**：布置学生完成一项家庭作业，让他们观察家中或周围环境中的大小对比现象，并记录下来，第二天在课堂上分享。

-**艺术创作**：让学生用绘画或手工制作的方式，表现故事中小动物在不同大小下的感受，如用不同颜色的纸代表不同的情绪。

-**科学实验**：在家长的指导下，进行简单的科学实验，比如通过水的折射来模拟动物大小变化的现象，增强学生的科学探究兴趣。

-**写作练习**：指导学生写一篇关于“大小变化”的日记或作文，要求学生结合自己的生活经验，表达对大小变化的思考和感悟。

-**阅读延伸**：推荐一些关于动物成长、自然变化的书籍，鼓励学生在课外阅读中拓宽知识面。板书设计1.**本文重点知识点**

①故事主人公：小动物

②故事主题：大小变化与成长

③核心情节：小动物在不同情境下感受到的大与小

2.**关键词**

①大

②小

③成长

④变化

⑤感受

3.**重点句子**

①“我大，你小。”

②“大小并不是一成不变的。”

③“我要学会接受和欣赏自己的成长和变化。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度非常高，对于故事《大还是小》的内容表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，同学们能够积极地投入角色，用恰当的语气和动作表现出小动物在不同情境下的感受。

-学生在回答问题时，能够结合自己的生活经验，对故事中的大小变化和成长主题进行思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，同学们能够积极地分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的互动。

-每个小组都能够提出至少两个关于故事主题的深入问题，并尝试从不同角度进行分析。

-学生们通过小组合作，共同完成了一个关于故事主题的总结报告，内容丰富，结构清晰。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于故事情节、主题和人物感受的问题。

-测试结果显示，大部分学生能够理解故事中的大小变化寓意，并能够将其与自己的生活实际相联系。

-少数学生在理解故事象征意义方面存在困难，需要进一步指导和帮助。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自我评价，大部分学生对自己的课堂表现感到满意，认为自己在角色扮演和小组讨论中有所收获。

-学生之间的互评同样积极，同学们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和创造性思维给予肯定，同时指出部分学生在角色扮演时情感表达不够饱满，需要加强情感投入。

-对于小组讨论成果，教师鼓励学生继续保持合作