《浮和沉》（教学设计）青岛版（五四制）科学三年级上册

《浮和沉》（教学设计）青岛版（五四制）科学三年级上册主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——浮和沉。这节课，我们将结合青岛版五四制三年级上册的《科学》课本，通过有趣的实验和生动的故事，让大家明白物体浮沉的奥秘。让我们一起在科学的海洋里遨游，发现生活中的奇妙吧！🌊💡🎈🌊核心素养目标1.观察与探究能力：通过观察物体在水中的沉浮现象，提升孩子们的观察能力和科学探究兴趣。

2.实践与创新精神：通过动手实验，孩子们将学会运用科学方法解决问题，培养创新思维。

3.科学态度与价值观：引导孩子们理解浮力原理，树立科学的思维方式，培养对科学的热爱和敬畏之心。教学难点与重点1.教学重点：

-明确浮力和重力在物体沉浮中的作用。

-通过实验观察和数据分析，理解物体密度与沉浮的关系。

-掌握简单的浮力计算公式，并能应用于实际问题。

2.教学难点：

-理解浮力的概念及其与物体形状、体积、密度的关系。

-分析不同物体在不同液体中的沉浮现象，并解释其原因。

-将抽象的物理概念转化为具体的实验现象，帮助学生建立直观的理解。例如，在探究不同密度物体在水中的沉浮时，学生可能会难以理解为什么相同体积的木块和石头在水中的表现不同。难点在于帮助学生理解密度是影响物体沉浮的关键因素，而不仅仅是体积。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有青岛版五四制三年级上册《科学》课本。

2.辅助材料：准备与浮沉现象相关的图片、图表和科普视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备不同密度的物体（如木块、石头、塑料瓶等）、透明容器、水、量筒等，确保实验安全并便于操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生分组进行浮沉实验。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以一个简单的谜语“半边在水里，半边在岸上，不是鱼不是鸭，天天游来游去。”引入课题。随后，我会询问学生是否知道这是什么，引导学生说出“船”。接着，我会提问：“为什么船可以浮在水面上呢？”以此激发学生的好奇心，自然过渡到本节课的主题《浮和沉》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.**浮力和重力的概念**

-通过图片和视频展示不同物体在水中的沉浮现象，引导学生观察并思考。

-解释浮力和重力的概念，用简单的语言描述它们之间的关系。

-用实例说明浮力和重力如何影响物体的沉浮。

-详细内容：

2.**物体密度与沉浮的关系**

-通过实验展示不同密度物体在水中的沉浮情况。

-引导学生观察并记录实验结果，分析密度与沉浮的关系。

-讲解密度公式，帮助学生理解密度是如何影响物体沉浮的。

-详细内容：

3.**浮力的计算**

-介绍浮力的计算公式，并解释公式的含义。

-通过实例演示如何运用公式计算浮力。

-学生跟随操作，练习计算浮力。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.**分组实验**

-将学生分成小组，每组准备一套实验器材。

-指导学生进行实验，观察不同物体在不同液体中的沉浮现象。

-记录实验数据，分析实验结果。

-详细内容：

2.**模拟实验**

-利用模拟软件或实物模型，让学生模拟不同物体在水中的沉浮情况。

-通过模拟实验，加深学生对浮力和重力关系的理解。

-学生分组讨论，提出假设并验证。

-详细内容：

3.**设计浮沉实验**

-鼓励学生设计自己的浮沉实验，提出实验方案。

-学生展示实验方案，教师点评并给予指导。

-实施实验，观察实验结果，分析实验成功与否的原因。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.**浮力和重力的关系**

-学生讨论：为什么有些物体可以浮在水面上，而有些则沉入水底？

-举例回答：例如，为什么木块可以浮在水面上，而石头则沉入水底？

-详细内容：

2.**影响物体沉浮的因素**

-学生讨论：除了物体的密度，还有哪些因素会影响物体的沉浮？

-举例回答：例如，液体的种类、物体的形状等。

-详细内容：

3.**实验结果分析**

-学生讨论：如何分析实验结果，得出正确的结论？

-举例回答：例如，通过比较不同物体的沉浮情况，分析密度对沉浮的影响。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：首先，我会简要回顾本节课的学习内容，强调浮力和重力在物体沉浮中的作用，以及物体密度与沉浮的关系。

-然后，我会提问学生：“今天我们学习了哪些关于浮和沉的知识？你能举例说明吗？”

-最后，我会鼓励学生在课后继续探索浮和沉的奥秘，并提出希望他们能够在生活中发现更多科学现象。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-浮力与阿基米德原理：介绍阿基米德原理的起源和内容，探讨浮力在古代工程中的应用。

