千克和克（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

千克和克（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）千克和克（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的单位——千克和克！🌟在我们2024-2025学年的苏教版数学三年级上册的《计量》这一章节里，我们会学习到这些有趣的数字朋友。📚我们将通过一些实际的小游戏和生活实例，了解千克和克是如何帮助我们更好地测量和比较物体的轻重。比如，我们可以用天平称一称自己的书包，看看它是几千克？或者比较一下妈妈做的两个馒头的重量，哪个更重呢？这样的实践活动，不仅能够让我们掌握知识，还能培养我们的观察力和动手能力哦！😄💪让我们一起在千克和克的海洋里畅游吧！🏊‍♀️🏊‍♂️核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几点：首先，通过千克和克的学习，提升学生的数感和量感，使他们能够理解并运用不同单位的量进行实际测量。其次，培养学生的问题解决能力，让他们学会在生活情境中提出问题、分析问题和解决问题。最后，通过小组合作和实践活动，增强学生的合作意识和创新精神，让他们在实践中体验数学学习的乐趣。重点难点及解决办法重点：千克和克的单位换算及在实际生活中的应用。

难点：理解千克和克之间的进率，以及如何在不同情境中灵活运用。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和直观演示，帮助学生建立千克和克的量感，例如使用米尺、砝码等教具。

2.设计一系列阶梯式的问题，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握单位换算。

3.组织小组讨论和合作学习，让学生在交流中共同解决难题，提高解决问题的能力。

4.创设生活情境，让学生在实际操作中运用千克和克的知识，如称量食物、比较物品重量等，以加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到本节课的苏教版数学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与千克和克相关的图片、图表，以及教学视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备天平、砝码、不同重量的物品等，用于实际称量练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行实验操作，确保教学环境安全、有序。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念，你们准备好了吗？”

2.引导学生回忆以前学过的重量单位，如斤、两等，并提问：“大家知道这些单位是如何换算的吗？”

3.学生积极回答，老师总结并引入新课：“今天我们要学习的是千克和克，这两个单位都是用来衡量重量的，接下来我们就来揭开它们的神秘面纱。”

二、新课讲授

1.教师展示教材中的图片，如一袋大米、一桶水等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品的重量大约是多少吗？”

2.学生回答，老师总结并引出千克和克的概念：“像这样的大米、水等物品的重量，我们通常会用千克和克来表示。千克是一个较大的单位，而克是一个较小的单位。”

3.讲解千克和克之间的进率，即1千克=1000克，通过举例说明，如一包方便面大约100克，一箱牛奶大约1千克。

4.展示教材中的表格，引导学生阅读并总结千克和克之间的换算关系。

5.教师通过多媒体展示千克和克在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生了解这些单位在我们生活中的重要性。

三、课堂练习

1.教师出示几道关于千克和克换算的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师挑选几道题目进行讲解，帮助学生理解和掌握换算方法。

3.教师引导学生进行小组讨论，每组选择一个物品，用千克和克表示其重量。

4.各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行点评。

四、实践操作

1.教师布置任务：每组同学准备一个物品，用天平称出其重量，并用千克和克表示。

2.学生分组进行操作，教师巡回指导。

3.完成操作后，各小组汇报结果，并展示称量过程。

4.教师对学生的操作进行评价，指出优点和不足。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千克和克的概念、进率以及在实际生活中的应用。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将所学知识运用到生活中。

3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后加强巩固。

4.课后作业：让学生回家后，和家长一起用千克和克称量家里的物品，并记录下来。

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的困难和问题。

2.教师总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

3.教师关注学生的反馈，了解学生在学习过程中的需求和困惑，为后续教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-千克和克的起源与发展：介绍千克和克的历史背景，如国际单位制（SI）的制定过程，以及千克和克在科学研究和日常生活中的应用。

-重量单位的世界之最：收集一些世界之最的数据，如最大的岩石、最重的动物等，这些数据可以用千克和克来表示，帮助学生理解千克和克的实际大小。

-重量单位的文化差异：探讨不同国家和文化中对于重量单位的认知和使用习惯，如中国的市斤、市两与千克、克的关系。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家里进行重量单位的实际测量活动，如称量家庭成员的体重、比较不同食物的重量等，并将结果记录下来。

