第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起走进第16课《我为什么而活着》。这节课，我想要和大家一起探讨生命的意义和价值。通过这节课的学习，我希望你们能够思考自己的生命，找到自己存在的意义，并且勇敢地去追求它。让我们一起走进文本，感受作者的心路历程，让生命之花在我们的心中绽放吧！🌸💪核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.阅读理解能力，通过深入文本，理解作者的情感和思想；2.思辨能力，引导学生思考生命的意义，形成自己的价值观；3.表达能力，鼓励学生结合自身实际，用文字表达对生命的感悟；4.文化理解能力，让学生在阅读中感受生命的丰富内涵，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对语文基础知识和阅读理解能力已有一定的基础，能够理解和分析一般的文学作品。他们已经接触过一些描写人生意义和价值观的文章，具备一定的思辨能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对人生话题通常具有浓厚的兴趣，能够主动思考生命的意义。他们的学习能力较强，善于通过阅读、讨论和写作来提升自己的理解。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对深奥的人生哲理理解不够透彻，难以形成自己的见解。此外，学生在表达个人感悟时，可能会遇到语言组织能力不足、缺乏深度等问题。为了克服这些困难，教学中需要引导学生深入文本，鼓励他们积极思考和表达，同时提供适当的写作指导和反馈。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本内容，深入浅出地讲解生命的哲学，引导学生理解作者的思考。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对生命意义的个人看法，培养批判性思维。

3.写作指导法：通过写作练习，让学生将个人感悟转化为文字，提升表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动平台：运用教学软件进行在线讨论，方便学生随时发表观点，增强课堂互动。

3.情境模拟：创设情境，让学生模拟作者的心境，深化对生命意义的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一段简短的诗歌或名言来引入话题，例如：“生命，是一树花开，或安静，或热烈，或寂寞，或绚烂。那么，你，为什么而活着？”随后，我会请学生分享他们对于这个问题的初步想法，以此激发学生的思考。接着，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将进行的课程有清晰的认识。

2.新课讲授

（1）文本解读

详细内容：我会引导学生阅读课文，通过提问的方式，让学生思考作者在文中表达的观点和情感。例如：“作者在文中提到了哪些人生目标？你是如何理解这些目标的？”通过这样的问题，帮助学生深入理解文本内容。

（2）哲理分析

详细内容：针对文中的人生哲理，我会引导学生进行分组讨论，探讨这些哲理在现实生活中的应用。例如：“你认为在现实生活中，如何实现个人价值？”通过讨论，让学生形成自己的见解。

（3）情感体验

详细内容：我会让学生结合自身经历，谈谈对文中情感的共鸣。例如：“你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何应对的？”通过分享，让学生在情感上与作者产生共鸣。

3.实践活动

（1）写作练习

详细内容：我会要求学生根据课文内容，写一篇关于自己人生目标的作文。在写作过程中，引导学生运用所学哲理，表达自己的观点和感悟。

（2）角色扮演

详细内容：组织学生进行角色扮演，模拟文中场景，让学生在扮演中体会生命的意义。

（3）辩论赛

详细内容：将学生分成两组，就“人生的意义”这一话题进行辩论。通过辩论，让学生在思辨中加深对生命意义的理解。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：关于人生目标的讨论

举例回答：例如，有学生说：“我认为人生的目标是追求幸福。”另一位学生反驳：“幸福只是人生的一部分，我认为实现个人价值才是最重要的。”这样的讨论有助于学生形成自己的观点。

（2）举例回答：关于人生哲理的应用

举例回答：例如，有学生说：“在现实生活中，我认为我们应该珍惜时间，努力实现自己的梦想。”这样的讨论有助于学生将所学哲理应用到实际生活中。

（3）举例回答：关于情感体验的分享

举例回答：例如，有学生分享了自己在逆境中坚持梦想的故事，其他学生听后纷纷表示感动。这样的分享有助于学生体会生命的意义。

5.总结回顾

内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结作者在文中表达的人生哲理。例如：“通过今天的学习，我们了解到，人生的意义在于追求自己的梦想，实现个人价值。”同时，我会强调本节课的重难点，如如何理解生命的意义、如何将哲理应用于实际生活等。最后，我会鼓励学生在课后继续思考，并尝试将所学知识应用到自己的生活中。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：可以引入一些描写生命意义的文学作品，如鲁迅的《呐喊》、冰心的《寄小读者》等，通过阅读这些作品，让学生感受到不同时代背景下人们对于生命意义的思考和表达。

-历史人物故事：介绍一些历史上具有深刻人生观和价值观的人物，如陶渊明、李白、苏轼等，通过分析这些人物的生活经历和作品，引导学生思考人生的意义和价值。

-社会热点事件：选取一些与社会发展、人生价值相关的社会热点事件，如公益活动、环境保护等，让学生通过了解这些事件背后的故事，感受生命的意义和责任。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《我为什么而活着》的作者罗素的其他作品，如《西方哲学史》、《罗素自传》等，帮助学生更全面地了解作者的思想。