-漂浮与沉没的物理现象：通过图片和实例展示自然界中漂浮与沉没的现象，如船只、气球、鱼群等。

-水的密度与温度的关系：探讨水的密度如何随温度变化，以及这种变化对物体沉浮的影响。

-潜水艇的浮沉原理：分析潜水艇如何通过调节内部水的量来控制浮沉，涉及压力和浮力的概念。

2.拓展建议：

-学生可以查阅关于阿基米德原理的历史资料，了解其背后的科学故事。

-通过观察和记录日常生活中的漂浮与沉没现象，如使用塑料袋装水实验，探究不同形状和材质物体在水中的表现。

-利用网络资源或图书馆资料，研究水的密度与温度的关系，并设计实验验证自己的发现。

-观看关于潜水艇的科普视频，了解潜水艇如何通过调节压力舱内的水量来控制浮沉，并尝试自己设计一个简单的潜水艇模型。

-鼓励学生参与科学俱乐部或学校的科学展览，分享自己的学习成果，并与他人交流浮力和沉浮的物理知识。

-设计一个关于浮力和沉浮的科普小册子，包含实验步骤、结果分析、结论和拓展问题，用于向同龄人或家庭成员介绍这一物理现象。

-参与科学实验工作坊，通过动手操作，深入理解浮力和重力的相互作用，以及它们在现实世界中的应用。

-在家中或学校的科学实验室进行浮力相关的科学项目，如设计一个能够浮在水面上的船模型，并尝试优化设计以提高其稳定性。重点题型整理1.实验设计题

-题型：设计一个实验来验证不同密度物体在水中的沉浮情况。

-答案示例：实验步骤如下：

1.准备不同密度的物体，如木块、石头、塑料瓶等。

2.在透明容器中装满水。

3.将不同密度的物体分别放入水中，观察并记录它们的沉浮情况。

4.分析实验结果，得出结论。

2.浮力计算题

-题型：一个体积为100立方厘米的物体，在水中的浮力是多少？

-答案示例：浮力计算公式为F浮=ρ水*V排*g，其中ρ水为水的密度，V排为物体排开水的体积，g为重力加速度。假设水的密度为1g/cm³，重力加速度为9.8m/s²，则浮力F浮=1g/cm³*100cm³*9.8m/s²=980g。

3.比较分析题

-题型：比较木块和石头在水中的沉浮情况，并解释原因。

-答案示例：木块在水中浮起，而石头沉入水底。这是因为木块的密度小于水的密度，而石头的密度大于水的密度。根据浮力原理，密度小于水的物体会上浮，密度大于水的物体会下沉。

4.应用题

-题型：一个潜水艇在水中下沉到一定深度后，如何调整浮力使其上浮？

-答案示例：潜水艇通过调节压力舱内的水量来控制浮力。当潜水艇需要上浮时，可以排出压力舱内的水，减小潜水艇的总重量，从而增加浮力，使潜水艇上浮。

5.推理题

-题型：如果将一个装满水的瓶子倒置，水是否会流出？

-答案示例：不会流出。这是因为瓶子内的水受到大气压力的作用，当瓶子倒置时，水受到的压力平衡，水不会流出。这个现象可以用浮力原理来解释，即瓶子内的水受到的浮力与重力平衡，保持静止状态。板书设计①物体沉浮现象

-沉入水底

-浮在水面上

-漂浮在水面上

②影响物体沉浮的因素

-物体的密度

-液体的密度

-物体的形状

③浮力的概念

-浮力是液体对浸入其中的物体产生的向上的力

-浮力大小与物体排开液体的体积和液体密度有关

④浮力计算公式

-F浮=ρ液*V排*g

-其中，F浮为浮力，ρ液为液体密度，V排为物体排开液体的体积，g为重力加速度

⑤阿基米德原理

-浸入液体中的物体所受的浮力等于它排开的液体的重量

⑥实验观察结果

-不同密度物体在水中的沉浮现象

-相同体积的物体在不同液体中的沉浮情况

⑦潜水艇浮沉原理

-通过调节压力舱内的水量来改变潜水艇的总重量

-增加浮力使潜水艇上浮，减少浮力使潜水艇下沉教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、参与讨论等。

-评估学生的专注力和对知识的兴趣，通过学生的眼神、表情和身体语言来判断。

-记录学生的实验操作是否规范，是否能按照指导进行实验。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人的观点。

-评估小组合作的效果，如小组成员之间的沟通是否顺畅，是否能够共同解决问题。

-观察小组展示时的表达能力和逻辑性，是否能够清晰、准确地传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-设计测试题，包括选择题、简答题和实验操作题，以全面考察学生的理解能力。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，以便于后续的教学调整。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生从不同角度评价彼此的学习过程和成果。

-通