-科学探究：引导学生进行简单的科学实验，如使用弹簧测力计测量不同物体的重量，观察重力与物体质量的关系。

-数学应用：设计一些数学问题，让学生运用千克和克的知识解决实际问题，如计算购物时的总重量、比较不同物品的价格等。

-艺术创作：鼓励学生用绘画或手工制作的方式，创作与千克和克相关的艺术作品，如制作一个“重量地图”，标注不同地点的典型物品重量。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同行业对于重量单位的实际需求，如建筑、制造、食品加工等。

-比较学习：让学生比较不同国家或地区的重量单位系统，如美国常用的磅、盎司等，探讨其异同点。

-科技探索：介绍与重量测量相关的科技产品，如智能秤、电子天平等，激发学生对科学技术的兴趣。

-故事讲述：通过讲述与重量单位相关的数学故事，如阿基米德的浮力定律，让学生在故事中学习数学知识。板书设计①本文重点知识点：

-千克和克的概念

-千克与克之间的换算关系（1千克=1000克）

-重量单位的实际应用

②关键词：

-千克

-克

-换算

-实际应用

③重点句子：

-千克是一个较大的重量单位，克是一个较小的重量单位。

-1千克等于1000克。

-在日常生活中，我们经常使用千克和克来衡量物品的重量。教学反思与总结今天，我们这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。我通过引入生活中的实例，比如称重购物、烹饪等，让学生们能够更容易地理解千克和克的概念。我发现，当数学与实际生活紧密结合时，孩子们的兴趣明显提高了。

①在教学方法上，我尝试了小组讨论和合作学习。我看到，学生们在讨论中不仅积极发言，还能互相学习，共同解决问题。这种教学方法让我感到很欣慰，因为它不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的团队协作能力。

②在策略上，我注意到了几个细节。比如，我使用了多媒体教学，通过图片和视频展示了千克和克在实际生活中的应用，这样使得抽象的概念变得更加具体和生动。另外，我还设计了一些互动环节，比如称量游戏，让孩子们亲自动手操作，这样的实践环节让孩子们学得更加扎实。

③在管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，学生们参与度很高。不过，也有一些小插曲，比如有个别学生分心，我及时进行了提醒，并通过小组合作的方式让这个学生重新集中注意力。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如，有些学生对于千克和克的换算还是有些吃力，我在课后进行了个别辅导，但可能还需要更多的练习来巩固。此外，我发现部分学生在面对复杂问题时，解决问题的思路还不够清晰，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上，对千克和克有了更深入的理解；在技能上，掌握了基本的换算方法；在情感态度上，对数学学习有了更积极的看法。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于换算部分，可以设计更多样化的练习题，包括填空、选择、应用题等，让学生在多种题型中巩固知识。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。

-在教学中融入更多的生活实例，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的价值。

-通过小组合作和游戏活动，培养学生的团队精神和沟通能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于千克和克的概念理解较为迅速，能够积极回答问题。

-在互动环节，学生们能够主动参与讨论，提出自己的见解，体现了良好的课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同解决提出的重量单位换算问题。

-各小组展示的成果丰富多样，有的小组制作了重量单位换算表，有的小组通过实物演示来展示千克和克的应用。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用千克和克进行换算，对于实际生活中的重量问题也能给出合理的解决方案。

-少数学生在换算过程中出现了一些错误，如混淆进率或计算错误，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在千克和克学习中的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在千克和克学习中的表现，教师给予了积极的评价，表扬了他们的努力和进步。

-对于学生在换算过程中出现的问题，教师提出了具体的反馈，如提醒学生注意进率的记忆和计算方法的准确性。

-教师建议学生在课后加强练习，通过实际操作和游戏活动来巩固所学知识。

-教师还鼓励学生在日常生活中寻找千克和克的应用场景，提高数学学习的实用性。典型例题讲解1.例题：一袋大米重5千克，每千克大米可以装10袋，那么这袋大米一共有多少袋？

解答：首先，我们知道1千克大米可以装10袋，那么5千克大米就是5个10袋，即5×10=50袋。所以，这袋大米一共有50袋。

2.例题：一个苹果重200克，一个橙子重300克，一个香蕉重500克，这三个水果一共重多少克？

解答：将三个水果的重量相加，即200克+300克+500克=1000克。所以，这三个水果一共重1000克。

3.例题：小明有5千克糖果，他想要将这些糖果平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少克糖果？

解答：小明有5千克糖果，要分给10个朋友，那么每个朋友能分到的糖果重量是5千克除以10，即5÷10=0.5千克。由于1千克等于1000克，所以0.5千克等于500克。