-观看纪录片：推荐一些关于生命、人生意义的纪录片，如《生命不息》、《人生的意义》等，通过影像的方式，让学生直观感受生命的可贵。

-参与社会实践：鼓励学生参与志愿服务、社会调查等活动，通过实际行动去体验和感悟生命的意义。

-开展主题班会：组织以“生命的意义”为主题的班会活动，让学生分享自己的感悟，增进彼此间的交流和理解。

-举办讲座或研讨会：邀请专家学者进行讲座，就“生命意义”这一话题进行深入探讨，拓宽学生的视野。

-课外阅读推荐：

-《活出生命的意义》（维克多·弗兰克尔）：学习弗兰克尔的心理治疗方法，了解如何在困境中寻找生命的意义。

-《生命是什么》（埃尔温·薛定谔）：通过物理学家的视角，探讨生命的本质和意义。

-《人生的意义》（阿尔伯特·艾因斯坦）：了解科学大师对人生意义的思考。

-写作指导：

-引导学生以“我的生命意义”为主题，写一篇短文或日记，记录自己的思考和感悟。

-组织学生进行互评，提升学生的写作技巧和表达能力。

-鼓励学生参加写作比赛或发表自己的作品，增强学生的自信心和成就感。课后作业1.写作练习：

题目：《我的生命之树》

要求：结合课文《我为什么而活着》的主题，以“我的生命之树”为题，写一篇作文。在作文中，描述你生命之树上的几棵“树”，这些“树”代表着你在人生中遇到的挑战、收获和成长。字数不限，表达真情实感。

2.思考题：

题目：如何实现个人价值？

要求：结合课文内容和个人实际，思考并撰写一篇关于如何实现个人价值的文章。文章应包括以下几个方面：个人价值观的建立、实现个人价值的途径、面对困难时的态度等。字数在500字左右。

3.角色扮演：

题目：人生目标规划

要求：选择一个你感兴趣的人生目标，如成为一名医生、教师或艺术家等，设计一个角色扮演场景，模拟实现这个目标的过程。在扮演过程中，思考并记录下你在实现目标过程中遇到的困难和解决方案。字数在300字左右。

4.读书笔记：

题目：《我为什么而活着》读书笔记

要求：阅读《我为什么而活着》一书，选取其中一个你印象深刻的章节或段落，结合自己的理解，撰写一篇读书笔记。在笔记中，阐述你对这一章节或段落的理解，以及它对你人生观的影响。字数在400字左右。

5.诗歌创作：

题目：生命之诗

要求：以“生命”为主题，创作一首诗歌。诗歌可以表达对生命的热爱、对生命的感悟，或者对生命意义的思考。要求诗歌结构完整，语言优美，富有感染力。字数不限。

答案示例：

1.写作练习：

《我的生命之树》

在我的生命之树上，有五棵特别的“树”：一棵是梦想，一棵是勇气，一棵是坚持，一棵是爱，最后一棵是希望。梦想是我生命之树的根，它让我不断向上生长；勇气是我生命之树的干，它让我在风雨中挺立；坚持是我生命之树的枝，它让我在挫折中不断延伸；爱是我生命之树的叶，它让我在阳光下茁壮成长；希望是我生命之树的花，它让我在黑暗中看到光明。

2.思考题：

在实现个人价值的过程中，我认为首先要明确自己的价值观，这样才能找到适合自己的道路。其次，要勇于面对困难，不断学习和成长。最后，要保持积极的心态，相信自己能够克服一切困难，实现人生目标。

3.角色扮演：

我选择了成为一名医生的梦想。在实现这个目标的过程中，我遇到了许多困难，比如学习压力、实习挑战等。但我始终坚持下来，因为我相信，作为一名医生，我能够帮助他人，为社会做出贡献。

4.读书笔记：

在《我为什么而活着》一书中，我最受触动的是作者对生命意义的深刻思考。他认为，生命的意义在于追求个人的幸福和实现自我价值。这让我意识到，只有找到自己真正热爱的事情，才能让生命变得有意义。

5.诗歌创作：

生命如歌，悠扬动听，

梦想如光，照亮前行。

勇气如翼，翱翔天际，

爱如暖阳，温暖心房。

希望如星，指引方向，

生命之树，永远向上。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生命的意义

-个人价值观的建立

-实现个人价值的途径

-面对困难的态度

②关键词：

-意义

-价值

-挑战

-成长

-爱与希望

③重点句子：

-“生命，是一树花开，或安静，或热烈，或寂寞，或绚烂。”

-“我为什么而活着，我的答案很简单：为爱而生，为爱而死。”

-“生命的意义在于我们如何去创造和贡献，而不在于我们如何去消费和占有。”

-“面对困难，我们不能选择逃避，而应该勇敢地去面对和克服。”

-“一个人的价值，不是由他的地位决定的，而是由他的内心决定的。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：评价学生在课堂上的发言次数、积极性以及与同学互动的情况。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对课文内容的理解和掌握情况。

-学生在课堂活动中的表现：观察学生在实践活动中的表现，如写作练习、角色扮演等，评估学生的实际应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在小组讨论中提出的问题和观点是否具有深度和广度，是否能够引起其他成员的思考和讨论。

-小组成员之间的合作与交流：观察小组成员在讨论过程中的合作情况，是否能够积极倾听他人的意见，是否能够有效沟通和表达自己的观点。

-小组成果的展示效果：评估小组在展示成果时的表达能力和组织能力，以及展示内容的完整性和吸引力。

3.随堂测试：

-课堂随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课文知识的掌握情况，包括对重点知识点、关键词和重点句子的理解和应用。

-课后作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的写作能力和对课文内容的深入理解。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生进行互评，让学生在评价他人的同时，也能够发现自身不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表